10
Содержание
ВВЕДЕНИЕ ...................................................................................................... 13
I АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ....................................................................... 16
1.1. Технико-экономическая характеристика предметной области и
предприятия. Анализ деятельности «КАК ЕСТЬ» ............................................ 16
1.1.1. Характеристика предприятия и его деятельности ................. 16
1.1.2. Организационная структура управления предприятием ...... 17
1.1.3 Программная и техническая архитектура ИС предприятия ...... 19
1.2. Характеристика комплекса задач, задачи и обоснование
необходимости автоматизации ............................................................................ 21
1.2.1. Выбор комплекса задач автоматизации и характеристика
существующих бизнес процессов ................................................................... 21
1.2.2. Определение места проектируемой задачи в комплексе задач и
ее описание ........................................................................................................ 22
1.2.3. Обоснование необходимости использования вычислительной
техники для решения задачи ............................................................................ 23
1.2.4. Анализ системы обеспечения информационной безопасности и
защиты информации ......................................................................................... 25
1.3. Анализ существующих разработок и выбор стратегии
автоматизации «КАК ДОЛЖНО БЫТЬ» ........................................................ 26
1.3.1. Анализ существующих разработок для автоматизации задачи 26
1.3.2. Выбор и обоснование стратегии автоматизации задачи ........... 31
1.3.3. Выбор и обоснование способа приобретения ИС для
автоматизации задачи ....................................................................................... 33
1.4. Обоснование проектных решений ..................................................... 34
11
1.4.1. Обоснование проектных решений по информационному
обеспечению ...................................................................................................... 34
1.4.2. Обоснование проектных решений по программному
обеспечению ...................................................................................................... 35
1.4.3. Обоснование проектных решений по техническому
обеспечению ...................................................................................................... 37
II ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ ......................................................................... 39
2.1. Разработка проекта автоматизации ................................................ 39
2.1.1. Этапы жизненного цикла проекта автоматизации .................... 39
2.1.2. Ожидаемые риски на этапах жизненного цикла и их описание
............................................................................................................................. 42
2.1.3. Организационно-правовые и программно-аппаратные средства
обеспечения информационной безопасности и защиты информации ........ 43
2.2. Информационное обеспечение задачи .......................................... 44
2.2.1. Информационная модель и еѐ описание..................................... 44
2.2.2. Характеристика нормативно-справочной, входной и
оперативной информации ................................................................................ 46
2.2.3. Характеристика результатной информации ............................... 47
2.3. Программное обеспечение задачи ................................................. 49
2.3.1. Общие положения (дерево функций и сценарий диалога) ....... 49
2.3.2. Характеристика базы данных ...................................................... 50
2.3.3. Структурная схема пакета (дерево вызова программных
модулей) ............................................................................................................. 51
2.3.4. Описание программных модулей ................................................ 54
2.4. Контрольный пример реализации проекта и его описание ......... 55
12
III ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПРОЕКТА .......................................................................................................... 66
3.1. Выбор и обоснование методики расчѐта экономической
эффективности ................................................................................................... 66
3.2 Расчѐт показателей экономической эффективности проекта ....... 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................... 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ............................... 78
Приложение ………………………………………………………84
13
ВВЕДЕНИЕ
Проблема отечественного педагогического диагностирования активно
развивается с 80-х и 90-х годов. Одной из линий синтеза педагогической
диагностики является связь с математическими методами и информационными
технологиями.
В настоящее время важен вопрос о возможностях компьютерной техники,
используемой в современных учебных заведениях.
За последние 20-25 лет компьютерные и компьютерные информационные
технологии активно входят в нашу жизнь. Сегодня компьютер является самым
мощным инструментом для получения и обработки информации, возможности
компьютерных и сетевых технологий, их скорость будет все больше и больше
прогрессировать с каждым годом.
Компьютер в точном соответствии с алгоритмом, лежащим в основе
программы, будет последовательно обрабатывать данные, введенные в него.
Скорость, простота ввода информации и удобство вывода данных являются
ключевыми моментами, которые делают использование компьютеров
релевантными для математической обработки. Таким образом, совершенно
естественно интегрировать компьютеры в современный процесс обучения.
