55
руб.
По прочим расходам в 2018 г. 72,82% всех расходов составили штрафы,
пени, неустойки и возмещение причиненных убытков представленных в
таблице 17, что является свидетельством низкого контроля за расчетами с
кредиторами. Усилив контроль за данной сферой учета, можно не допустить
возникновения таких расходов, поэтому в прогнозе прочие расходы
уменьшаются на 73%.
Таблица 19.
Структура прочих расходов ООО «Орбита» за 2018 год
Наименование показателя
Тыс.руб.
Уд вес,
%
Расходы, связанные с реализацией амортизируемого
имущества и капитальных вложения
1213
6,19
Расходы, связанные с ликвидацией и прочим выбытием
амортизируемого имущества и капитальных вложений
207
1,06
Расходы от выбытия прочих материальных ценностей
2946
15,03
Себестоимость транспортных услуг
279
1,42
Расходы, связанные с формированием оценочных резервов
450
2,30
Услуги кредитных организаций
78
0,40
Расходы прошлых лет, выявленные в отчетном году
154
0,79
Штрафы, пени, неустойки, возмещение причиненных убытков
14273
72,82
Итого
19600
100,00
Итак, для того, что бы ООО «Орбита» повысила свою финансовую
устойчивость и платежеспособность, ей необходимо:
усилить контроль за дебиторами, разработать оптимальные условия
предоставления товарного кредита;
повысить цену на продукцию, не допуская превышения себестоимости
над ценой реализации;
сформировать маркетинговую службу, вменив ей функцию
продвижения продукции на рынке и формирование постоянной базы
покупателей;
снизить прямые затраты на производство продукции;
обновить парк производственного оборудования, что позволит
повысить качество выпускаемой продукции.
Усилив контроль за расчетами с дебиторами комбинат сможет увеличить
56
приток денежных что в денежном эквиваленте может составить 48740 тыс.руб.
и снизить остаток дебиторской задолженности с 97480 тыс.руб. (на конец 2018
г.) до 48740 тыс.руб. Снижение остатка дебиторской задолженности на 50% как
раз и будет способствовать увеличению притока денежных средств.
Контроль за расчетами с кредиторами должен способствовать снижению
платных заемных средств с 246735 тыс.руб. (на конец 2018 г.) до 200000
тыс.руб. и небольшому росту бесплатных заемных средств в виде кредиторской
задолженности с 27865 тыс.руб. до 48217 тыс.руб.
3.3 Оценка финансовой устойчивости и платежеспособности
организации с учетом предложенных мероприятий
Для дальнейших расчетов необходимо составить прогнозный отчет о
финансовых результатах и прогнозный баланс.
Прогнозный отчет о финансовых результатах приведен в таблице 19.
Таблица 19.
Прогноз отчета о финансовых результатах ООО «Орбита»
Показатели
2018 год,
тыс. руб.
Прогноз,
тыс. руб.
Изменения,
тыс. руб.
Темп роста,
%
Выручка
339502
393382
53880
115,87
Себестоимость продаж
384591
350139
-34452
91,04
Валовая прибыль
-45089
43243
88332
-95,91
Коммерческие расходы
96
800
704
833,33
Управленческие расходы
15128
14000
-1128
92,54
Прибыль (убыток) от продаж
-60313
28443
88756
-47,16
Проценты к получению
2
10
8
500,00
Прочие доходы
5245
7673
2428
146,29
Прочие расходы
19600
5300
-14300
27,04
Прибыль (убыток) до
налогообложения
-74666
30826
105492
-41,29
Текущий налог на прибыль
-
6165
6165
-
Чистая прибыль
-64368
24661
89029
-38,31
Как видно из данных таблицы 19, темп роста выручки по прогнозу
составил 115,87%, как и планировалось выше, при этом ее тем превышает темп
роста себестоимости, который составил 91,04%. В результате валовая прибыль
имеет положительный результат в сумме 43243 тыс.руб.
57
Рост коммерческих расходов на 704 тыс.руб. или на 833,33% спланирован
обоснованно, т.к. в организации не ведется работа по продвижению своей
продукции, поэтому на данном направлении работу необходимо
активизировать, что потребует дополнительных затрат.
Управленческие расходы снижены на 7,46%. Представляется, что такое
снижение возможно за счет сокращения расходов на командировки
управленческого персонала, приобретения малоценного имущества,
транспортные расходы и т.п.
В результате от основной деятельности получается прибыль в размере
28443 тыс.руб.
