62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На основании проведенного в выпускной квалификационной работе ис-
следования можно сделать следующие выводы.
В настоящее время высококвалифицированные кадры являются важным
конкурентным преимуществом, которое может быть использовано в течение
долгого времени и которое не может быть оперативно «скопировано» други-
ми компаниями. Предприятия и организации способны повысить эффектив-
ность своей деятельности, если работниками понимаются миссию, цели раз-
вития и стратегия деятельности.
Суть современных подходов к управлению предприятиями заключается
в том, что персонал считается ключевым фактором, определяющим эффек-
тивность использования всех остальных ресурсов. Согласно опыта самых
успешных отечественных и зарубежных компаний, осуществление инвести-
ций в персонал, формирование условии для профессионального роста со-
трудников, приводят к гораздо более высокой отдаче, чем затраты на реше-
ние чисто производственных задач.
Современная тенденция развития организаций состоит в том, что до-
укомплектование штата выгоднее проводить не путем привлечения работни-
ков извне, а путем использования внутренних резервов организации («внут-
риорганизационный наем»). В связи с этим, адекватное решение вопросов,
связанных с переподготовкой и повышением квалификации кадров, выступа-
ет в последнее время на первый план.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы послу-
жило муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 1 имени Созонова Юрия Георгиевича».
МБОУ СОШ №1 – многопрофильное образовательное учреждение, реа-
лизующее общеобразовательные программы среднего общего образования
(10 – 11 классы), а также общеобразовательные программы среднего общего
образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по
63
одному или нескольким предметам. Исходя из социального заказа (запросов
обучающихся и их родителей), на III ступени обучения в школе осуществля-
ется профильное обучение по информационно-технологическому, технологи-
ческому, социально-экономическому, социально-гуманитарному и медицин-
скому профилям.
Миссия методической работы МБОУ СОШ №1 в условиях ФГОС ООО
- создание условий для перехода от «знаниевой» модели образования в школе
к «деятельностной» - успешная работа педагогического коллектива в режиме
развития, в соответствии с новыми федеральными образовательными стан-
дартами, создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического
мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков
коллектива.
На сегодняшний день в МБОУ СОШ №1 особое значение приобретают
вопросы практического применения современных форм управления персона-
лом, позволяющие повысить его социально-экономическую эффективность.
С 1 января 2017 года в России вступил в силу Профессиональный стан-
дарт педагога, в котором прописаны требования к педагогу в части его зна-
ний, умений и трудовых действий, которыми он должен обладать.
На сегодняшний день педагоги МБОУ СОШ №1 осуществляют подго-
товку, переподготовку и повышение квалификации на базе АУ «Институт
развития образования» в тех инновационных образовательных организациях,
деятельность которых, прежде всего, направлена на реализацию основных
направлений НОИ «Наша новая школа», принципов государственно- обще-
ственного управления, введение профессионального стандарта педагога (учи-
тельские специализации). Доля программ повышения квалификации, которые
реализуются на базе образовательных организаций - базовых площадок ста-
жерских практик, в том числе и на базе МБОУ СОШ №1, составляет на сего-
дняшний день более 40 процентов к общему количеству программ повыше-
ния квалификации. Отношения с данными образовательными организациями
закреплены нормативно. Научно-методическое сопровождение данных пло-
64
щадок осуществляют руководители программ повышения квалификации.
Для оценки эффективности подготовки, переподготовки и повышения
квалификации кадров педагогов МБОУ СОШ №1 нами было проведено анке-
тирование учителей.
На основании проведенного исследования была разработана модель
подготовки, переподготовки и повышения квалификации сотрудников МБОУ
СОШ №1на рабочем месте. Предлагается внедрить в деятельность МБОУ
СОШ №1 четыре модуля повышения квалификации педагогов на рабочем
месте, каждый из которых рассчитан на 36 часов.
Проведенное среди педагогического состава МБОУ СОШ №1 анкети-
рование показало, что не все учителя школы воспринимают происходящие
перемены в системе образования позитивно. Особенно это относится к педа-
гогам старшего возраста, которые проработали в школе более 20 лет. Кроме
того, проведенный анализ показал достаточно высокую текучесть кадров в
МБОУ СОШ №1. Все это вызывает необходимость внедрения в деятель-
ность МБОУ СОШ №1 современных технологий управления персоналом, в
частности, использование технологий коучинга.
