8
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................. 9
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ
ОРИЕНТАЦИЙ И ЖИЗНЕННОГО СТИЛЯ ЛИЧНОСТИ ................................... 12
1.1 Понятие «ценностные ориентации личности» .............................................. 12
1.2 Место и роль системы ценностных ориентаций в структуре личности и ее
развитии .................................................................................................................. 19
1.3 Особенности жизненного стиля личности .................................................... 27
Выводы по главе 1.................................................................................................. 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЦЕННОСТНЫХ
ОРИЕНТАЦИЙ И ЖИЗНЕННОГО СТИЛЯ ЛИЧНОСТИ ................................... 38
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования ......................... 38
2.2 Интерпретация полученных результатов ...................................................... 43
Выводы по главе 2.................................................................................................. 61
ГЛАВА 3. МЕРОПРИЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ
И ЖИЗНЕННОГО СТИЛЯ ЛИЧНОСТИ ................................................................ 62
3.1 Экспериментальная программа по развитию ценностных ориентаций и
жизненного стиля личности .................................................................................. 62
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы .............................. 67
Выводы по главе 3.................................................................................................. 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................... 78
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ................................................. 82
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….88
9
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. Изменения, происходящие в социальной,
экономической и духовной сферах общества, утрата ранее значимых ценностей
и возникновение новых оказывают существенное влияние на развитие личности
в современном российском обществе. Одной из ведущих тенденций развития в
современной общественной ситуации становится переход к другой парадигме.
Современная социальная действительность, в которой происходит процесс
социализации, характеризуется крайней динамичностью и противоречивостью
духовных ценностей и норм.
Личность определяется своим индивидуальным отношением к
действительности, индивидуальной системой ценностей. Проблемой для
современной науки является определение индивидуальной формулы понимания
человеком данной ценности, а также степени влияния социального окружения
на формирование ценностного отношения личности. На сегодняшний день
представляется важным изучение феномена ценностей как регуляторов
поведения и деятельности личности, а также социальных факторов,
определяющих ценностную структуру личности.
Цель данной работы: изучение взаимосвязи ценностных ориентаций и
жизненного стиля личности.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы исследования проблемы
ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
2. Разработать методический блок, подобрать методики и разработать
исследовательские процедуры, релевантные предмету и объекту исследования.
3. Организовать эмпирическое исследование взаимосвязи ценностных
ориентаций и жизненного стиля личности.
4. Выявить связь между ценностными ориентациями и жизненным
стилем личности.
5. Разработать и апробировать экспериментальную программу по
развитию ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
10
Объект исследования: ценностные ориентации и жизненный стиль
личности.
Предмет исследования: взаимосвязь между ценностными ориентациями
и жизненным стилем личности.
Гипотеза исследования: если в системе проводить мероприятия по
развитию ценностных ориентацией и жизненного стиля личности, то у
участников будут скорректированы ценностные установки и установки на
жизнь, повысится эмпатийность, индивидуальный стиль жизни станет более
гармоничным.
Разработанность в науке. Теоретическую базу исследования составляют
труды отечественных и зарубежных ученых в области психологии: А. Адлера,
С.С. Бубновой, Е.П. Ильина, Д.А. Леонтьева, Е.Е. Сапоговой и др.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать
следующие методы исследования:
Теоретический: изучение и анализ научной литературы по исследуемой
проблеме.
Эмпирический: психодиагностические методики, в том числе: методика
«Модусы жизни», «Свободный выбор ценностей», шкала базовых убеждений,
методика исследования индекса нравственности и моральной зрелости,
методика Шварца для изучения ценностей личности, морфологический тест
жизненных ценностей.
Статистический: количественный и качественный анализ данных
эмпирического исследования.
Экспериментальная база исследования: Центр «ШАР» (Центр
психологической помощи «Школа антикризисного реагирования»). В
исследовании приняли участие 100 человек в возрасте от 30 до 55 лет (50
мужчин и 50 женщин). Все испытуемые – жители г. Москва, трудоустроены.
Уровень образования по выборке не ниже среднего специального.