Превышение прочих доходов над прочими расходами благоприятно
отражается на конечном финансовом результате – чистой прибыли, которая по
прогнозу составит 24661 тыс.руб.
Прогнозный баланс ООО «Орбита» на год представлен в таблице 20.
Таблица 20.
Прогнозный баланс ООО «Орбита» на год
Показатели
2018 г.,
тыс. руб.
Прогноз,
тыс.руб.
Изменения,
тыс.руб.
Темп
роста, %
АКТИВ
1. Внеоборотные активы
Нематериальные активы
122
51
-71
41,8
Основные средств
80991
75991
5000
93,83
Отложенные налоговые
активы
46543
46543
0
100,00
Итого по разделу 1
127657
122585
-5072
96,03
2. Оборотные активы
Запасы
3434
6864
3430
199,88
Налог на добавленную
стоимость
752
752
0
100,00
Дебиторская задолженность
97480
48740
-48740
50,00
Денежные средства
80
48740
48660
60925,00
Итого по разделу 2
101746
105096
3350
103,29
БАЛАНС
229403
227681
-1722
99,25
ПАССИВ
3. Капитал и резервы
Уставный капитал
15
15
0
100,00
Переоценка внеоборотных
активов
65880
65880
0
100,00
Резервный капитал
1
1
0
100,00
Нераспределенная прибыль
(непокрытый убыток)
-113462
-88801
24661
78,26
Итого по разделу 3
-47566
-22905
24661
48,15
58
Показатели
2018 г.,
тыс. руб.
Прогноз,
тыс.руб.
Изменения,
тыс.руб.
Темп
роста, %
4. Долгосрочные
обязательства
Заемные средства
246735
200000
-46735
81,06
Отложенные налоговые
обязательства
450
450
0
100,00
Итого по разделу 4
247185
200450
-46735
81,09
Заемные средства
Кредиторская задолженность
27865
48217
20352
173,04
Доходы будущих периодов
165
165
0
100,00
Оценочные обязательства
1754
1754
0
100,00
Итого по разделу 5
29784
50136
20352
168,33
БАЛАНС
229403
227681
-1722
99,25
Логика формирования баланса следующая:
остаточная стоимость нематериальных активов и основных средств
остается на уровне 2018 г., за минусом начисленной за год амортизации;
сумма отложенных налоговых активов остается на уровне 2018 г.;
остаточная стоимость запасов прогнозируется как средняя за 201-2018
гг.;
налог на добавленную стоимость остается на уровне 2018 г.;
дебиторская задолженность сокращается на 50% вследствие усиления
контроля за расчетами;
остаток денежных средств увеличивается до 48740 тыс.руб. за счет
ускорения инкассации дебиторской задолженности;
уставный капитал, переоценка внеоборотных активов и резервный
капитал остаются на уровне 2018 г.;
нераспределенная прибыль (непокрытый убыток) рассчитывается с
учетом полученной прогнозной суммы нераспределенной прибыли (24661 + (-
113462) = -88801);
срок погашения долгосрочных кредитов наступает в 2019 г., поэтому
сумма 246735 должна быть погашена полностью, но учитывая, что организация
находится в тяжелой финансовой ситуации, испытывает дефицит собственных
оборотных средств, а полученной чистой прибыли недостаточно для погашения
убытка прошлых лет, планируется взять долгосрочный кредит в сумме 100 000
59
тыс.руб.;
отложенные налоговые обязательства остаются на уровне 2018 г.;
остаточная стоимость кредиторской задолженности определяется
путем балансировки активов и пассивов;
доходы будущих периодов и оценочные обязательства остаются на
уровне 2018 г.
Анализ прогнозных коэффициентов рентабельности приведен в таблице
21.
Таблица 21.
Анализ коэффициентов рентабельности ООО «Орбита» на
прогнозный год
Показатель
2018
год
Прогноз
Изменения
Рентабельность активов
-32,55
13,54
46,09
Рентабельность собственного капитала
-1,36
-1,08
0,28
Рентабельность продаж
-17,77
7,23
25,0
Рентабельность основной деятельности
-15,09
7,79
22,88
Как видно, рентабельность деятельности ООО «Орбита» значительно
повысится. Рентабельность продаж составит 7,23%, рентабельность основной
деятельности составит 7,79%. Повысится эффективность использования
имеющегося имущества до 13,54%. Отрицательное значение рентабельности
собственного капитала обусловлено тем, что полученной прибыли
недостаточно для полного покрытия убытков прошлых лет.
Анализ прогнозной ликвидности баланса приведен в таблице 22.
Таблица 22.