Для того чтобы дать старт коучингу в МБОУ СОШ №1, прежде всего,
следует определить и проанализировать ситуацию, которая привела к необ-
ходимости совершенствования системы подготовки, переподготовки и по-
вышения квалификации сотрудников. Это относится и к индивидуальному, и
к организационному уровням. Предварительные оценка даст руководству
МБОУ СОШ №1 более полное, системное видение целей изменения систе-
мы подготовки, переподготовки и повышения квалификации сотрудников
муниципального учреждения.
65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] URL:
http://www.consultant.ru
2. Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31.07.1998 №145-
ФЗ (ред. от 28.03.2017) [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru
3. Гражданский кодекс Российской Федерации от 30.11.1994 № 51-
ФЗ (ред. от 28.03.2017) [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru
4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.01.2017)
«Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] URL:
http://www.consultant.ru
5. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О
мерах по реализации государственной политики в области образования и
науки» [Электронный ресурс]URL: http://www.consultant.ru
6. Постановление Правительства Российской Федерации от
10.07.2013 N 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сай-
те образовательной организации в информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организа-
ции» [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, ос-
новного общего, среднего общего образования)(воспитатель, учитель)»
[Электронный ресурс]URL:
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70435556/#ixzz3OW3Ov8IG
8. Басовский Л.Е. Стратегический менеджмент: учебник / Л.Е. Ба-
совский. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 365 c.
9. Башмаков В.И. Управление социальным развитием персонала. –
М.: Академия, 2014. – 238 с.
66
10. Боковня А.Е Мотивация-основа управления человеческими ре-
сурсами: (теория и практика формирования мотивирующей организационной
среды и создания единой системы мотивации компании). – М.: ИНФРА-М,
2013. – 141 с.
11. Бурлакова И.И. Цель как фактор, влияющий на качество образо-
вания // Вестник Томского государственного педагогического университета.
2014. №5. С. 32-35.
12. Ватлин А.А. Менеджмент корпоративной социальной ответ-
ственности как фактор устойчивого развития компании: дисс. … к.э.н.,
Курск, 2015. - 194 с.
13. Веснин В.Р. Основы менеджмента / В.Р. Веснин. - 4-е изд. – М.:
Проспект, 2015. - 320 с.
14. Ветлужских Е. Мотивация и оплата труда: Инструменты. Мето-
дика. Практика. – М.: Альпина Паблишерз, 2016. – 149 с.
15. Герасименко Г.П.; Маркарьян С.Э.; Маркарьян Э.А. и др. Управ-
ленческий, финансовый и инвестиционный анализ. Практикум; Ростов-на-
Дону: МарТ; Издание 3-е, перераб. и доп. - Москва, 2014. - 160 c.
16. Герчиков В.И. Типологическая концепция трудовой мотивации //
Мотивация и оплата труда. 2015. № 2. С. 53–62.
17. Головцова И.Г. К вопросу о целеполагании в управлении каче-
ством образования // Известия Тульского государственного университета.
2013. №5-1. С. 125-133.
18. Голунов Н.Н., Макарова Е.Д. Образовательные технологии под-
готовки кадров для инновационной экономики // Нефть, газ и бизнес. 2015.
№9. С. 47-58.
19. Грошев И.В. Организационная культура: учебник. – М.: ЮНИТИ-
ДАНА, 2013. – 535с.
20. Гусаров Ю.В. Управление: динамические процессы и современ-
ные приоритеты: монография. – М.: Инфра-М, 2015. – 252 с.
67
21. Егоршин А.П. Управление персоналом. - Нижний Новгород:
НИМБ, 2014. – 312с.
22. Ефремова Н.Ф., Склярова Н.Ю. Логистические процессы в обра-
зовании. Теория и практика в управлении качеством обучения. - М.: Нацио-
нальное образование, 2014. - 108 с.
23. Зеленцов А.Б. Разработка инструментария оценки устойчивости
кадровой политики организации // Вестник Университета. Государственный
университет управления. № 9. 2015. С. 158 – 162.