Трудностей на пути более чем достаточно, главное из которых-
недостаточное или нулевое финансирование их развития в наших учебных
заведениях. Эти технологии дороги: покупка компьютеров, их текущая
модернизация, а также развитие технологической базы и уровень безопасности
требуют обновления компьютерного парка не реже одного раза в 2-3 года,
обслуживания компьютеров и сетей, покупки программного обеспечения,
подключения к интернету. Кроме того, требуется высокая квалификация
учителей, их непрерывная переподготовка и профессиональный рост. [15]
Одной из основных задач образовательных систем является воспитание
творческой личности. Для этого необходимо на всех уровнях образования
определить одаренных детей и учащихся, организовать для них специальные
14
формы учебной деятельности, провести дифференциацию в обучении. Решение
последних задач немыслимо без диагностики преимуществ, навыков и
разностороннего развития учащихся. В этом контексте также увеличивается
роль контроля знаний в процессе обучения.
Электронные журналы и дневники медленно, но верно вписываются в
повседневную жизнь образовательных организаций. Образование не должно
идти в ногу с другими областями жизни, потому что в образовательных
организациях воспитывают людей, которые должны жить в обществе будущего.
А представить завтра без компьютера, интернета и других технических средств
нового века невозможно.
Вскоре электронная система ведения журнала станет основным
инструментом учителя для учета производительности, и студенты и их
родители будут следить за графиком и оценками через электронный дневник
ученика. Школы переходят на все новые технологические комплексы и
соответствуют новым стандартам ИКТ. Вместе это называется «e-School». Из
них не отстают средние профессиональные и высшие учебные заведения.
Объект исследования: процесс разработки информационной системы
автоматизации процесса контроля знаний учащихся «ГОУ СОШ
ИЛЬИНСКАЯ».
Предмет исследования: разработка программы автоматизации процесса
контроля знаний учащихся «ГОУ СОШ ИЛЬИНСКАЯ».
Цель исследования: разработать электронный журнал для преподавателей
ГОУ СОШ ИЛЬИНСКАЯ.
Для достижения поставленной цели были установлены следующие
задачи:
1) Провести анализ теоретических аспектов объекта исследования;
2) Разработать алгоритм решения поставленной задачи, составить
сетевой график;
3) Разработать основную базу данных и контейнер экспорта.
15
4) Разработать программное обеспечение автоматизации процесса
контроля знаний учащихся «ГОУ СОШ ИЛЬИНСКАЯ». Заполнить
соответствующим контентом.
5) Провести первичное тестирование программного обеспечения.
Данная работа проектного характера, имеет большую практическую
значимость. Разработанный проект автоматизации процесса контроля знаний
учащихся «ГОУ СОШ ИЛЬИНСКАЯ» требует минимальных усилий для
заполнения, однако во многих случаях экономит массу рабочего времени и
облегчает множество бумажных работ, которые приходится делать
преподавателю.
Гипотеза: предполагаем, что разработанное программное обеспечение
автоматизации процесса контроля знаний учащихся станет эффективным
средством процесса контроля знаний учащихся «ГОУ СОШ ИЛЬИНСКАЯ».
16
I АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1. Технико-экономическая характеристика предметной области и
предприятия. Анализ деятельности «КАК ЕСТЬ»
1.1.1. Характеристика предприятия и его деятельности
ГОУ СОШ ИЛЬИНСКАЯ функционирует с 1993 года. Она осуществляет
учебно-воспитательный процесс в соответствии с уровнями
общеобразовательных программ 3 ступеней образования: начальное общее
образование, основное общее образование, среднее (полное) общее
образование.
На сегодняшний день в школе обучаются 1002 школьника, работают 76
педагогов. Среди работающих 4 заслуженных учителя РФ и 5 педагогов есть
значок «отличное национальное просвещение», 7 – «Почетный работник
общего образования». 8 педагогов награждены почетными грамотами
Министерства образования РФ. 13 педагогов награждены Всемирной
благотворительной организацией «Миротворец» орденами, медалями и
дипломами «За вклад в развитие образовательной сферы».