Абсолютные финансовые показатели ликвидности баланса
ООО «Орбита» за 2018г. и прогнозный год, тыс.руб.
Актив
2018 г.
Прогноз
Пассив
2018 г.
Прогноз
Излишек (+),
Недостаток (-)
2018
Прогноз
А1
80
48740
П1
27865
48217
-27785
523
А2
97480
48740
П2
1754
1754
95726
46986
А3
4186
7616
П3
247185
200450
-242999
-192834
А4
127657
122585
П4
-47401
-22740
-175058
-145325
Баланс
229403
227681
Баланс
229403
227681
-
-
Как видно из данных таблицы 22 баланс организации можно признать
ликвидным, т.к. становится достаточно денежных средств для срочных
60
расчетов с кредиторами, о чем свидетельствует излишек средств по
соотношению (А1-П1) в сумме 523 тыс.руб.
Поступления от дебиторов обеспечивают погашение краткосрочных
обязательств, о чем свидетельствует платежный излишек по соотношении. (А2-
П2) в сумме 46986 тыс.руб.
Недостаток средств в сумме 192834 тыс.руб. по соотношению (А3-П3)
нельзя рассматривать как отрицательный результата, т.к. основным сырьем
является молоко, и оно не подлежит длительному хранению, соответственно
заготовить его впрок нельзя. Поэтому естественно, что запасы не обеспечивают
расчеты по долгосрочным обязательствам.
Собственных средств по-прежнему недостаточно для формирования
внеоборотных активов, о чем свидетельствует платежный недостаток в сумме
145325 тыс.руб., но во-первых он существенно сократился, в во-вторых, как
уже говорилось, за один отчетный период нереально полностью покрыть
накопившиеся убытки за предшествующие годы.
Анализ коэффициентов ликвидности и платежеспособности приведен в
таблице 23.
Таблица 23.
Анализ коэффициентов ликвидности и платежеспособности ООО
«Орбита» за 2018г. и прогноз
Коэффициенты
Рекомен-
дуемый
критерий
2018
г.
Прогноз
Изменения
Коэффициент общей ликвидности
> 1
0,5
0,7
0,2
Коэффициент абсолютной
ликвидности
0,1 – 0,2
0,0
1,0
1,0
Коэффициент промежуточной
ликвидности
0,7 – 1
3,3
2,0
-1,3
Коэффициент текущей
ликвидности
1 – 2
3,4
2,1
-1,3
Степень платежеспособности по
текущим обязательствам
-
0,1
0,1
-
Степень общей
платежеспособности
-
0,7
0,7
-
Как видно из данных таблицы 23, практически все показатели
коэффициентов ликвидности находятся в пределах рекомендуемых критериев.
61
Анализ типов финансовой устойчивости приведен в таблице 24.
Таблица 24.
Анализ типа финансовой устойчивости ООО «Орбита» за 2018 г. и
прогноз, тыс. руб.
Показатели
2018 г.
Прогноз
Изменения
1. Собственные средства
-47401
-22740
24661
2. Основные средства и вложения
81113
76042
-5071
3. Собственные оборотные средства
-128514
-98782
29732
4. Долгосрочные кредиты и заемные средства
246735
200000
-46735
5. Собственные и долгосрочные заемные
источники формирования запасов и затрат
118221
101218
-17003
6. Краткосрочные кредиты и заемные средства
7. Общая величина основных источников
формирования запасов и затрат
118221
101218
-17003
8. Запасы и затраты
3434
6864
3430
9. Излишек (+) или недостаток (-) собственных
оборотных средств
-131948
-105646
26302
10. +/ – собственных и долгосрочных
источников формирования запасов и затрат
114787
94354
-20433
11. +/ – общей величины основных источников
формирования запасов
114787
94354
-20433
Как видно из данных таблицы 24, тип финансовой устойчивости не
изменился, организация по-прежнему имеет нормальную финансовую
устойчивость, обеспечивая формирование запасов за счет собственных и
долгосрочных источников средств.
Расчет коэффициентов финансовой устойчивости осуществлен в таблице
25.
Таблица 25.
Анализ коэффициентов финансовой устойчивости ООО «Орбита»
Коэффициент
Рекомен-
дуемый
критерий
2018 г.
Прогноз
Изменения
Коэффициент автономии
> 0,5
-0,2
-0,1
0,1
Коэффициент финансовой
зависимости
(плечо финансового рычага)
< 1
-5,8
-10,9
-5,1
62
Окончание таблицы 25.
Коэффициент
Рекомен-
дуемый
критерий
2018 г.