Теоретическая значимость и научная новизна исследования
обусловлены систематизацией и обобщением научного материала по проблеме
11
исследования, введением в научный оборот новых эмпирических данных,
полученных в ходе проведения самостоятельного исследования.
Практическая значимость исследования заключается в возможности
использования экспериментальной программы по развитию ценностных
ориентаций и жизненного стиля личности в деятельности практического
психолога.
Структура и объем работы. Поставленные цель и задачи обусловили
структуру и логику дипломной работы, которая состоит из вступления, трех
разделов, выводов, списка использованных источников, 6 приложений.
Основной текст работы составляет 73 страницы.
12
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ЖИЗНЕННОГО СТИЛЯ
ЛИЧНОСТИ
1.1 Понятие «ценностные ориентации личности»
С точки зрения различных авторов на понятие «ценность» существует
относительная терминологическая общность. Под ценностями понимаются
важные для личности явления окружающей действительности и предметы,
которые необходимы для удовлетворения потребностей, то есть:
1) объект потребностей, интереса. Р. Перри
1
и Т. Шибутани
2
понимают
ценность как объект интереса, а с точки зрения А.Т. Москаленко и
В.Ф. Сержантова
3
ценность – это предмет потребностей;
2) значимые объекты окружающей действительности. По мнению
В.П. Тугаринова
4
, ценности – это явления природы и общества, которые
полезны, нужны людям исторически определенного общества или класса в
качестве действительности, цели или идеала. По определению Е.А.Яблоковой
5
,
ценности – свойство предметов, явлений, действий, мыслей, поступков, в
которых проявляется их значение для общества в целом или для отдельных
социальных групп;
3) значимость, значение для индивида объектов окружающей
действительности. В.А. Гордилов
6
считает ценность значимостью объекта для
субъекта. М.С. Каган
7
утверждает, что ценность – это значение объекта для
субъекта. По мнению О.М. Вовченко
8
, ценность выступает значением какого-
либо явления, вещи, которое определяется, отталкиваясь от интересов и
1
Перри Р. Предприятие. Роль руководителя. М.: Эксмо, 2007.
2
Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д. : Феникс, 2009.
3
Москаленко А.Т. Смысл жизни и личность. Новосибирск: Наука, 2009.
4
Тугаринов В.П. Философия сознания (современные вопросы). М.: Мысль, 2011.
5
Яблокова Е.А. Социалистический коллектив : социальная природа, психология. М.: Мысль, 2014.
6
Гордилов В.А. Идентификация «Я» как фактор возрождения российско-славянской ментальности //
Славянский мир: единство и многообразие: материалы рос. науч.-просвет. конф., Белгород, 2015 г. / Белгор. гос.
пед. ун-т им. М.С. Ольминского ; под ред. Е.В. Тонкова. Белгород, 2015. С. 54–55.
7
Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание : избранные статьи. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2011.
8
Вовченко О.М. Гендерное равенство как социально-философская проблема: дисс. ... доктор философских
наук: 09.00.11. М., 2010.
13
насущных потребностей. Под ценностью часто понимаются цели, на которые
ориентирован индивид, нормы и идеалы его жизнедеятельности.
С.С. Бубнова
9
, Н.Г. Ратанова
10
, В.С. Собкин
11
, Н.Е. Щуркова
12
анализируют понятие «ценность» с точки зрения личностного подхода.
Согласно точке зрения Л.А. Степашко
13
, ценность – это отношение к миру, к
иным людям, к себе самому, в котором всегда наличествует оценка объекта, а
также проявляется избирательность и предпочтения по сравнению с какими-
либо иными объектами. Иными словами объекты становятся обладателями
таких свойства, которыми они не располагают и которыми их наделяет субъект.
Содержательные классификационные системы ценностей подразделяются
на основе их социальной и личностной значимости.
