86
развития познавательной самостоятельности учащихся //
Образование и общество. – 2014. – N 2. С. 61 -62.
11. Ивашова О.А. Развитие исследовательских умений у младших
школьников. СПб.: Информ-Пресс, – 2012. – 385с.
12. Карсонов В. А. Система мониторинга самостоятельной
познавательной деятельности учащихся // Стандарты и мониторинг в
образовании, – 2017. – N 5. С. 14-16.
13. Коноваленко В.В. Карточки и дидактически игры для дошкольников
и младших школьников. М.: ГНОМ и Д, – 2016. – 339 c.
14. Кривобок Е.В. Исследовательская деятельность младших
школьников. Волгоград: Учитель, – 2014. – 312с.
15. Крутецкий В.А. Психология. М.: Инфра-М, – 2012. – 164с.
16. Кулагина И.В. Развитие познавательных способностей школьников
как способ активизации их учения // Наука и школа. – 2015. N 2. – С.
55-56.
17. Лапенок М.В. Организация познавательной деятельности
школьников на основе системы дистанционного обучения //
Образование и общество. – 2014. N 2. – С. 60-64.
18. Леонтьев А.М. Психическое развитие. М.: Наука, – 2013. – 498 с.
19. Люблинская А.А. Детская психология. М.: ЮНИТИ, – 2013–. 289с.
20. Мухамадиярова Г.В. Исследовательская культура учащихся. Казань,
2007. 234 с
21. Мирзоев С. С. Активизация познавательного интереса учащихся //
Биология в школе. – 2012. N 6. – С. 35-38.
22. Немов Р.С. Психология: учебник для вузов. М.: Инкос, – 2010. – 606
с.
23. Паскевич Н.В. Методика определения уровня сформированности
познавательной активности учащихся (на примере изучения
математики) // Педагогическое образование и наука. – 2017. N 4. – С.
82-84.
87
24. Петунин О.В. Проблема познавательной самостоятельности
школьников в отечественной педагогике // Инновации в образовании.
– 2004. – N 6. С. 62-76.
25. Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. М.: Академия, – 2012.
– 352 с.
26. Примерные программы начального общего образования. М.:
Просвещение, – 2015. – 339 с.
27. Поддьяков А.Н. Развитие исследовательской инициативности М.:
Просвещение, – 2011. – 350 с.
28. Развитие исследовательских умений младших школьников / под ред.
Н.Б. Шумаковой. М.: Просвещение, – 2011–. 157 с.
29. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: пособие для педагогов.
Ярославль: Академия развития, – 2012. – 236 с.
30. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода.
М.: Просвещение, – 2016. – 479 с.
31. Савенков А.И. Маленький исследователь. Ярославль: Академия
Холдинг, – 2012. – 208 с.
32. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших
школьников. Самара: Фёдоров, – 2010. – 192 с.
33. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. М.: Просвещение, – 2015. – 342 с.
34. Соловейчик М. С. Русский язык: Оценка достижения планируемых
результатов освоения. Смоленск: Ассоциация XXI век, – 2012–. 256 с.
35. Тихонова Т.Е. Индивидуальная тетрадь младшего школьника по
творческой работе. М.: Легион, – 2014. – 626 с.
36. Столяренко Л.Д. Основы психологии. М.: ТЦ Сфера, – 2012. – 208с.
37. Узорова О.В. Большой справочник по русскому языку для начальной
школы. М.: АСТ, – 2012. – 850 с.
38. Ушакова О.Д. Интересный русский язык для младших школьников.
М.: Литера, – 2018. – 136 c.
88
39. Шамардина Т.В. Формируем учебно-познавательную компетентность
учащихся // Директор школы. – 2016. – N 4. С. 57-62.
40. Шиленков Р.В. Развитие самостоятельности учащихся в условиях
индивидуализации обучения [Текст] /Р.В. Шиленков // Химия в
школе. — 2016. - N 5. — С. 58-61.
41. Воронцов А.Б. Выявление уровня познавательной активности
младших школьник. [Электронный ресурс]. URL: http://nsportal.ru/
(дата обращения: 20.03.2020).
42. Замбацявичене Э., Чупров Л. Диагностика младших школьников.
[Электронный ресурс]. URL: http://festival.1september.ru/ (дата
обращения: 20.03.2020).
43. Райков Б.Е. Исследовательский метод. [Электронный ресурс]. URL:
http://festival.1september.ru/ (дата обращения: 20.03.2020).
44. Савенков А.И. Развитие познавательной активности. [Электронный
ресурс]. URL: http://festival.1september.ru/ (дата обращения:
20.03.2020).
89
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Список детей, участвующих в исследовании
Экспериментальная группа
№
Имя, фамилия
1
Яна Л.
2
Гульнора Д.
3
Амир Х.
4
Вика П.
5
Миша Т.
6
Даша Е.
7
Саша П.
8
Никита И.
9
София М.
10
Кристина С.
11
Катя Т.
12
Леша К.
Контрольная группа
№
Имя, фамилия
1
Алсу А.
2
Вика Н.
3
Дима С.
4
Ульяна П.
5
Настя К.
6
Лёня Л.
7
Диана Ф.
8
Ляйсан Х.
9
Данил С.
10
Ваня Л.
11
Полина В.
12
Илья Р.
90
Приложение2
Список детей экспериментальной и контрольной групп
Фамилия,
имя ребенка
направленнос
ть к вопросам
положительна
я или
отрицательна
я
знаний
детей
знания об
процессе
познания
интерес
для
получения
знаний
итог
Экспериментальная группа
Амир Х.