Прогноз
Изменения
Коэффициент
обеспеченности оборотных
активов собственными
оборотными средствами
> 0,1
-1,7
-1,4
0,3
Коэффициент маневренности
собственных оборотных
средств
> 0,1
-
-
-
Коэффициент фин.
устойчивости
> 0,75
0,87
0,78
-0,09
Из данных таблицы видно, что, несмотря на небольшой дефицит
бессрочных источников финансирования, автономия пассивов все же
повысилась, о чем свидетельствует значение коэффициента 0,1. Очевидно, что
увеличение коэффициента финансовой зависимости не следует рассматривать
как отрицательный фактор, т.к. в расчете данного коэффициента принимает
участие собственный капитал, имеющий отрицательное значение, причем в
значительном сокращении. Собственных оборотных средств по-прежнему
недостаточно по той же причине. В то же время коэффициент финансовой
устойчивости соответствует рекомендуемому критерию, 78% обязательств
обеспечены постоянными источниками.
Таким образом, можно сделать о том, что предложенные мероприятия
способствуют росту финансовой устойчивости и платежеспособности ООО
«Орбита».
Далее следует дать оценку вероятности банкротства:
Х
1
= -145325/227681 = -0,638
Х
2
= 24661/227681 = 0,108
Х
3
= 30826/227681 = 0,135
Х
4
= -0,091
Х
5
= 393382/227681 = 1,728
Z
5
= 1,2 ∙ (-0,638) + 1,4 ∙ 0,108 + 3,3 ∙ 0,135 + 0,6 ∙ (-0,091) + 1,0 ∙ 1,728 = -
0,766 + 0,151 + 0,446 + (-0,055) + 1,728 = 1,5
63
Вероятность банкротства по-прежнему высокая, но прогнозное значение
показателя Z
5
значительно выше, чем на конец 2018 г., которое составило
отрицательное значение 0,41. Сохранив намеченную тенденцию, организация
сможет снизить свою вероятность наступления банкротства.
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образова нием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы статья обязате льным компонентом политик и госуда рства в обла сти образования. То е сть у правление образованием должно ос ущест вляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, на правленным на устра нение имеющихся с ложностей и профилактику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе федеральных гос ударст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной жизни. И в ажнейше й задачей являет ся задача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитатель ной и образова тельной точек зрения, в которы х буду т чет ко распреде лены полномочия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образование м на уровне му ниципальных образований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ ователь ного процесса, а также сист ему управления образованием в Рос сии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не можно от метить т о, что все имеющиеся сейчас или ожидаемые в ближайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом политик и государс тва в облас ти образования. То е сть у правление образова нием должно ос ущес твляться не т олько исходя из образ овательных пр ограмм, а быть с истемным , направленны м на уст ранение имеющихся сложносте й и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих ус ловиях целе сообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охват ывающих все сферы общес твенной жизн и. И важней шей задачей являе тся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитате льной и образов ательной точе к зрения, в кот орых буду т чет ко распределены полномочия и обязанност и элементов это й сист емы. В этих ус ловиях изу чение особеннос тей управ ления образованием на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальност ь.
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овате льного процесса , а также сис тему управления образова нием в Рос сии. В качеств е одной из главн ых особенност ей современно го управле ния образован ием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем пробл емы должн ы стат ья обязате льным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То ес ть у правление образованием должно ос ущес твляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, напра вленным на у стра нение имеющихся с ложностей и профилакт ику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе федеральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной жизни. И в ажнейше й задачей явля ется за дача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитатель ной и образова тельной точек зрения, в кото рых бу дут чет ко распределены полно мочия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образование м на уровне му ниципальных образований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными ре формами, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не можно от метить т о, что все име ющиеся сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом политик и госуда рства в обла сти образования. То е сть у правление образова нием должно ос ущес твляться не т олько исходя из образов ательных програ мм, а быть системным , направленны м на уст ранение имеющихся с ложностей и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих ус ловиях целесообразно говорить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охват ывающих все сферы общес твенной жизн и. И важнейше й задачей являе тся задача
модернизации, как с амого образова ния, так и системы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование опт имальной к экономической, общественно й, воспитате льной и образов ательной точе к зрения, в кот орых буду т четк о распределены полномочия и обязаннос ти элеме нтов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образованием на уровне му ниципальных образований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом ре формирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стат ья обязате льным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То ес ть у правление образова нием должно осущес твляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, напра вленным на у стра нение имеющихся с ложносте й и профилакт ику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях целе сообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе федеральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной жизни. И важней шей задачей являе тся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, обще ственно й, воспитатель ной и образова тельной т очек зрения, в к оторых бу дут чет ко распределены полно мочия и обязан ности элементов этой сист емы. В этих услов иях изуче ние особеннос тей управ ления образование м на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не мож но отметить т о, что все име ющиеся сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом полит ики госуда рства в обла сти образования. То