17
LAN
Internet
Серверная комната
23 U
2 U Патч панель
1 U ИБП Delta J 1-3 Series UPS
3 U Файл-сервер IBM BladeCenter PS700 Express
3 U Сервер БД IBM BladeCenter PS700 Express
3 U Маршрутизатор IBM System Storage SAN06B-R
3 U Сервер приложений IBM BladeCenter PS700 Express
3 U NAS IBM System Storage N3000
Классы
Apple MacBook
white K0JQ0
Hitachi CP-X2514WN
Sony DCR-SX45E
Casio EXILIM Zoom EX-ZS5
LeserJet P2055
Quad-Core i7 2.0GHz
Apple Mac miniLion
Server MC936
Epson Stylus S22
Wireless D-Link – DIR-620
Рисунок 1.2 Структурная схема технической архитектуры школы
Локальная вычислительная сеть построена на основе многопротокольного
маршрутизатора в стойке IBM System Storage SAN06B-R.
Данное сетевое устройство обеспечивает высокую производительность,
имеет FC-порты со скоростью передачи данных до 8 Гбит/с и аппаратную
обработку данных для работы портов 1 Gigabit Ethernet (GbE) IP со скоростью
физической линии.
Кроме того, в серверной комнате в телекоммуникационной стойке
расположены следующие устройства:
• Blade-cерверы IBM BladeCenter PS700 Express (для организации
файлового сервера, сервера баз данных, сервера приложений);
• Модульная дисковая система хранения IBM System Storage N3000
• ИБП Delta J 1-3 Series UPS
18
Перечень оборудования, используемого в классах школы, приведен в
таблице 1.2
Таблица 1.2
Перечень оборудования, используемого в школе
Наименование
Количество
в классе
Ноутбук 13”Apple MacBook white K0JQ0
18шт.
Рабочая станция Quad-Core i7 2.0GHz Apple Mac
miniLion Server MC936
1 шт.
Принтер лазерный ч\б HP LeserJet P2055
1 шт.
Принтер струйный цветной Epson Stylus S22
1 шт.
Адаптер Ethemet Apple – MC704 USB
1 шт.
Маршрутизатор Wireless D-Link – DIR-620
1 шт.
Внешний HDD 500
2 шт.
Сканер А4 HP Scanjet G3110
4 шт.
Планшет 6” Wacom Bamboo Hen A6 Wide (Small)
5 шт.
Наушники mini Philips –SHP1900
18 шт.
Микрофон USB VRN VRN-MIC3
3 шт.
Доска маркерная 120х240
1 шт.
Проектор мультимедийный Hitachi CP-X2511N
1 шт.
Стол для проектора РТ9 Braun
1 шт.
Приставка для копи-режима Mimio Capture
1 шт.
Приставка интерактивная Mimio Tech
1 шт.
Копи-устройство Mimio Хi Mimio
1 шт.
Микроскоп цифровой Digital Blue
7 шт.
Видеокамера Sony DCR-SX45E
2 шт.
Сумка для видеокамеры
2 шт.
Фотокамера цифровая Casio EXILIM Zoom EX-ZS5
2 шт.
Штатив для видеокамеры
2 шт.
Штатив для фотокамеры
2 шт.
Существующая схема программной архитектуры информационной системы
приведена на рисунке 1.3.
19
TCP
/
IP
ALT Linux 4.0 Server
Postfix/Dovecot/
Spamassassin
MySQL
Apache NFS
Сервера
Moodle
Windows Server Standard 2008 Rus
«1С:ХроноГраф
Школа 2.5 ПРОФ»
ALT Linux 4.0 Master
«1С:ХроноГраф
Тарификация для
Бухгалтера ПРОФ»
«1С:Зарплата и
Кадры»
«1С:Бухгалтерия
для бюджетных
учреждений»
Clam AntiVirus
АРМ бухгалтера
ALT Linux 4.0 Master
«1С:ХроноГраф
Школа 2.5 ПРОФ»
Mozilla
Clam AntiVirus
АРМ директора
ALT Linux 4.0 Master
«1С:Школьное
Питание»
Mozilla
Clam AntiVirus
АРМ зам по АХО
ALT Linux 4.0 Master
Mozilla
Clam AntiVirus
АРМ библиотекаря
OpenLDAP ProFTP
dSquid Samba
Mediawiki
MS SQL
TCP
/
IP
TCP
/
IP
TCP
/
IP
TCP
/
IP
OPenOffice
OPenOffice
OPenOffice
Рисунок 1.3 Схема программной архитектуры информационной системы
Для автоматизации администрирования управления предназначен
программный комплекс «1С: Управление школой».
