66
- следует уделить особое внимание адекватности нагрузки
при распределении служебных задач между сотрудниками, с учётом
индивидуальных особенностей и способностей сотрудников, а также исходя
из их функциональных обязанностей;
- необходимо поддерживать у сотрудников высокий уровень
мотивации к выполнению своих служебных обязанностей, в частности,
обеспечивать своевременность продвижения по службе, поощрять
за качественно выполненную работу и т.п.;
- проводить мероприятия, направленные на профилактику
конфликтного взаимодействия, формирования навыков
антиманипулятивного поведения;
- своевременно оказывать профессиональную психологическую
помощь по вопросам взаимодействия в коллективе, профилактики
конфликтных ситуаций.
Таким образом, благоприятный социально-психологический климат
в учреждении – важнейшее условие для эффективной оперативно-служебной
деятельности, профессионального и личностного развития сотрудников
УИС. В целях совершенствования социально-психологического климата
в служебных коллективах учреждений УИС необходимо разработать
и внедрить в практику работы комплекс мероприятий коррекционного
и профилактического характера с привлечением сотрудников различных
отделов и служб.
67
Заключение
Работа по совершенствованию социально-психологического климата
в служебных коллективах органов и учреждений уголовно-исполнительной
системы должна осуществляться системно, последовательно
и целенаправленно. Благоприятный социально-психологический климат
в служебных коллективах во многом определяет настроение, самочувствие
и работоспособность сотрудников и наоборот. В коллективах
с благоприятными, доброжелательными отношениями, обстановкой
взаимного доверия и оказания помощи друг другу, достигаются более
высокие показатели служебной деятельности, исключаются нарушения
служебной дисциплины, мягче разрешаются конфликтные ситуации,
рационально используется рабочее время.
Таким образом, благоприятный социально-психологический климат
в учреждении – важнейшее условие для эффективной оперативно-служебной
деятельности, профессионального и личностного развития сотрудников
УИС.
Анализ различных точек зрения на содержание понятия социально-
психологического климата позволяет сделать вывод, что он представляет
собой полифункциональное социально-психологическое образование,
которым опосредуется любая деятельность коллектива. Специфика
его состоит в том, что он представляет собой интегральную и динамическую
характеристику психических состояний всех членов коллектива.
Сложившиеся в коллективе отношения, выступая в качестве объективных
условий трудового взаимодействия и общения, требует от человека
не любого, а вполне определенного стиля поведения. Эмоции одного члена
группы определенным образом мотивируют поведение других членов,
направляя их не только на осуществление целей деятельности,
но и на устранение фрустрирующих воздействий.
68
Структура социально-психологического климата определяется
системой сложившихся в коллективе отношений между его членами и может
быть охарактеризована элементами, представляющими собой синтез
общественных и межличностных отношений. Через общественные
отношения раскрывается социальное содержание личных отношений людей
в коллективе. Это производственные, политические, правовые, этические,
эстетические отношения. Климат проявляется определенным образом
и в отношении каждого из членов коллектива к самому себе,
а оно в свою очередь «кристаллизуется в определенную ситуативно-
общественную форму самоотношения и самосознания личности.
В рамках пенитенциарного учреждения сосуществуют два коллектива
- коллектив сотрудников и коллектив осужденных, которые противостоят
друг другу. Подобное соотношение позиций накладывает на коллектив
сотрудников особую ответственность при выполнении профессиональных
функций, во взаимоотношениях с осужденными. В этом понимании
коллектив сотрудников должен быть примером во всем для коллектива
осужденных.
Одним из наиболее показательных факторов в состоянии морально-
психологического климата коллектива является то, как сами сотрудники
оценивают общую обстановку в учреждении.