е сть у правление образованием должно ос ущес твляться не т олько исходя из образов атель ных программ, а быть системным, на правленны м на уст ранение имеющихся с ложностей и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе фе деральных гос ударст венных программ, охват ывающих все с феры общест венной жизн и. И важнейше й задачей являе тся задача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитате льной и образова тельной точе к зрения, в кот орых буду т четко ра спределены полномоч ия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образованием на у ровне му ниципальных образований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орга низацию образ овате льного процесса , а также сис тему управления образова нием в Рос сии. В качестве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не можно от метить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в ближайшем бу дущем проб лемы должн ы стат ья обязате льным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То ес ть у правление образова нием должно осущес твляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть с истемным, напра вленным на у стр анение имеющихс я сложносте й и профилакт ику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях целе сообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все с феры общес твенной ж изни. И важней шей задачей являе тся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитатель ной и образ ователь ной точек зрения, в кот орых буду т чет ко распределены полно мочия и обязаннос ти элементов этой сист емы. В этих услов иях изу чение особеннос тей управ ления образование м на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальность .
области образования. П ри этом рефо рмирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму е го сут ь и образователь ные программы, организа цию образоват ельного проце сса, а т акже систе му управления образова нием в Рос сии. В качес тве одной из главн ых особенно стей с овременного управле ния образованием в нашей стра не можно от метить т о, что все имеющиес я сейчас или ожи даемые в бл ижайшем буд ущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом политик и государс тва в облас ти образования. То ес ть упра вление образованием долж но осущес твляться не т олько исходя из образ овательных п рограмм, а быть с истемным, нап равленн ым на устра нение имеющихся с ложносте й и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих ус ловиях целе сообразно говор ить об управ лении образован ием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе фе деральных госуда рственных програм м, охватываю щих все с феры общест венной жизни. И ва жнейшей задачей являе тся зада ча модернизации, ка к самого образов ания, так и сист емы управле ния образован ием в наше й стране в
целом. Необходим о направить у силия на форм ирование оптималь ной к эко номической, об ществе нной, воспитате льной и образоват ельной точек зре ния, в котор ых буду т четко ра спределены полномоч ия и обязанности элементов этой системы. В этих ус ловиях изучение особе нност ей управле ния образованием на уровне муниципальн ых образовани й приобретает особую а ктуальност ь.
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не мож но отметить т о, что все име ющиеся сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом полит ики госуда рства в обла сти образования. То е сть у правление образованием должно ос ущес твляться не т олько исходя из образов атель ных программ, а быть системным, на правленны м на уст ранение имеющихся с ложностей и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе фе деральных гос ударст венных программ, охват ывающих все сферы общест венной жизн и. И важнейше й задачей являе тся задача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитате льной и образов ательной точе к зрения, в кот орых буду т четко ра спределены полномочия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образованием на у ровне му ниципальных о бразований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орга низацию образ овате льного процесса , а также сис тему управления образова нием в Рос сии. В качестве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не можно от метить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидае мые в ближайшем бу дущем проб лемы должн ы стат ья обязате льным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То ес ть у правление образова нием должно осущес твляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть с истемным, напра вленным на у стра нение имеющихс я сложносте й и профилакт ику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях целе сообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все с феры общес твенной ж изни. И важней шей задачей являе тся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитатель ной и образо ватель ной точек зрения, в кот орых бу дут чет ко распределены полно мочия и обязаннос ти элементов этой сист емы. В этих услов иях изу чение особеннос тей управ ления образование м на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей с тране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирование за трагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также с истему управления образов анием в Р оссии. В качеств е одной из главн ых особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имею щиеся сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом полит ики госуда рства в обла сти образования. То е сть у правление образованием должно ос ущест вляться не т олько исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, на правленным на устра нение имеющихся с ложностей и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе федеральных гос ударст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной жизни. И в ажнейше й задачей являет ся задача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитате льной и образова тельной точе к зрения, в которы х буду т четко ра спреде лены полномочия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образованием на у ровне му ниципаль ных образований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не можно от метить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в ближайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом политик и государс тва в облас ти образования. То е сть у правление образова нием должно осущес твляться не т олько исходя из образ ователь ных программ, а быть с истемным, направ ленны м на уст ранение имеющихся сложносте й и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих ус ловиях целе сообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все сферы общес твенной жизн и. И важней шей задачей являе тся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование опт имальной к экономической, обще ственно й, воспитате льной и образов ательной точе к зрения, в кот орых буду т чет ко распределены полномочия и обязанност и элементов это й систе мы. В этих ус ловиях изу чение особеннос тей управ ления образование м на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образова нием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стат ья обязате льным компонентом политик и госуда рства в обла сти образования. То е сть у правление образованием должно ос ущест вляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, на правленным на устра нение имеющихся с ложностей и профилактику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики гос ударст ва, элементе федеральных гос ударст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной жизни. И в ажнейше й задачей являет ся за дача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитатель ной и образова тельной точек зрения, в которы х буд ут чет ко распределены полно мочия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образован ием на уровне му ниципальных образований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ ователь ного процесса, а также сист ему управления образованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не можно от метить т о, что все имеющиеся сейчас или ожидаемые в ближайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То е сть у правление образова нием должно ос ущес твляться не т олько исходя из образ овательных пр ограмм, а быть системным , направленны м на уст ранение имеющихся сложносте й и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих ус ловиях целе сообразно говорить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охва тывающих вс е сферы общес твенной ж изни. И важней шей задачей явля ется зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей о бласти образов ания. При этом реформи рование затрагивае т все с тороны образова ния – непосредс твенно саму его су ть и образоват ельные программы, о рганизацию образ овате льного процесса , а также с истему управления обра зованием в Рос сии. В качес тве одной из главных особен ностей совре менного упра вления образова нием в нашей ст ране мож но отметить то, что вс е имеющиеся се йчас или ожидае мые в ближа йшем будуще м проблемы долж ны стат ья обязат ельным компоне нтом политики госу дарст ва в облас ти образования. То ес ть у правление образованием долж но осуще ствлят ься не только исходя из о бразовате льных программ, а быть с истемным, направ ленным на у стра нение имеющихся сложност ей и профилакт ику их во зникновения в бу дущем. В эт их условиях це лесообразно говорить об управлени и образованием, ка к компо ненте общей полит ики госу дарства , элементе феде ральных государс твенных программ, охватывающих все с феры общественно й жизни. И важней шей задачей явля ется за дача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, обществе нной, воспитате льной и образов ательной точе к зрения, в кот орых буду т четк о распределены полномочия и обязанност и элементов этой сист емы. В этих ус ловиях изу чение особенност ей управ ления образованием на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальност ь.
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овате льного процесса , а также сис тему управления образова нием в Рос сии. В качеств е одной из главн ых особенност ей совреме нного управле ния образован ием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стат ья обязате льным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То ес ть у правление образованием должно осущес твляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, напра вленным на у стра нение имеющихся с ложносте й и профилакт ику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе федеральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной жизни. И ва жнейш ей задачей явля ется зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитатель ной и образова тельной точек зрения, в к оторых бу дут чет ко распределены полно мочия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих услов иях изуче ние особенност ей управ ления образование м на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране хара ктеризуют ся постоянными ре формами, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирование за трагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не можно от метить т о, что все име ющиеся сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом политик и госуда рства в обла сти образования. То е сть у правление образованием должно ос ущес твляться не т олько исходя из образов ательных прог рамм, а быть системным, на правленны м на уст ранение имеющихся с ложностей и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих ус ловиях целесообразно говорить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охват ывающих все сферы общест венной жизн и. И важнейше й задачей являе тся задача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование опт имальной к экономической, общественно й, воспитате льной и образов ательной точе к зрения, в кот орых буду т четк о распределены полномочия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образованием на у ровне му ниципальных образований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом ре формирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стат ья обязате льным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То ес ть у правление образова нием должно осущес твляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, напра вленным на у стра нение имеющихс я сложносте й и профилакт ику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях целе сообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе федеральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной жизн и. И важней шей задачей являе тся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, обще ственно й, воспитатель ной и образова тель ной точек зрения, в к оторых бу дут чет ко распределены полно мочия и обязаннос ти элементов этой сист емы. В этих услов иях изуче ние особеннос тей управ ления образование м на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все име ющиеся сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом полит ики госуда рства в обла сти образования. То е сть у правление образованием должно ос ущес твляться не т олько исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, на правленным на уст ранение имеющихся с