78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Непрерывный рост темпа жизни, информатизация окружающего
пространства, трансформация культуры и ценностного поля на фоне социально-
экономического и политического кризиса современности – это те условия, в
которых современному человеку приходится делать ежечасный выбор
приоритетов. Этот выбор обуславливает его жизнь, круг его общения и
интересов, степень удовлетворенности жизнью и субъективного благополучия,
определяет его карьерные устремления, семейные отношения и пр. отрасли
жизни.
Детерминирует этот выбор целый ряд факторов, одним из которых
выступает преобладающий стиль жизни и ценностные ориентации личности.
Выполненная работа позволила прийти к выводу о наличии взаимосвязи между
этими параметрами, что позволило достичь цели работы.
Достижению поставленной цели способствовало решения следующих
задач:
- были разработаны теоретические основы исследования проблемы
ценностных ориентаций и жизненного стиля личности;
- был разработан методический блок, подобраны методики и разработаны
исследовательские процедуры, релевантные предмету и объекту исследования;
- было организовано эмпирическое исследование взаимосвязи
ценностных ориентаций и жизненного стиля личности;
- была выявлена связь между ценностными ориентациями и жизненным
стилем личности;
- была разработана и апробирована экспериментальная программа по
развитию ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
Качественный и количественный анализ эмпирических данных позволил
доказать выдвинутую гипотезу исследования о том, что если проводить в
системе мероприятия по развитию ценностных ориентацией и жизненного
стиля личности, то у участников будут скорректированы ценностные установки
79
и установки на жизнь, повысится эмпатийность, индивидуальный стиль жизни
станет более гармоничным.
Выполненное исследование позволило прийти к следующим основным
выводам:
1) Система ценностей и ценностных ориентаций различных социальных
групп выступает в качестве мировоззренческой основы любого общества. При
этом важно отметить, что ценностное сознание будет для каждого слоя
общества особым в виду своей сложной структуры. Трансформация
ценностного сознания, происходящая в каждой отдельной социальной группе,
обуславливают тенденции динамики в области общественных приоритетов.
Трансформация ценностного сознания, происходящая в каждой отдельной
социальной группе, обуславливают тенденции динамики в области
общественных приоритетов.
2) Жизненный стиль личности – это потенциальные жизненные
стратегии, которые, в свою очередь, связаны с основными человеческими
экзистенциалами и предполагают при их реализации определенную линию
переживания, рассуждения, действования, планирования. Жизненный стиль и
ценностные ориентации личности взаимно обуславливают друг друга и
составляют основу ценностно-смысловой сферы личности.
3) Ценностные ориентации и стиль жизни личности взаимно
обуславливают друг друга и составляют основу ценностно-смысловой сферы
личности.
4) Проведенный анализ эмпирических данных позволил выявить
следующие преобладающие модусы жизни: жизнь как авантюра (Я –
рискующий) и жизнь как геройство (Я – совершающий героические поступки) –
для выборки мужчин; жизнь как любовь (Я – любящий) и жизнь как
жертвенность (Я – приносящий жертву) – для выборки женщин.
5) Преобладающими типами ценностей для выборки мужчин стали
ценности как материальные блага и ценности как интересы к чему-либо.
Испытуемых мужчин можно охарактеризовать как индивидов, ставящих
80
превыше прочих ценностей, свою самостоятельность, стремление к
достижениям, обеспечение себя властью и различного рода стимуляцией. Для
женщин характерен выбор ценностей как личностных качеств, также превыше
прочего ими оценивается безопасная жизнь без внешних конфликтов с
соблюдением традиций.
6) Выбор в качестве ведущего модуса жизни – модусов «Я-рискующий» и
«Я-совершающий героические поступки» обусловлен предпочтением
материальных благ и процессуальных интересов, высокой оценкой собственной
ценности, стремлением к власти, стимуляции и самостоятельности,
собственному престижу.
7) Выбор в качестве ведущего модуса жизни – модусов «Я-любящий» и
«Я-приносящий жертву» обусловлен предпочтением ценности личностных
качеств, высокой оценкой традиций, конформности, безопасности, развития
себя и выбора социальных контактов.
