7
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................... 9
1 АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ................................................................ 11
1.1 ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ И
ПРЕДПРИЯТИЯ. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КАК ЕСТЬ» ..................................... 11
1.1.1Характеристика предприятия и его деятельности ................................. 11
1.1.2Организационная структура управления предприятием ...................... 13
1.1.3Программная и техническая архитектура ИС предприятия ................. 16
1.2Характеристика комплекса задач, задачи и обоснование необходимости
автоматизации .................................................................................................... 20
1.2.1.Выбор комплекса задач автоматизации и характеристика
существующих бизнес процессов.................................................................... 20
1.2.2.Определение места проектируемой задачи в комплексе задач ........... 23
1.2.3.Обоснования необходимости использования вычислительной техники
для решения задачи ........................................................................................... 26
1.2.4. Анализ системы обеспечения информационной безопасности и защиты
информации ....................................................................................................... 30
1.3 АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ РАЗРАБОТОК И ВЫБОР СТРАТЕГИИ
АВТОМАТИЗАЦИИ «КАК ДОЛЖНО БЫТЬ» ..................................................... 33
1.3.1.Анализ существующих разработок для автоматизации задачи .......... 33
1.3.2. Выбор и обоснование стратегии автоматизации задачи ..................... 40
1.3.3Выбор и обоснование способа приобретения ИС для автоматизации
комплекса задач ................................................................................................. 41
1.4Обоснование проектных решений .............................................................. 44
1.4.1Обоснование проектных решений по информационному обеспечению44
1.4.2 Обоснование проектных решений по программному обеспечению .. 48
1.4.3 Обоснование проектных решений по техническому обеспечению .... 60
2 ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ ............................................................................ 63
2.1Разработка проекта автоматизации ............................................................ 63
8
2.1.1Этапы жизненного цикла проекта автоматизации ................................ 63
2.1.2 Ожидаемые риски на этапах жизненного цикла и их описание ......... 70
2.1.3Организационно-правовые и программно-аппаратные средства
обеспечения информационной безопасности и защиты информации ........ 70
2.2 Информационное обеспечение задачи ...................................................... 72
2.2.1 Информационная модель и её описание ................................................ 72
2.2.2 Характеристика нормативно-справочной, входной и оперативной
информации ....................................................................................................... 73
2.2.3 Характеристика результатной информации .......................................... 74
2.3 Программное обеспечение задачи ............................................................. 75
2.3.1 Общие положения (дерево функций и сценарий диалога) .................. 75
2.3.2 Характеристика базы данных ................................................................. 78
2.3.3 Структурная схема пакета (дерево вызова программных модулей) ... 81
2.3.4 Описание программных модулей ........................................................... 85
2.4 Контрольный пример реализации проекта и его описание ................... 86
3 ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА91
3.1 Выбор и обоснование методики расчёта экономической
эффективности……………………………………………………………….91
3.2 Расчёт показателей экономической эффективности проекта ............ 96
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 99
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ....................................... 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. СХЕМЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ........ 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ЛИСТИНГИ ОСНОВНЫХ ПРОГРАММНЫХ МОДУЛЕЙ
........................................................................................................................... 108
9
Введение
информатики, телекоммуникационных систем и новых Глобальная
информатизация общества является одной из доминирующих тенденций развития
цивилизации в XXI веке. Благодаря стремительному увеличению возможностей
средств информационных технологий формируется информационная среда
обитания и жизнедеятельности людей, складывается информационное общество. В
этом обществе для человека появляются не только принципиально новые
возможности, но и возникают ранее не известные проблемы.
Перед образовательной системой ставится задача - подготовить учеников к
условиям жизни и профессиональной деятельности в информационном обществе,
научить их действовать в этой среде, использовать ее возможности и защищаться
от негативных воздействий.
Для решения этой проблемы требуется информационная ориентация
системы образования.
Следует отчетливо понимать, что технологии постепенно проникают в такие
области деятельности, которые еще недавно казались доступными исключительно
человеческому духу, в том числе деятельность педагогическую (образовательную).
Сегодня нельзя с полной уверенностью назвать сферы жизни и деятельности
человека, которые рано или поздно будут автоматизированы. Человек
совершенствуется вместе с технологиями, становится свободнее; техника
высвобождает в его жизни место и время для более совершенных помыслов.