+
+
+
+
ВУ
Гульнора Д.
+
НУ
Миша Т.
+
+
СУ
Катя Т.
+
+
СУ
София М.
+
+
+
+
ВУ
Даша Е.
+
+
СУ
Саша П.
+
+
СУ
Леша К.
+
+
СУ
Яна Л.
+
НУ
Кристина С.
+
+
СУ
Никита И.
+
НУ
Вика П.
+
+
СУ
Контрольная группа
Алсу А.
+
НУ
Дима С.
+
НУ
Вика Н.
+
+
СУ
Ульяна П.
+
+
СУ
Настя К.
+
+
+
+
ВУ
Лёня Л.
+
+
СУ
Диана Ф.
+
+
СУ
Ляйсан Х.
+
+
СУ
Данил С.
+
+
СУ
Полина В.
+
НУ
Ваня Л.
+
+
СУ
Илья Р.
+
+
СУ
91
Приложение 3
Протокол № 2 Когнитивный компонент
Фамилия,
имя ребенка
Знания
Представлен
ия
Знания об
проблемах
процесса
познания
Интерес к
познанию
итог
Экспериментальная группа
Амир Х.
+
+
+
+
ВУ
Гульнора Д.
+
НУ
Миша Т.
+
+
СУ
Катя Т.
+
+
СУ
София М.
+
+
СУ
Даша Е.
+
+
СУ
Саша П.
+
+
СУ
Леша К.
+
НУ
Яна Л.
+
НУ
Кристина С.
+
НУ
Никита И.
+
НУ
Вика П.
+
+
СУ
Контрольная группа
Алсу А.
+
НУ
Дима С.
+
НУ
Вика Н.
+
+
СУ
Ульяна П.
+
+
СУ
Настя К.
+
+
+
+
ВУ
Лёня Л.
+
+
СУ
Диана Ф.
+
+
СУ
Ляйсан Х.
+
+
СУ
Данил С.
+
+
СУ
Полина В.
+
НУ
Ваня Л.
+
+
СУ
Илья Р.
+
НУ
92
Приложение 4
Протокол № 3 Когнитивный компонент
Фамилия,
имя ребенка
Ответственност
ь к обучению
Интерес к
обучению
Позитивные
эмоции к
процессу
познания
итог
Экспериментальная группа
Амир Х.
+
+
+
ВУ
Гульнора Д.
+
НУ
Миша Т.
+
+
СУ
Катя Т.
+
+
СУ
София М.
+
+
+
ВУ
Даша Е.
+
+
СУ
Саша П.
+
+
СУ
Леша К.
+
+
СУ
Яна Л.
+
+
СУ
Кристина С.
+
+
СУ
Никита И.
+
НУ
Вика П.
+
+
СУ
Контрольная группа
Алсу А.
+
+
СУ
Дима С.
+
+
СУ
Вика Н.
+
+
СУ
Ульяна П.
+
+
СУ
Настя К.
+
+
+
ВУ
Лёня Л.
+
+
СУ
Диана Ф.
+
+
+
ВУ
Ляйсан Х.
+
+
+
ВУ
Данил С.
+
+
СУ
Полина В.
+
НУ
93
Ваня Л.
+
СУ
Илья Р.
+
НУ
94
Приложение 5
Протокол № 4 Поведенческий компонент
Фамилия,
имя ребенка
практические
умения
знания
наличие
инициативы
итог
Экспериментальная группа
Амир Х.
+
+
+
ВУ
Гульнора Д.
+
НУ
Миша Т.
+
+
СУ
Катя Т.
+
+
СУ
София М.
+
+
+
ВУ
Даша Е.
+
+
СУ
Саша П.
+
НУ
Леша К.
+
НУ
Яна Л.
+
+
СУ
Кристина С.
+
+
СУ
Никита И.
+
НУ
Вика П.
+
+
СУ
Контрольная группа
Алсу А.
+
НУ
Дима С.
+
+
СУ
Вика Н.
+
+
СУ
Ульяна П.
+
+
СУ
Настя К.
+
+
+
ВУ
Лёня Л.
+
+
СУ
Диана Ф.
+
+
СУ
Ляйсан Х.
+
+
+
ВУ
Данил С.
+
+
СУ
Полина В.
+
НУ
Ваня Л.
+
СУ
Илья Р.
+
НУ
95
Приложение 6
Протокол № 5 Поведенческий компонент
Фамилия,
имя ребенка
потребности в
приобретении
знаний и
умений
потребности
в
познаватель
ной
деятельности
интерес к
обучению
проявлени
я
навыков
творческо
й
активност
и
итог
Экспериментальная группа
Амир Х.
+
+
+
+
ВУ
Гульнора Д.
+
НУ
Миша Т.
+
+
СУ
Катя Т.
+
+
СУ
София М.
+
+
+
+
ВУ
Даша Е.
+
+
СУ
Саша П.
+
+
СУ
Леша К.
+
НУ
Яна Л.
+
+
СУ
Кристина С.
+
+
СУ
Никита И.
+
НУ
Вика П.
+
+
СУ
Контрольная группа
Алсу А.
+
НУ
Дима С.
+
+
СУ
Вика Н.
+
+
СУ
Ульяна П.
+
+
СУ
Настя К.
+
+
+
+
ВУ
Лёня Л.
+
+
СУ
Диана Ф.
+
+
+
+
ВУ
Ляйсан Х.
+
+
+
+
ВУ
Данил С.
+
+
СУ
Полина В.
+
НУ
Ваня Л.
+
+
СУ
Илья Р.
+
НУ