8) Участие испытуемых мужчин и женщин в экспериментальной
программе по развитию ценностных ориентаций и жизненного стиля личности
позволило трансформировать их жизненные ценности и убеждения. Так, у
мужчин удалось добиться снижения установок на жизнь как на авантюру или
долг, развить отношение к жизни как к любви и приобретению; в женской
выборке была уменьшена выраженность отношения к жизни как к череде
постоянных утрат, испытаний, долговых обязательств, жертв; стимулировать
отношение к жизни как к процессу постоянного приобретения.
9) В мужской выборке было обеспечено развитие ценностей как
личностных качеств и снижение ценностей как материальных благ; у женщин
же было достигнуто развитие ценностей как интересов к чему-либо. И у
мужчин, и у женщин, возросло общее отношение к благосклонности
окружающего мира и общее отношение к осмысленности мира; у женщин
также возросло убеждение относительно собственной ценности. Как в выборке
мужчин, так и в выборке женщин, удалось достичь уверенного роста индекса
эмпатийности;
81
10) Для мужчин стремление к власти и гедонизм утратили свое ведущее
значение, а женщины, в свою очередь, больше стали ценить доброту и меньше
стремиться к комформности. Как мужчины, так и женщины стали больше
ценить развитие себя, активные социальные контакты и сохранение
индивидуальности.
Таким образом, цель работы была достигнута в полной мере, задачи
решены, гипотеза доказана.
Также отметим, что выполненная работа имеет как теоретическую, так и
практическую значимость.
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и
обобщении научно-методической литературы по проблеме исследования, а
также во введении в научный оборот новых эмпирических данных.
Практическая значимость состоит в возможности использования
разработанной в рамках выпускной квалификационной работы
экспериментальной программы по развитию ценностных ориентаций и
жизненного стиля личности в рамках практической деятельности психолога.
Кроме этого, материалы работы могут быть интересны и полезны для
студентов-психологов в процессе подготовки к практическим и семинарским
занятиям по теме исследования.
В заключение необходимо отметить, что выбранная тема имеет научные
перспективы.
Так, на наш взгляд, востребованным выглядит исследование взаимосвязи
преобладающего стиля жизни и возрастных характеристик. В контексте
изучения жизненного пути личности было бы интересно рассмотреть динамику
стиля жизни у представителей различных возрастных групп. Наиболее
любопытным в этом исследовании выступает предположительная динамика
жизненных стилей (как результат приобретения жизненного опыта) или статика
взглядов (как результат жизненных модусов – части личности).
82
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адлер, А. Наука о характерах. Понять природу человека / А. Адлер.
– М. : Гаудеамус, 2014. – 256 с.
2. Айзенк, Г. Структура личности / Г. Айзенк. – М. : Ювента, 2009. –
464 с.
3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб. :
Питер, 2011. – 228 с.
4. Анисимов, С.Ф. Мораль и поведение / С.Ф. Анисимов. – М. :
Мысль, 2015. – 155 с.
5. Анисимова, В.А. Понятие «жизненный стиль» в аспекте
апперцепции / В.А. Анисимова // Педагогические науки. – 2016. – № 6. – С. 14–
20.
6. Банщикова, Т.Н. Модусы личностно-профессионального развития в
контексте целостного процесса жизнедеятельности личности / Т.Н. Банщикова
// Образование личности. – 2011. – № 3. – С. 31–36.
7. Барышева, Е.И. Соотношение понятий стиль жизни и субъектное
жизненное пространство личности / Е.И. Барышева // Вестник Костромского
государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия : Педагогика.
Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2015. – Т. 21. –
№ 3. – С. 73–78.
8. Бубнова, С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная
нелинейная система / С.С. Бубнова // Психологический журнал. – 2009. – № 5. –
С. 38–44.
9. Булынин, А.М. Ценностные ориентации в профессиональном
становлении будущего учителя / А.М. Булынин ; Моск. гос. открытый пед. ун-т,
Комс.-на-Амуре гос. пед. ин-т. – Комсомольск-на-Амуре : Изд-во Комс.-на-
Амуре гос. пед. ин-та, 2015. – 139 с.
10. Вовченко, О.М. Гендерное равенство как социально-философская
проблема : дисс. ... доктор философских наук : 09.00.11 / О.М. Вовченко. – М.,
2010. – 254 с.