Роль морально-психологического климата в коллективе
исправительного учреждения в современных условиях оперативно-
служебной деятельности весьма высока, о чем говорят и соответствующие
требования нормативных документов. Морально-психологический климат
в служебном коллективе понимается как качественная характеристика
межличностных и внутриколлективных отношений сотрудников органа
(учреждения), проявляющихся в виде совокупности нравственных
и психологических условий, способствующих или препятствующих
продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности
сотрудника в группе. Психологическое обеспечение работы
69
по формированию благоприятного социально-психологического климата
в ведомственном служебном коллективе - одно из важных, технологически
проработанных звеньев этой работы. Руководитель несет личную
ответственность за состояние социально-психологического климата
в служебных коллективах и обязан проводить работу по его формированию.
Особую роль среди всех других источников формирования социально-
психологического климата первичного коллектива играют отношения
руководства и подчинения, весь комплекс функций, выполняемых
руководителем.
Состояние социально-психологического климата, его стимулирующее
влияние на личность рассматривается в качестве одного из существенных
показателей эффективности деятельности руководителя первичного
коллектива, силы его положительного воздействия на подчиненных т.к.
он характеризует один из существенных результатов специфической именно
для руководителя функции, направленной на обеспечение эффективности
деятельности всего коллектива. От активности, степени творческого участия
руководителя в делах коллектива решающим образом, как показывают
исследования, зависит и состояние этого климата.
В целях совершенствования социально-психологического климата
в служебных коллективах учреждений УИС необходимо разработать
и внедрить в практику работы комплекс мероприятий коррекционного
и профилактического характера с привлечением сотрудников различных
отделов и служб.
Исходя из проведенных исследований социально-психологического
климата в коллективе сотрудников ФКУ Бобровская ВК УФСИН России
по Воронежской области,можно сделать следующие выводы
о том, что гипотеза, выдвинутая при написании работы подтвердилась:
- оценивая динамику развития коллектива, сотрудники в целом
отмечают сплоченность, доброжелательность и удовлетворенность системой
70
взаимоотношений в служебной деятельности, что свидетельствует
о благоприятной атмосфере в коллективе сотрудников учреждений;
- анализ степени удовлетворенности условиями деятельности
отражает благоприятный прогноз. Роль материального стимулирования
сотрудников, по-прежнему занимает высокие позиции.
- коллектив учреждения поддерживает стиль руководства,
исходя из исследования, начальник колонии занимает лидирующие позиции.
71
Список использованнойлитературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб.пособие для студ. вузов
/ Г.С.Абрамова. – Академический проект; Альма Матер, 2016 – 702 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология: учеб.для вузов / Г.М.
Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2016. – 376 с.
3.Аверин В.А. Психология личности сотрудника УИС: учеб.пособие /
В.А. Аверин. – СПб: Изд-во В.А.Михайлова, 2017. – 89 с.
4.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. – СПб.:
Питер, 2017. – 288 с.
5. Андреенко Е.В. Социальная психология: учеб.пособие для студ. пед
вузов / Е.В. Андреенко; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр
«Академия», 2016. – 264 с.
6. Бойко В.В., Ковалев А. Т., Панферов В.И. Социально-
психологический климат коллектива и личность. — М., 2016.С.33.
7. Введение в психологию: учеб. / под общ. ред. А.В.Петровского. –
М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 496 с.
8. Венгер Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.:
Просвещение, 2018. – 206 с.
9. ГодфруаЖ. Что такое психология. В 2 ч. / Ж. Годфруа. – М.: Мир,
2018. – Ч.1. – 472 с.
10. Гамезо М.В. Возрастная психология: личность сотрудника УИС:
учеб.пособие / М.В. Гамезо [и др.]. – М.: Пед. общ-во России, 2016. – 272 с.
11. Габай Т.В. Педагогическая психология: учеб.пособие / Т.В. Габай.
– М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 240 с.
12.Грунтовский И.П. Индивидуально-воспитательная работа в
подразделении / И.П. Грунтовский // Ориентир. – 2016. – № 6. – С. 54-65.
13. Дружинин В.Н. Психология: учеб.для гуманит. вузов / В.Н.
Дружинин; под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2018. – 656 с.
