77
мы обеспечиваем дошкольнику ориентацию в многообразии окружающей
действительности, а также успешное обучение в школе.
Известно, что ключевые компетентности являются результатом
образования, и они формируются в ходе всего образовательного процесса, в
разных видах детской деятельности. Важным является то, что в ходе этой
деятельности педагогами создаются условия, вынуждающие детей к
собственному целеполаганию, самоорганизации, групповой деятельности в
ситуации недостатка или избытка ресурсов.
Деятельность имеет интерактивный характер, позволяет в
самостоятельной деятельности проявлять инициативу, творчество.
Современное дошкольное образование подразумевает разработку «модели»
выпускника, отражающей качества, умения и навыки, которые должны быть
привиты ребенку в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ).
Пребывание в коллективе ровесников позволяет ребенку научиться
общаться, отстаивать свои интересы и учитывать интересы и мнение
окружающих. У детей через деятельность и общение формируется
представление о социальном устройстве.
Проведенное на базе МБДОУ «Детский сад №1 "Светлячок"»
исследование эмоционального интеллекта и социальной компетентности
старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации
подтвердило выдвинутую гипотезу о том, что большинство детей старшего
дошкольного возраста на этапе констатации соответствовали показателям
среднего уровня развития эмоционального интеллекта и социальной
компетентности.
Формирующий эксперимент увеличивает количество детей с высоким и
средним уровнем развития эмоционального интеллекта и социальной
компетентности. Эмоциональный интеллект представляет собой готовность
личности осознавать содержание и смысл эмоциональных состояний человека,
оценивать причины и последствия их влияний на дальнейшие жизненные
обстоятельства. В дошкольном возрасте, по нашему мнению, мы можем
78
говорить об эмоциональном интеллекте, когда у ребёнка возникает ориентация
на другого человека, на его эмоциональные переживания, и при этом ребёнок
старается вести себя соответственно этим переживаниям.
Эффективная педагогическая работа по воспитанию эмоционального
интеллекта и социальной компетентности детей дошкольного возраста должна
включать активное сотрудничество педагогов с семьями воспитанников и
осуществляться в межличностных отношениях в ходе совместного
взаимодействия.
Педагогическими условиями формирования эмоционального интеллекта
и социальной компетентности детей старшего дошкольного возраста служит
комплекс методов и форм совместной деятельности взрослых и детей. Важным
условием здесь служит развитие эмоционально позитивных взаимоотношений
всех субъектов образовательного процесса.
Таким образом, исследование дошкольного образовательного
учреждения как открытой образовательной системы вносит вклад в изучение
человеческого фактора и человеческого потенциала.
79
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным
голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о
поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-
ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // Собрание
законодательства РФ, 04.08.2014. – № 31. – Ст. 4398
2. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-Ф3 (ред. от
30.12.2015) // Собрание законодательства РФ, 01.01.1996. – № 1. – Ст. 16
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от
19.12.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 01.01.2017) // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012. –
№ 53 (ч. 1). – Ст. 7598
4. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте
России 26.09.2013 № 30038) // Российская газета, 23.10.2013. – № 238
5. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (ред. от 05.08.2016) "Об
утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
(Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 № 30550) // Российская
газета, 18.12.2013. – № 285
6. Белоусова Р.Ю., Новоселова А.Н. Структура дошкольной
образовательной организации как открытой образовательной системы и
повышение профессиональной компетенции руководителя // Управление
инновациями в современной науке, 2016. – С. 65-70
7. Грибанова М.В. Использование возможностей технологии блочно-
тематического планирования на этапе введения ФГОС ДО в практику
80
дошкольных образовательных организаций // Воспитание и обучение
детей младшего возраста, 2016. – № 5. – С. 258-260
8. Гришняева И.В. Основные способы и направления развития
коммуникативной компетентности старших дошкольников // EUROPEAN
RESEARCH, 2016. – № 3(14). – С. 69-71
9. Долинина И.Г., Бороненкова Л.С. Современные подходы к определению
понятия социальная компетентность // Современные проблемы науки и
образования, 2015. – № 3. – С. 377
10. Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития :
материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2016 г.) /
редкол.: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс»,
2016. – №4 (11). – 156 с.
11. Красношлык З. П. Психолого-педагогические основы организации
предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном
учреждении // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар.
науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). – Чита: Издательство Молодой
ученый, 2013. – С. 32-34
12. Лескова И.А. Педагогическое пространство как пространство
возможностей реализации субъектной активности студента в процессе
обучения в вузе // Фундаментальные исследования, 2014. – № 11. – С.
2055-2060
13. Лобзина Т.П. Субъектная позиция семьи в условиях модернизации
образования // Воспитание и обучение детей младшего возраста, 2015. –
Том 1. – С. 96
14. Малашенкова В.Л. Активные методы обучения в методической работе
детского сада: Пособие для работы с педагогическими кадрами
дошкольных учреждений. – Омск: ООИПКРО, 2013. – 31 с.