В российской научной мысли социальное основание выступает базой для
основных существующих типологий ценностей:
- предмет естественный и социальный (О.Г. Дробницкий
14
);
- духовные ценности, социально-политические, материальные
(В.П. Тугаринов
15
);
- социальные ценности, интеллектуальные, духовные (В.С.Соловьев
16
);
- ценности-объекты и ценности-нормы (В.Л. Оссовский
17
) и пр.
В зарубежных ценностных классификационных системах утверждается
личностная значимость ценностей, их роль в самоутверждении и
самореализации человека. Среди таких типологий можно отметить системы
ценностей М. Рокича
18
, В. Франкла
19
. Например, В. Франкл определяет три
группы ценностей, делающих жизнь людей осмысленной: ценности творчества
9
Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психологический
журнал. 2009. № 5. С. 38–44.
10
Ратанова Н.Г. Формирование нравственных ценностей у детей в социально-педагогической деятельности
общеобразовательной школы: дисс. ... кандидат педагогических наук: 13.00.06. М., 2008.
11
Собкин В.С. Опыт структурного анализа ценностных ориентаций родителей дошкольников // Вопросы
психологии. 2013. №1. С. 3–11.
12
Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М.: Педагогическое общество России, 2015.
13
Степашко Л.А. Философия и история образования. М. : Флинтас, 2013.
14
Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М.: Наука, 2007.
15
Тугаринов В.П. Философия сознания (современные вопросы). М.: Мысль, 2011.
16
Соловьев В.С. Философское начало цельного знания. Минск: Харвест, 2009.
17
Оссовский В.Л. Проблема идентификации общественного мнения // СОЦИС. 2009. № 10. С. 7–16.
18
Rokeach M. The nature of human values. New York: Free Press, 2013.
19
Франкл В. Психотерапия на практике. СПб.: Речь, 2011.
14
(что индивид дает жизни), ценности переживания (что индивид берет от мира)
и ценности отношения (позиция индивида по отношению к судьбе).
По мнению М. Рокича
20
существуют следующие классы ценностей:
- точка зрения о том, что какая-то итоговая цель индивидуального
существования заслуживает того, чтобы к ней стремиться – терминальные;
- точка зрения о том, что какое-либо свойство личности, либо образ
действий выступает предпочтительным во всех ситуациях – инструментальные.
Различные виды ценностей, выделяемых М. Рокичем
21
, можно также
классифицировать, исходя из различных оснований, следующим образом:
- по значимости для человека – ценности делятся на материальные и
духовные;
- по степени реальности их существования – выделяются действительные
и воображаемые ценности;
- по характеру выполняемых в обществе функций – бывают первичные,
вторичные, третичные ценности;
- исходя из генезиса потребностей – выделяют априорные и
апостериорные ценности;
- с временной точки зрения – ценности могут быть прошлыми,
нынешними и будущими;
- по целям и средствам их достижения – цели бывают финальные и
инструментальные;
- по содержанию – выделяют утилитарные, эстетические, правовые,
религиозные и другие ценности.
В типологии ценностей особое место отводится классификациям, в
которых авторы ориентированы на установление определенной иерархии
ценностей.
20
Rokeach M. The nature of human values. New York: Free Press, 2013.
21
Там же.
15
В данной работе используется группирование ценностей на
инструментальные и терминальные, которое было предложено М. Рокичем
22
.
Терминальные ценности, т.е. ценности-цели, определяются, как
существенные объекты социальной действительности, на которые
распространяется позиция личности в том, что с точек зрения личности, группы
либо общества они настолько ценны, что к ним необходимо стремиться, их
добиваться.
Инструментальные ценности, т.е. ценности-средства – это такие способы
и действий качества, на которые распространяются позиция личности о том,
что с точки зрения личности, группы, либо общества они выступают более
предпочтительными для личности в основной массе социальных ситуаций.
На современном этапе у психологической науки отсутствует единое
толкование понятия «ценностные ориентации». Необходимо отметить, что не
все авторы дифференцирую такие понятия как «ценностные ориентации» и
«ценность». Зачастую их использование тождественно: для обозначения, как
ценностных ориентаций, так и ценностей употребляется понятие «ценности».
Однако данные понятия не идентичны.