72
14. Дубровина И.В. Психология: учеб.для студ. средн. пед. учеб.
заведений / И.В. Дубровина Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В.
Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 464 с.
15. Дарвиш О.В. Психология сотрудника ведомственного
подразделения: учеб.пособие / О.В. Дарвиш; под ред. В. Клочко. – М.:
ВЛАДОС–ПРЕСС, 2017. – 264 с.
16. Джеймс У. Психология / У. Джеймс; под ред. Л.А. Петровской. –
М.: Педагогика, 2016. – 386 с.
17. Зимная И.А. Педагогическая психология: учеб.пособие / И.А.
Зимняя. –2-е изд., доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2017. – 384 с.
18. Иващенко Ф.И. Психология / Ф.И. Иващенко. – Минск: Высшая
школа, 2016. – 192 с.
19. КлимовЕ.А. Основы психологии: учеб.для студ. вузов
непсихологич. спец. / Е.А. Климов. – М.: Культура и спорт; ЮНИТИ, 2016. –
295 с.
20. Котикова О.П. Педагогическая психология: курс лекций / О.П.
Котикова. – Минск: Изд. МИУ, 2016. – 132 с.
21. Крысько В.Г. Социальная психология: учеб. / В.Г. Крысько. – М.:
ВЛАДОС–ПРЕСС, 2017. – 448 с.
22. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические
рекомендации по проведению. – СПб., Речь, 2001. – С.74.
23. Методические рекомендации по «Оптимизации социально-
психологического климата в служебных коллективах органов и учреждений
уголовно-исполнительной системы», разработаны межрегиональной
психологической лабораторией УИН Минюста России по Удмуртской
Республике, Ижевск, 2016.- 86 с.
24. Минакова Е.М.. Общая психология: курс лекций / Минакова Е.М..
– М.: ВЛАДОС, 2016. – 448 с.
73
25. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития,
детство, отрочество: учеб.для студ. вузов / В.С. Мухина. –4-е изд. стереот. –
М.: Издательский центр «Академия» 2016. – 456 с.
26. НемовР.С. Психология: учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений /
Р.С. Немов. В 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.:
ВЛАДОС, 2018. – 688 с.
27. Общая, возрастная и педагогическая психология: хрестоматия /
сост. Т.П. Березовская, М.В. Кравченко, А.В. Музыченко. – Минск: БГПУ,
2016. – С. 87 – 128.
28. Педагогическая психология: учеб.для студ. вузов; под ред.
Н.В.Клюевой. – М.: ВЛАДОС–ПРЕСС, 2016. – 400 с.
29. Платонов Ю.П.Социальная психология поведения /
Ю.П.Платонов. – СПб.: Питер, 2016. – 464 с.
30. Практикум по общей психологии / под общ.ред. М.А. Дыгуна. –
Минск: Жасскон, 2017. – 240 с.
31. Практикум по психологии развития / под общ.ред. М.А. Дыгуна. –
Минск: Экоперспектива, 2018. – 152 с.
32. Психология личности: учеб.пособие: в 2 т. Зарубежная
психология. – 3-е изд., доп. – Самара: ИД «БАХРАХ-М», 2016. – Т.1. – 512 с.
33. Психология личности: учеб.пособие: в 2 т. Отечественная
психология. – 3-е изд., доп. – Самара: ИД «БАХРАХ-М», 2016. – Т.2. – 544 с.
34.Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная
психология: Учебное пособие. – СПб.:Изд-во «Речь», 2016. – С.14.
35. Реан А.А. Социальная педагогическая психология: учеб.пособие
для студ. и асп. психол. фак-тов / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: ЗАО
«Питер», 2016. – 416 с.
36. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С.Л.
Рубинштейн. – М.: Педагогика, 2016. – Т.1. – 486 с.
37. Рогов Е.И. Общая психология: курс лекций / Рогов Е.И. – М.:
ВЛАДОС, 2016. – 448 с.