Программные продукты «1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ»
устанавливаются на выделенный сервер, остальные продукты – на сетевые рабочие
станции.
На серверах также программное обеспечение, приведенное в таблице 1.3.
Таблица 1.3
Программное обеспечение серверов
№
пп
Наименование
Назначение
1.
Базовая операционная система
Школьный Сервер
20
2.
ОС для 1С
Windows Server 2010
3.
LDAP-сервер
OpenLDAP
4.
FTP-сервер
ProFTPd
5.
Прокси-сервер
Squid
6.
Samba-сервер
Samba
7.
почтовый сервер с элементами анализа
содержимого писем
Postfix/Dovecot/Sp
amassassin
8.
СУБД с достаточными для функционирования
платформы технологическими характеристиками
MySQL
9.
Веб-сервер с достаточными для
функционирования платформы технологическими
характеристиками
Apache
10.
Локальный репозиторий ПСПО со средствами
синхронизации с внешним репозиторием ПСПО в
сети Интернет для обновления и доустановки пакетов
ПСПО на компьютерах ОУ
NFS
11.
Модульная объектно-ориентированная
динамическая учебная среда
Moodle
12.
Управляемая веб-среда для организации
взаимодействия участников учебного процесса
Mediawiki
Каждый пользователь имеет разный объем прав и может выполнять свою
работу независимо от других пользователей.
1.2 Характеристика комплекса задач, задачи и обоснование
необходимости автоматизации
1.2.1 Выбор комплекса задач автоматизации и характеристика
существующих бизнес процессов
Школа создана для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения
реализации предусмотренных федеральными законами, законами в сфере
образования.
Целями деятельности, для которых создана школа, являются:
21
• формирование общей культуры личности обучающихся на основе
усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их
адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и
последующего освоения профессиональных образовательных программ,
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового
образа жизни;
• создание условий для реализации гражданами Российской Федерации
гарантированного государством права на получение общедоступного и
бесплатного общего образования всех ступеней, если образование данного уровня
гражданин получает впервые.
Характеристика деятельности школы показана на рисунке 1.4.
Рисунок 1.4 Характеристика деятельности школы
Для достижения целей деятельности, школа осуществляет следующие
основные виды деятельности (рисунок 1.5):
22
Рисунок 1.5 Декомпозиция
• реализация основных общеобразовательных программ начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего образования,
обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по
одному или нескольким предметам;
• реализация основной общеобразовательной программы дошкольного
образования;
• реализация образовательной программы профессиональной
подготовки;
• реализация дополнительных общеобразовательных программ
(научнотехнической, спортивнотехнической, культурологической,
физкультурноспортивной, туристскокраеведческой, экологобиологической,
военнопатриотической, социальнопедагогической, социальноэкономической,
естественнонаучной, художественно-эстетической направленности);
• осуществление обучения и воспитания в интересах личности,
общества, государства, обеспечение охраны здоровья и создание благоприятных
условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности
• удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и
получении дополнительного образования;
23
• использование и совершенствование методик образовательного
процесса и образовательных технологий, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий;
• предоставление специальных условий обучения детей с
ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов;
• разработка и утверждение образовательных программ и учебных
планов;
• разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей);
• разработка и утверждение годовых календарных учебных графиков;
• выявление обучающихся, находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по
неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию, получению
ими образования в рамках реализуемых образовательных программ;
• выявление семей, находящихся в социально-опасном положении, и
оказание им содействия в обучении и воспитании детей;
• Материально-техническое обеспечение и оснащение
образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с
государственными и местными нормами и требованиями;
• организация работы групп продленного дня;
• медицинская деятельность для реализации целей и задач Учреждения.