ложностей и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе фе деральных гос ударст венных программ, охват ывающих все с феры общест венной жизни. И в ажнейше й задачей являет ся задача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитате льной и образова тельной точе к зрения, в которы х буду т четко ра спределены полно мочия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образованием на у ровне му ниципаль ных образований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орга низацию образ ователь ного процесса, а также сист ему управления образова нием в Рос сии. В качестве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не можно от метить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в ближайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом политик и государс тва в облас ти образования. То ес ть у правление образова нием должно осущес твляться не т олько исходя из образ ователь ных программ, а быть с истемным, напра вленным на уст ранение имеющихся сложносте й и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих ус ловиях целе сообразно говор ить об упра влении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все с феры общес твенной жизн и. И важней шей задачей являе тся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитатель ной и образов ательной точе к зрения, в кот орых буду т чет ко распределены полномочия и обязанност и элементов это й систе мы. В этих ус ловиях изу чение особеннос тей управ ления образование м на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирование затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса , а также сис тему управления образов анием в Р оссии. В качеств е одной из главн ых особенност ей совреме нного управления о бразова нием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы статья обязате льным компонентом политик и госуда рства в обла сти образования. То е сть у правление образованием должно ос ущест вляться не т олько исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, на правленным на устра нение имеющихся с ложностей и профилактику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе федеральных гос ударст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной жизни. И в ажнейше й задачей являет ся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и системы упра вления образова нием в нашей о бласт и образования. При этом реформи рование затрагива ет все стороны образова ния – непосре дственно саму его су ть и образоват ельные программы, о рганизацию образ овате льного процес са, а также систему управ ления образованием в Рос сии. В качес тве одной из главных особен ностей совре менного упра вления обра зованием в наше й стране мож но отметит ь то, что вс е имеющиеся се йчас или ожидае мые в ближа йшем будуще м проблемы долж ны стат ья обяза тельным компон ентом политики государс тва в облас ти образования. То ес ть у правление образованием долж но осу ществлят ься не только ис ходя из образоват ельных програ мм, а быть с истемным, направ ленным на у стра нение имеющихся сложност ей и профилакт ику их во зникновен ия в буду щем. В этих ус ловиях целесообра зно говорить об управлени и образованием, ка к компо ненте общей полит ики госу дарства , элементе фе деральных госуда рственных программ, охватыва ющих все с феры общественно й жизни. И важней шей задачей явля ется за дача
модернизации, как с амого образова ния, так и системы упра вления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на фо рмирование о птимальной к экономической, обществе нной, воспитате льной и образов ательной точе к зрения, в кот орых буду т чет ко распреде лены полномочия и обязан ности элеме нтов этой сист емы. В этих ус ловиях изу чение особеннос тей управ ления образованием на уровне му ниципаль ных образован ий приобрета ет особу ю актуальност ь.
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными ре формами, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не можно от метить т о, что все имеющ иеся сейчас или ожидаемые в ближайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом политик и государс тва в облас ти образования. То е сть у правление образова нием должно ос ущес твляться не т олько исходя из образ овательных пр ограмм, а быть с истемным, направленны м на уст ранение имеющихся сложносте й и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих ус ловиях целе сообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все сферы общес твенной жизн и. И важней шей задачей являе тся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование опт имальной к экономической, обще ственно й, воспитате льной и образов ательной точе к зрения, в кот орых буду т четк о распределены полномочия и обязанност и элементов это й сист емы. В этих ус ловиях изу чение особеннос тей управ ления образованием на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальност ь.
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом ре формирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем пробле мы должн ы стат ья обязате льным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То ес ть у правление образованием должно ос ущес твляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, на правленным на у стра нение имеющихся с ложностей и профилакт ику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе федеральных гос ударст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной жизни. И в ажнейше й задачей явля ется за дача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитатель ной и образова тельной точек зрения, в кот орых бу дут чет ко распределены полно мочия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образован ием на уровне му ниципальных образований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не можно от метить т о, что все имеющиеся сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То е сть у правление образова нием должно ос ущес твляться не т олько исходя из образов ательных програ мм, а быть системным , направленны м на уст ранение имеющихся с ложностей и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих ус ловиях целе сообразно говорить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охват ывающих все сферы общес твенной жизн и. И важнейше й задачей являе тся задача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, обществе нной, воспитате льной и образов ательной точе к зрения, в кот орых буду т четк о распределены полномочия и обязанност и элеме нтов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образованием на уровне му ниципальных образований приобрета ет особу ю актуальност ь.