В стремительном развитии и расширении доступности открытых
информационных сетей передача "готовых" знаний перестает быть основной
целью учебного процесса, уменьшается функциональное значение и
привлекательность традиционных методов обучения. Обеспечение
качественного образования, его эффективное взаимодействие с рынком труда,
ускорение темпов технологического обновления приводит к необходимости
разработки адекватного образовательного контента и подходящих методов
обучения, способствующих формированию новых жизненных установок
личности учащихся. Сегодня современные образованные, моральные,
предприимчивые люди, которые сами могут принимать ответственные решения
в ситуации выбора, нуждаются в конструктивном сотрудничестве. Поэтому
педагогическая команда школы видит важнейшую стратегическую цель (цель –
«идеал») своей деятельности в формировании школьников педагогической и
17
внеклассной независимости, социальной компетентности, ответственности за
собственное благополучие и благополучие общества.
Однако очевидное противоречие между существующей необходимостью
формирования навыков самостоятельной деятельности учащихся и
неспособностью выполнять традиционное содержание и формы организации
обучения и воспитания предопределило системный характер изменений в
образовательном пространстве школы.
Педагогическая команда изложила вектор дальнейшего развития школы-
создание единого образовательного пространства, которое реализует
целостную концепцию развития личности ученика во всех возрастных группах.
Основой для реализации этой концепции будет переход к разработке и
внедрению системы образования обучения Д. Б. Эльконин – В.В.Давыдова.
1.1.2. Организационная структура управления предприятием
Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным
законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»,
Уставом школы.
Отличительной чертой системы управления является ее государственно-
общественный характер.
Целью управления на школьном уровне является формирование
демократического учреждения, основой которого является идея
психологических-педагогических, организационно-педагогических, социально-
педагогических и юридических гарантий полноценного образования.
Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогических,
академических, родительских групп, а также взаимодействия с внешкольными
объединениями и организациями различной ведомственной принадлежности.
Система управления основана на стратегии развития учебного заведения
и соответствует задачам образовательного и образовательного процесса,
функциям школы.
18
Организационная структура управления школой на протяжении многих
лет строилась на основе ориентации на реальный контингент учащихся и
государственной задачи с учетом наиболее полной реализации потребностей
общества.
Организационная структура ГОУ СОШ ИЛЬИНСКАЯ имеет 4 уровня:
- нижний 4-й уровень-самоуправление учащихся. Он представлен
парламентской республикой школы «Союз мальчиков», академической
конференцией, советом дела (по параллелям), научным обществом студентов
«интеллект».
- 3 уровень представлен различными объединениями: методические
консультации, временные творческие группы, тематические методические
объединения и Ассоциации лидеров классов (по уровням обучения), служба
оценки качества образования.
- 2 уровня-заместители директоров, руководители структурных
подразделений и служб в составе школы, а также председатели различных
комиссий и рабочих групп по направлениям деятельности. Функциональные
обязанности между ними зависит от целей и задач управляющей системы
(заместители содержания образования, контроль качества образования,
управление ресурсами и т. д.).
- Высший уровень (1 уровень внутришкольного управления) - общее
собрание рабочей группы, совет директоров школы, педагогический совет,
полный рабочий день родительский комитет. Непосредственное управление
школой осуществляет директор.
На рисунке 1 представлена схема организационной структуры ГОУ СОШ
ИЛЬИНСКАЯ.
19
Рисунок 1 – Схема структуры организационной
структуры школы
1.1.3 Программная и техническая архитектура ИС предприятия
На сегодняшний день материально- техническая база ГОУ СОШ
Ильинская включает в себя: 1 компьютерный класс, 1 мобильный
компьютерный класс, 16 мультимедийных проекторов, 7 интерактивных досок,
15 принтеров, 72 ноутбука, 20 цифровых микроскопов, 5 документ–камеры.
В образовательном процессе используются 184 компьютера и ноутбуков
(141 из них используются в учебных целях).
Локальная сеть объединяет 152 компьютера. Для осуществления
информатизации образовательного пространства на современном уровне в
школе имеется 2 компьютерных класса с выходом в Интернет(1 стационарный,
1 мобильный). В рамках национального проекта «Образование» школа
получила оборудование по реализации ФГОС второго поколения для четырех
начальных классов.
Наглядно техническая архитектура информационной системы
представлена на рисунке 2.