Объем человеческих знаний удваивается каждые 10 лет. Мощность
компьютера - каждые 18 месяцев. За последнюю половину XX в. человечество
узнало о мире больше, чем за все время своего существования.
В этой связи информатизацию образования следует рассматривать как
процесс изменения содержания, методов и организационных форм подготовки
студентов на этапе перехода школы к жизни в условиях информационного
общества. В отечественной и в особенности зарубежной школе осуществляется
практический переход к образованию с использованием неограниченного доступа к
информации, так как в условиях развивающегося информационного общества
ограничение доступа к информации затруднено. Доступ к знаниям, накопленным
10
человечеством, становиться неотъемлемым правом гражданина, которое
обеспечивается электронными средствами массовой информации,
инфраструктурой Интернет. Научить жить и работать в изменяющейся среде
обитания - важнейшая из задач образовательных учреждений всех типов и рангов.
Это значит, что существующие методы и формы учебной работы должны меняться
в той мере, в какой они несут на себе составляющие нового содержания обучения.
Проблема информатизации в российском образовании становится буквально
определяющей, в том числе и при выборе стратегий развития образования в целом.
Для информатизации образования необходимо:
• включение образовательных учреждений в современные
информационные сети;
• создание и освоение новых информационных технологий в учебном
процессе;
• сближение исследовательских и учебных процессов на базе новых
информационных технологий.
Целью дипломной работы является автоматизация процессов контроля
знаний учащихся с помощью использования интернет-сервиса «Дневник.ру».
Объектом исследования является ГБОУ СОШ №1 г. Самары , а предметом
исследования - процесс проверки текущих знаний.
При написании дипломного проекта были применены такие методы
научного исследования, как изучение научной литературы по теме исследования,
нормативно-правовой базы, аналитический и сравнительный методы.
В качестве задач дипломной работы сформулированы следующие:
• анализ предметной области и обоснование необходимости разработки
информационной системы учета контрольных работ;
• выбор средств реализации системы;
• оценка бюджета проекта;
• описание видов обеспечения проекта;
• разработка контрольного примера работы программы;
• оценка эффективности внедрения системы.
11
1 I Аналитическая часть
1.1 Технико-экономическая характеристика предметной области и
предприятия. Анализ деятельности «КАК ЕСТЬ»
1.1.1 Характеристика предприятия и его деятельности
Государственное Бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №1 г. Самары (далее ГБОУ СОШ №1 г. Самары)
зарегистрировано постановлением Главы Октябрьского района г. Самары
(лицензия № 8984 от 01.02.2012г.; свидетельство о государственной аккредитации
№ 1850 от 23.04.2014г.) Учредитель ОУ Администрация г. Самары.
Школа расположена в Октябрьском районе г. Самары. В школе пятидневная
учебная неделя. Занятия начинаются в 8:30 и проходят в одну смену.
Продолжительность уроков 40 минут с тремя переменами по 10 минут, одна
перемена - 15 минут и одна перемена - 20 минут.
Во вторую смену в школе проводятся занятия в кружках, секциях,
внеклассная работа. В школе реализуется Концепция развития естественно-
математического и технологического образования "ТЕМП". Организованы пункты
консультаций по подготовке домашнего задания: русский язык, математика,
компьютеры свободного доступа.
В школе обучается 565 учеников, 26 класс-комплектов.
Основная школа – 483человека, 20 класс-комплектов.
Старшая школа – 82 человека, 4 класс-комплекта.
Цели деятельности Школы:
• формирование общей культуры личности обучающихся на основе
усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их
адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и
последующего освоения профессиональных образовательных программ,
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового
образа жизни;
• создание максимально благоприятных условий для умственного,
нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка;
12
• формирование у обучающихся адекватной современному уровню
знаний и уровню ступени обучения целостной картины мира, адаптация личности к
жизни в обществе;
• развитие и совершенствование образовательного процесса,
материально-технической базы, осуществление дополнительных мер социальной
поддержки обучающихся, воспитанников и работников Школы.