24. Знаменский Д.Ю., Омельченко Н.А. Кадровая политика и кадро-
вый аудит организации: учебник. – М.: Магистр, 2015. – 366 с.
25. Зубкова Н.К. Развитие и совершенствование системы повыше-
ния квалификации педагогов в России // Вестник ТГПУ. 2013. № 9(137). С.
18 - 24.
26. Иванова О. А. Система премирования как инструмент повышения
уровня вовлеченности персонала //Мотивация и оплата труда. 2016. № 2.
С.106 – 113.
27. Ивановская Л.В. Управление персоналом организации: учебник /
А.Я. Кибанов, И.А. Баткаева, Л.В. Ивановская. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. -
695 c.
28. Ильина Н. Ф. Становление инновационной компетентности педа-
гога: вопросы теориии практики: монография / Н. Ф. Ильина. Красноярск,
2014. – 224 с.
29. Карапетян З. Ю. Как привлечь, удержать и мотивировать ценных
сотрудников // Управление человеческим потенциалом . 2015. № 2. С. 148 –
153.
30. Кеспиков В.Н., Солодкова М.И., Коптелов А.В. Модель государ-
ственно-общественного управления качеством образования на муниципаль-
ном уровне // Современные проблемы науки и образовании. 2014. №3. С. 11-
20.
68
31. Козлов В.В., Мануйлов Г.М., Фетискин Н.П. Психология управ-
ления. – М.: Академия, 2015. – 224 с.
32. Козлов В.В., Кулапов М.Н., Калинина И.А. Руководитель в си-
стеме управления: учебное пособие. – М.: Палеотип, 2014. – 164 с.
33. Корниенко Е.В. Трудовая мотивация и трудовые ценности рос-
сийского общества: системный анализ современных тенденций / Рос.гос. со-
циал. ун-т, Фил. в г. Таганроге. - Таганрог: Филиал РГСУ: Ступин А. Н.,
2012. - 105 с.
34. Кудрявцева Е.И. Индивидуальная управленческая концепция:
феноменология и методика оценки управленческого усилия / Е.И. Кудрявце-
ва // Управленческое консультирование. 2013. № 12 (60). С. 8-20.
35. Мельников В. П. Исследование систем управления: учебник для
академического бакалавриата / В. П. Мельников, А. Г. Схиртладзе. - М.:
Юрайт, 2014. - 447 с.
36. Минева О.К. Управление персоналом организации: технологии
управления развитием персонала: учебник. – М.: Инфра-М, 2016. – 160 с.
37. Михайлина Г.И. Управление персоналом. – М.: Дашков и К, 2014.
– 280 с.
38. Новиков А.Г., Ильин А.С. Особенности организации повышения
квалификации педагога в условиях введения профессионального стандарта
// Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2016. № 4
(29) [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru
39. Одегов Ю.Г. Управление персоналом: учебник для бакалавров. –
М.: Юрайт, 2016. – 532 с.
40. Профессиональные группы: сообщества, деятельность и карьера:
Коллективная монография / отв. ред. В.А. Мансуров. – М.: ИС РАН; РОС,
2014.– 404 с.
41. Семенов И.Н. Рефлексивная психология инновационного образо-
вания // Национальный исследовательский университет «Высшая школа эко-
номики». - М., 2013. - 184 с.
69
42. Соломанидина Т.О. Организационная культура компании. – М.:
Инфра-М, 2013. – 624 с.
43. Сухорученко О.В. Факторы, влияющие на эффективность про-
фессионального развития персонала // Кадровик. 2013. №12. C. 39-46.
44. Томпсон А.А. Стратегический менеджмент: концепции и ситуа-
ции для анализа / А.А. Томпсон, А.Д. Стрикленд; Пер. с англ. А.Р. Ганиева,
Э.В. Кондукова. - М.: Вильямс, 2013. - 928 c.
45. Уитмор Д. Внутренняя сила лидера. Коучинг как метод управле-
ния персоналом. – М.: Альпина Паблишер, 2015. – 309 с.
46. Уткин Э.А. Курс менеджмента: учебник для вузов. - М.: Дело,
2013. – 342с.