1.2.2 Определение места проектируемой задачи в комплексе задач
Предметом исследования в дипломном проектировании является процесс
учета контрольных работ.
Ведение учета выполненных и сданных работ является весьма важным
аспектом работы классного руководителя школы. В течение многих лет
функционирования школы при большом количестве выполняемых работ хранение
данных о работах превращается в настоящую проблему.
С
ؚ
уществующий по
ؚ
рядок учета выполненных конт
ؚ
рольных работ п
ؚ
риведен на
рисунке 1.6.
24
Рисунок 1.6 Диаграмма, характеризующая существующий порядок учета
контрольных работ
Рисунок 1.7 Диаграмма, характеризующая существующий порядок учета
контрольных работ
Декомпозиция данной схемы приведена на рисунке 1.7.
25
Рисунок 1.8 Декомпозиция схемы процесса учета контрольных работ
Порядок учета выполненных контрольных работ приведен на рисунке 1.8.
Рисунок 1.9 Порядок учета выполненных контрольных работ
26
Таким образом, методист при учете выполненных контрольных работ
последовательно записывает в журнал данные ученика, учителя, контрольной
работы и результат ее проверки.
1.2.3 Обоснования необходимости использования вычислительной
техники для решения задачи
Таким об
ؚ
разом, многие составляющие об
ؚ
учения сот
ؚ
рудников
автоматизи
ؚ
рованы, но при этом п
ؚ
роцесс об
ؚ
учения соп
ؚ
ровождают соп
ؚ
утствующие
док
ؚ
ументы в печатной фо
ؚ
рме, пе
ؚ
ресылаемые по почте, что не позволяет
своев
ؚ
ременно ос
ؚ
уществлять конт
ؚ
роль качества об
ؚ
учения сотрудников.
Отс
ؚ
утствие связи межд
ؚ
у бизнес-п
ؚ
роцессами, мате
ؚ
риальными потоками и
док
ؚ
ументами может об
ؚ
разовывать целый комплекс проблем:
• Расхождение реального состояния мате
ؚ
риальных потоков документам;
• Неот
ؚ
раженные док
ؚ
ументально изменения в мате
ؚ
риальных потоках (а
также ко
ؚ
рректировки в процессах);
• Долгий поиск связанных межд
ؚ
у собой док
ؚ
ументов по разным
ст
ؚ
руктурам организации;
• Д
ؚ
убли и неточности, большой п
ؚ
роцент неточностей и ошибок;
• Отс
ؚ
утствие совок
ؚ
упного п
ؚ
редставления о состоянии дел и сложность
п
ؚ
рогнозирования и п
ؚ
ринятия важных решений;
• Неп
ؚ
розрачность бизнес-п
ؚ
роцессов создания, согласования,
утве
ؚ
рждения и конт
ؚ
роля исполнения документов;
Сот
ؚ
рудник ГБОУ СОШ №1 г. Сама
ؚ
ры, отвечающий за о
ؚ
рганизацию
п
ؚ
роцессов взаимодействия участников об
ؚ
разовательного п
ؚ
роцесса, как п
ؚ
равило,
т
ؚ
ратит очень много в
ؚ
ремени на поиск необходимых данных (по статистике на это
уходит до 40% рабочего в
ؚ
ремени) или воссоздание заново – вместо повто
ؚ
рного
использования – док
ؚ
ументов, с
ؚ
уществующих "где-то в ГБОУ СОШ №1 г. Сама
ؚ
ры"
(подобное п
ؚ
роисходит п
ؚ
римерно в 70% сл
ؚ
учаев). При такой «
ؚ
разбросанности»
данных и док
ؚ
ументов сложно обеспечить их целостность, неп
ؚ
ротиворечивость и
безопасность.