Сложились пять основных точек зрения на определение понятия
«ценностные ориентации». Оно рассматривается как:
1) Отношение личности к жизненным ценностям.
Согласно данной точке зрения, ценностные ориентации выражают
внутреннюю основу отношений человека к различным ценностям. Причем под
ценностным отношением понимается отношение субъекта к явлениям и
предметам окружающего мира.
Данной точки зрения придерживается С.С. Бубнова
23
.
По С.С. Бубновой, под ценностными ориентациями понимается
основополагающий компонент личности, ее индивидуальный параметр,
который выражает отношение ко всему окружающему.
22
Rokeach M. The nature of human values. New York: Free Press, 2013.
23
Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психологический
журнал. 2009. № 5. С. 38–44.
16
2) Стремление, интерес личности к жизненным ценностям.
Согласно данной точке зрения, ценностные ориентации понимаются как
устремление личности или группы к различным формам социальной
значимости.
Данной точки зрения придерживается В.Б. Ольшанский
24
.
3) Направленность личности на ценности.
Согласно данной точке зрения, под ценностными ориентациями следует
понимать фиксированную в психике человека и обусловленную социумом
ориентацию на цель и средство деятельности в отдельных областях жизни.
Данной точки зрения придерживается В.А. Ядов
25
.
4) Представление личности о жизненных ценностях.
Согласно данной точке зрения, под ценностными ориентациями следует
понимать осознанные представления субъекта о собственных ценностях, о
ценном для него.
Данной точки зрения придерживается Д.А. Леонтьев
26
.
5) Установка личности на жизненные ценности.
Согласно данной точке зрения, под ценнотсными ориентациями
целесообразно понимать ориентации, обращенные на какие-нибудь социальные
ценности. В то время как, ориентации – это совокупность установок, в свете
которых происходит восприятие индивидом либо группой ситуацию и
определяется соответствующий образ поведения.
Данной точки зрения придерживается И.С. Кон
27
.
Итак, нами ценностные ориентации понимаются как относительно
устойчивая, социально обусловленная направленность личности на те или иные
цели, имеющие для нее смысложизненное значение, и на определенные
способы их достижения, выражающиеся в виде каких-либо личностных
качеств, образцов (способов) поведения и являющиеся относительно
24
Ольшанский Д.В. Новая педагогическая психология. М.: Академический Проект, 2012.
25
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: Самарский
университет, 2015.
26
Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 2013.
27
Кон И.С. Социологическая психология. Воронеж: МОДЭК, 2009.
17
независимыми от наличных ситуаций. Образуя высший уровень
диспозиционной иерархии в структуре личности, ценностные ориентации
являются основаниями для оценок окружающей действительности и
детерминируют предрасположенность личности к той или иной социальной
активности.
С каждым годом мир, созданный человеком, становится все более
динамичным, сложным и неопределенными. Процесс адаптации человека к
новой для себя социальной среде происходит неоднородно: где-то адаптация
проходит легко, а где-то в течение длительного времени происходит усвоение
принятых норм поведения. Однако даже если взять двух людей из одной
культуры и поместить их в иную культуру, их адаптация будет происходить по-
разному. Возможная причина этого состоит в различном уровне развития
ценностного сознания.
Сознание – это важное онтологическое свойство, которое обеспечивает
человека возможностью субъективно переживать события внешнего мира и его
собственной жизни, а также давать себе отчет в этих событиях и переживаниях.
Сознание индивида, социальных групп и общества в целом, рассмотренное
сквозь призму ценностных свойств бытия, понимается как ценностное
сознание.
И.Ю. Мирошников определяет ценностное сознание как определенный
горизонт сознания, благодаря которому человек утверждает свои ценностные
отношения с миром и становится субъектом постижения ценностных свойств
бытия.
По мнению В.А. Григорьевой-Голубевой, ценностное сознание является
ценностным отношением высшего уровня.
Предметом ценностного сознания следует считать ценность, которая
превращена в элемент сознания и определяется через действенное отношение
человека к миру, его место в социуме, его духовную зрелость, воспитанность
его чувств.