Предметом деятельности Школы является:
• реализация основных общеобразовательных программ начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
• реализация основных общеобразовательных программ дошкольного
образования;
• реализация программ профессиональной подготовки;
• реализация программ дополнительного образования (научно-
технической, спортивно-технической, культурологической, физкультурно-
спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-
патриотической, социально-педагогической, социально-экономической,
естественнонаучной, художественно-эстетической направленности и др.);
• организация работы по повышению квалификации педагогических
работников Школы;
• разработка учебных планов, программ, учебных пособий, научной,
методической, справочной литературы;
• проведение психологической диагностики, тестирования,
консультаций учителя-логопеда, педагога-психолога;
• организация семинаров, конференций, конкурсов, олимпиад, в том
числе международных;
• использование и совершенствование методик образовательного
процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных
образовательных технологий;
• организация концертов, выставок.
Результаты учебной деятельности ГБОУ СОШ №1 г. Самары по состоянию
на январь 2019 года представлены в таблице 1.1.
13
Таблица 1.1
Результаты учебной деятельности ГБОУ СОШ № 1 г. Самары по состоянию
на январь 2019 года
Планировали
Достигли
Обеспечить к январю 2019 года
• успеваемость - 99 %;
• СОУ - 47 %,
• уровня качества знаний - 32 %
Достичь 100 % успеваемости при
сдаче ГИА и ЕГЭ
Обеспечили к январю 2019 года
• успеваемость - 98 %;
• СОУ - 48,8 %,
• уровня качества знаний - 33,33
% 100 % успеваемость при сдаче ГИА и
ЕГЭ
• Снизить количество детей
группы риска
• Повысить уровень
коммуникативных способностей через
участие в конкурсах различного уровня.
• Расширить модули по ОПД и
ППП.
• Количество детей группы риска
на уровне 2017-2018 уч. года.
• Участвовали в конкурсах
различного уровня 59,6 % учащихся.
• Введены дополнительно 3
модуля по ОПД и 1 модуль по ППП.
Введено преподавание ОП в 10 и 11
классах.
• Снизить количество учащихся,
занимающихся в подготовительной и
специальной физкультурных группах к
январю 2019 года до 5 %.
• Снизить количество пропусков
по болезни к маю 2019 до 2500 уроков.
• Увеличить количество
питающихся в школьной столовой к маю
2019 года до - 90 %.
• Количество учащихся,
занимающихся в подготовительной и
специальной физкультурных группах - 3
%
• Количество пропусков по
болезни -2238 уроков.
• Количество питающихся в
школьной столовой - 93 %.
1.1.2 Организационная структура управления предприятием
Организационно-штатная структура ГБОУ СОШ № 1 г. Самары приведена
на рисунке 1.1.
14
Учителя
Учителя
Учителя
Учителя
Директор школы
Управляющий совет
Попечительский
совет
Педагогический
совет
Совет по стратегии и
планированию
развития школы
Учителя
Родители
Учащиеся
Проектная группа
Зам. директора по
учебной работе
Зам. директора по
воспитательной
работе
Методический совет
Зам. директора по
АХО
Секретарь
Рисунок 1.1 Организационная структура ГБОУ СОШ №1 г. Самары
Организация управленческой деятельности в школе осуществляется на
основе демократизации процессов управления, сочетания управления и
самоуправления, исходя из задач, поставленных перед администрацией и
коллективом школы. Организационная структура управляющей системы школы
состоит из четырех уровней управления.
Первый уровень:
Директор как главное административное лицо, осуществляющее
непосредственное руководство школой и несущее персональную ответственность
за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На этом же уровне
находятся коллегиальные и общественные органы управления:
Управляющий совет школы - коллегиальный орган управления
муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №1», состоящий из представителей обучающихся, их
родителей (законных представителей) всех ступеней общего образования,
педагогических работников школы и представителей общественности,
осуществляющий общее руководство школой. Управляющий совет утверждает
концепцию развития школы, долгосрочные образовательные программы,
15
локальные акты учреждения и принимает решения по другим важным вопросам
жизни школы, не отнесенным к компетенции директора. Кроме того, осуществляет
общественный контроль за деятельностью администрации школы.