47. Хорошун Н.А. Кадровая политика как часть стратегически ори-
ентированной политики организации // Инновационная наука 2016. № 1–3
(13). С. 178–183.
48. Чая В.Т. Управленческий анализ: учебное пособие / В.Т. Чая,
Н.И. Чупахина. – М.: Рид Групп, 2015. – 448 с.
49. Чуланова О.Л. Управление персоналом на основе компетенций:
монография. – М.: Инфра-М, 2015 . – 122 с.
50. Шатрова Д.В. Стратегическое управление карьерой: публикации
НИУ ВШЭ. Вып. 18. – М.: Учебно-кадровый центр «Профессиональный
рост», 2013. С.14-18 [Электронный ресурс]URL: http://publications.hse.ru
51. Шилкин Я.И. Место кадровой политики в системе управления
персоналом социальной организации // Профессионализм и творчество в
социальной работе сборник научных статей. М., 2016. С. 27–31.
52. Яковлева Т.Г. Мотивация персонала. Построение эффективной
системы оплаты труда. – СПб.: Питер, 2015. – 240 с.
53. Яхонтова Е.С. Стратегическое управление персоналом: учебное
пособие. - М.: ИД Дело РАНХиГС, 2013. - 384 c.
54. Портал общероссийской системы оценки качества образования
[Электронный ресурс] URL: http://osoko.edu.ru
70
55. Сайт муниципального бюджетного общеобразовательного учре-
ждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Созонова Юрия
Георгиевича» [Электронный ресурс] URL: http://www.school1-sozonov.ru
71
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Основные направления развития МБОУ СОШ №1 на 2016-2017 учебный год
Проблема
Пути решения поставленных задач
1. Повышение
качества образо-
вания
1. Внедрение ФГОС второго поколения в основной школе.
2. Совершенствование профильного обучения.
3. Совершенствование предпрофильной подготовки.
4. Широкое использование проектной технологии на всех ступенях.
5. Использование в образовательном процессе различных форм социальных
практик как одного из основных средств, способствующих самоопределе-
нию старшеклассника и приобретение им социальных компетенций.
6. Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с
учетом субъективного опыта ученика, элементов системно-деятельностного
и компетентностного подходов.
2. Совершенство-
вание професси-
онально –
педагогических
компетенций учи-
телей
1. Совершенствование системы внутришкольного контроля.
2.Продолжение работы «Школы молодого учителя».
3. Разработка индивидуальных и совместных творческих и научно-
практических проектов в рамках методических объединений
4. Консультирование по вопросам организации диагностики и мониторинга
различных аспектов профессиональной деятельности педагогов.
5. Повышение профессионального методического уровня педагогов-
психологов в школе через участие в семинарах, конференциях;
6 Оказание помощи педагогам в организации адекватных условий обучения
школьников с особыми образовательными потребностями.
3. Целенаправ-
ленное
формирование
ключевых компе-
тенций
1. Реализация технологий, обеспечивающих формирование функциональной
грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в об-
щественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях
информационного общества.
2. Усиление гуманитарной направленности учебных дисциплин, включение
в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности об-
щества и его культуру.
3. Предоставление учащимся реальных возможностей для участия в обще-
ственных и творческих объединениях.
4. Развитие форм детского самоуправления.
4. Укрепление
здоровья обуча-
ющихся
1. Разработка системы критериев и показателей качества медико-социально-
педагогической работы по реализации идей здоровьесбережения.
2. Организация мониторинга состояния здоровья школьников.
3.Разработка и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возник-
новения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными ас-
пектами жизни школьников (внедрение сбалансированного разнообразного
питания; мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании и табако-
курения и т.д.).4. Совершенствование пропаганды здорового образа жизни
среди учащихся, их родителей, педагогов.
5 Совершенствование профилактики школьной и социальной дезадаптации
детей.
6. Профилактика отклонений в психологическом здоровье учащихся (выяв-
ление условий, содействующих сохранению здоровья школьников).
5 Создание
информационно-
образовательной
среды
1. Совершенствование работы электронного журнала.
2. Совершенствование работы электронного дневника.
3. Совершенствование работы электронного документооборота