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орга низацию образ овате льного процесса , а также сис тему управления образова нием в Рос сии. В качеств е одной из главн ых особеннос тей совреме нного управле ния образован ием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стат ья обязате льным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То ес ть у правление образование м должно осущес твляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть системным, напра вленным на у стра нение имеющихся сложност ей и профилакт ику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях целе сообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе федеральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной жизни. И важней шей задачей являе тся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование о птимальной к экономической, общественно й, воспитатель ной и образова тельной точек зрения, в к оторых бу дут чет ко распределены полно мочия и обязан ности элементов этой сист емы. В этих услов иях изуче ние особеннос тей управ ления образование м на уровне му ниципальных образований приобретае т особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране хара ктеризуют ся постоянными ре формами, проводи мыми в обла сти образован ия. При этом реф ормирование за трагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из главн ых особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей стра не мож но отметить т о, что все име ющиеся сейчас или ожидаемые в бл ижайшем бу дущем проб лемы должн ы стать я обязатель ным компонентом полит ики госуда рства в обла сти образования. То е сть у правление образованием должно ос ущес твляться не т олько исходя из образов атель ных программ, а быть системным, на правленны м на уст ранение имеющихся с ложностей и профилактику их возникнове ния в бу дущем. В этих у словиях це лесообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политики госу дарст ва, элементе фе деральных гос ударст венных программ, охват ывающих все с феры общест венной жизн и. И важнейше й задачей являе тся задача
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей ст ране в целом. Необходимо направить у силия на формир ование опт имальной к экономической, общественно й, воспитате льной и образова тельной точе к зрения, в кот орых буду т четко ра спределены полномо чия и обязан ности элемент ов этой сист емы. В этих ус ловиях изуче ние особенност ей управле ния образованием на у ровне му ниципальных обр азований приобрета ет особу ю актуальность .
Последние десят илетия в нашей ст ране харак теризуют ся постоянными реформа ми, проводи мыми в о бласти образован ия. При этом ре формирова ние затрагивает все ст ороны образования – непосредст венно саму его сут ь и образовате льные программы, орган изацию образ овательного пр оцесса, а также сист ему управления обра зованием в Р оссии. В качест ве одной из глав ных особе нностей совреме нного управле ния образован ием в нашей ст ране мож но отметить т о, что все имеющиес я сейчас или ожидаемые в ближайшем бу дущем проб лемы должн ы стат ья обязате льным компонентом политик и государс тва в обла сти образования. То ес ть у правление образова нием должно осущес твляться не только исходя из образ ователь ных программ, а быть с истемным, напра вленным на у стра нение имеющихс я сложносте й и профилакт ику их возник новения в бу дущем. В этих у словиях целе сообразно говор ить об у правлении образова нием, как ком поненте об щей политик и государст ва, элементе фе деральных госу дарст венных программ, охватыва ющих все с феры общест венной ж изни. И важней шей задачей являе тся зада ча
модернизации, как с амого образова ния, так и с истемы управ ления образова нием в нашей
64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Резюмируя итоги проведенного исследования в рамках данной
квалификационной работы, можно сделать ниже следующие выводы.
Финансовая стабильность и платежеспособность коммерческой
организации является бизнес-гарантией прогресса. Зачастую потеря
финансовой стабильности и платежеспособности организации может привести
к ее банкротству и ликвидации как управляющей единицы.
Экономическая сущность финансовой стабильности определяется
эффективным формированием, распределением и использованием финансовых
ресурсов, что обеспечивает развитие предприятия на основе наценки, прибыли
и капитала при сохранении платежеспособности и платежеспособности в
условиях допустимого риска.
В условиях рыночных отношений, когда любая информация
управляющей единицы становится объектом коммерческой тайны, открытым
носителем данных являются только бухгалтерские отчеты. Учитывая такие
важные свойства бухгалтерской отчетности, как регулярность составления,
популярность ее ключевых показателей, определенность алгоритмов и правил
составления, наличие подтверждения первичными документами, можно
сказать, что бухгалтерская (финансовая) отчетность в условиях рынка
становится практически только надежным средством связи. Среди прочего
надежность предприятий определенных форм собственности, предоставляемых
отчетности, подтверждается независимыми экспертами (аудиторами)
По бухгалтерским отчетам, с помощью которых любой внешний
пользователь может проводить анализ финансово-экономической деятельности
интересного субъекта управления и делать соответствующие выводы об
эффективности деятельности, ликвидности, платежеспособности, финансовой
устойчивости и т.д., необходимые для принятия решений по инвестиционному
и деловому сотрудничеству.