Педагогический совет – высший о
ؚ
рган педагогического самоуп
ؚ
равления,
членами кото
ؚ
рого являются все учителя и воспитатели школы, а п
ؚ
редседателем –
ди
ؚ
ректор. На своих заседаниях педсовет рассматривает сложные педагогические и
методические воп
ؚ
росы, п
ؚ
роблемы о
ؚ
рганизации учебно-воспитательного п
ؚ
роцесса,
оп
ؚ
ределяет по
ؚ
рядок п
ؚ
ромежуточной и итоговой аттестации учащихся;
Общее соб
ؚ
рание т
ؚ
рудового коллектива – высший о
ؚ
рган т
ؚ
рудового
коллектива, на кото
ؚ
ром обс
ؚ
уждается и п
ؚ
ринимается Устав школы, обс
ؚ
уждаются и
п
ؚ
ринимаются «П
ؚ
равила внут
ؚ
реннего распорядка», п
ؚ
ринимается решение о
необходимости заключения коллективного догово
ؚ
ра его послед
ؚ
ующее утве
ؚ
рждение
и т.п.
Общее соб
ؚ
рание (конфе
ؚ
ренция) родителей – высший о
ؚ
рган родительского
самоуп
ؚ
равления, обс
ؚ
уждает кандидату
ؚ
ры от родителей в Попечительский совет,
Уп
ؚ
равляющий совет, ос
ؚ
уществляет конт
ؚ
роль за целевым использованием с
ؚ
редств
Попечительским советом, разрабатывает рекомендации и п
ؚ
редложения об
изменении и дополнении Устава Школы, локальных актов Школы,
регламентирующих о
ؚ
рганизацию об
ؚ
разовательного процесса.
Попечительский совет – доб
ؚ
ровольное объединение спонсо
ؚ
ров для
содействия внебюджетном
ؚ
у финанси
ؚ
рованию школы, помогает
сове
ؚ
ршенствованию мате
ؚ
риально-технической базы, оказывает социальн
ؚ
ую
подде
ؚ
ржку всем участникам об
ؚ
разовательного п
ؚ
роцесса и позволяет установить
расширенное взаимодействие с внешкольной средой.
Общее собрание (конференция) обучающихся – высший орган ученического
самоуправления. Исполнительным органом ученического самоуправления является
Президентский Совет, который оказывает содействие администрации школы,
педагогическому коллективу по включению каждого обучающегося в реализацию
поставленной цели и подготовке их к преодолению жизненных трудностей, являясь
инициатором коллективно творческих дел.
Вто
ؚ
рой у
ؚ
ровень – заместители ди
ؚ
ректора школы по УВР, воспитательной работе,
АХО, педагоги-о
ؚ
рганизаторы внеклассной работы, социальный педагог, психологи,
16
организатор ОБЖ и органы, входящие в сферу влияния каждого из членов
организации: методический совет, аттестационная комиссия, совет по
профилактике правонарушений, комиссия по доплатам и надбавкам. Через этих
членов школьной администрации директор осуществляет опосредованное
руководство школьной системой.
Третий уровень – классные руководители, воспитатели педагоги
дополнительного образования, руководители школьных методических
объединений и творческих групп, которые, с одной стороны, выполняют
организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами
общественного управления и самоуправления, а также с родителями и педагогами
внешкольных институтов воспитания, а с другой стороны, осуществляют контроль
и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном процессе и формируют, и
развивают деловые качества учащихся. Руководство на этом уровне часто
совпадает с лидерством, влияние которого шире по значению и богаче по
содержанию, чем обычное управленческое влияние.
Четвертый уровень – учащиеся, органы ученического самоуправления в
классах, члены кружков, студий, объединений не только в школе, но и в
микрорайоне школы. Участие учащихся в управляющей системе школы и класса
обеспечивает формирование и развитие организаторских способностей и деловых
качеств личности.
Функциональные обязанности каждого члена администрации четко
определены, что помогает им проявлять самостоятельность при принятии
управленческих решений, повышает ответственность за свою деятельность.
1.1.3 Программная и техническая архитектура ИС предприятия
К с
ؚ
редствам технической а
ؚ
рхитектуры школы относятся се
ؚ
рвера,
пе
ؚ
рсональные компьюте
ؚ
ры работников школы, сетевое обо
ؚ
рудование (кабель и
ма
ؚ
ршрутизаторы).
Ук
ؚ
рупненная схема технической а
ؚ
рхитектуры п
ؚ
редприятия п
ؚ
редставлена на
рисунке 1.2.