15. Молчанов С.Г. Методики отбора содержания социализации (ОСС-ДОУ) и
оценивания социализованности мальчиков и (или) (ОС-ДОУ) в
81
дошкольном образовательном учреждении: пособие для работников
дошкольного образования. – Челябинск: Энциклопедия, 2012. – 60 с.
16. Невзорова М.А., Селихова Т.Ю. О соотношении образовательного
пространства и педагогического пространства // Гуманитарные,
социально-экономические и общественные науки, 2015. – Том 2. – № 11.
– С. 309-312
17. Савенков А.И. Развитие эмоционального интеллекта и социальной
компетентности у детей. – М.: НКЦ, 2015. – 128 с.
18. Усова О.В., Сергеева Н.А. Коммуникативная компетентность
дошкольников // Международный научный журнал «Символ науки»,
2016. – № 12-3. – С. 227-233
19. Яковлева Г.В. Методическая работа в условиях реализации федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования
// Евразийский союз ученых, 2015. – № 8-1 (17). – С. 167-169
20. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования" [Электронный ресурс]. URL:
https://rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html. (Дата обращения:
14.02.2017)
21. Алифанова Е.М. Формирование коммуникативной компетентности детей
дошкольного и младшего школьного возраста средствами
театрализованных игр / Автореф. канддисс. на звание к. пед. н.
[Электронный ресурс]. URL:
http://www.dissercat.com/content/formirovanie-kommunikativnoi-
kompetentnosti-detei-doshkolnogo-i-mladshego-shkolnogo-vozrasta. (Дата
обращения: 23.02.2017)
22. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности
[Электронный ресурс]. URL:
82
http://lineburg.ru/pedagogika/borytko_n__m__v_prostranstve_vospitatel'noj_d
ejatel'nosti__volgograd__2001__181_s.html. (Дата обращения: 14.02.2017)
23. Бочкарева М.А. Совершенствование методической работы с
педагогическими кадрами ДОУ [Электронный ресурс]. URL:
rostok.tvoysadik.ru. (Дата обращения: 14.02.2017)
24. Бурдье П. Социология социального пространства [Электронный ресурс].
URL: http://padabum.com/d.php?id=180554. (Дата обращения: 14.02.2017)
25. Венгер Л.А., Агаева Е.Л. Психолог в детском саду. Руководство для
работы психолога в детском саду [Электронный ресурс]. URL:
http://www.studmed.ru/docs/document16526/content. (Дата обращения:
14.02.2017)
26. Володько Н.В. Психологическая служба вуза как компонент единого
психолого-педагогического пространства [Электронный ресурс]. URL:
http://elibrary.ru/item.asp?id=15137156. (Дата обращения: 14.02.2017)
27. Выготский Л.С. Педагогическая психология [Электронный ресурс]. URL:
http://www.studfiles.ru/preview/3836290/. (Дата обращения: 14.02.2017)
28. Гинецинский В.И. Проблема структурирования мирового
образовательного пространства [Электронный ресурс]. URL:
http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1543. (Дата
обращения: 14.02.2017)
29. Гнездилова О.Н. Психологические аспекты инновационной деятельности
педагога [Электронный ресурс]. URL:
http://psyabstracts.com/journals/psixologicheskaja_nauka_i_obrazovanie/2006/
4/psihologicheskie-aspekty-innovacionnoy-deyatelnosti-
pedagoga.html#.WKLUy1XhDIU. (Дата обращения: 14.02.2017)
30. Грошева И.Л. Содержание и организация деятельности дошкольного
образовательного учреждения как открытой оздоровительно-
образовательной системы / Дисс. на соиск. науч.степ. канд.пед.наук
[Электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/content/soderzhanie-
83
i-organizatsiya-deyatelnosti-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-
kak-otkry. (Дата обращения: 23.02.2017)
31. Даниляк А.А. Организационно-педагогические условия модернизации
муниципальной системы дошкольного образования / Дисс. на соиск.
науч.степ. канд.пед.наук [Электронный ресурс]. URL:
http://www.dissercat.com/content/organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya-
modernizatsii-munitsipalnoi-sistemy-doshkolnogo-obr. (Дата обращения:
23.02.2017)
32. Захарова Т.Н. Расширение образовательного пространства детского сада
как условие формирования социальной компетентностиребенка / Дисс. на
соиск. науч.степ. канд.пед.наук [Электронный ресурс]. URL:
http://www.dissercat.com/content/rasshirenie-obrazovatelnogo-prostranstva-
detskogo-sada-kak-uslovie-formirovaniya-sotsialnoi-. (Дата обращения:
23.02.2017)
33. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры,
упражнения [Электронный ресурс]. URL:
http://www.razym.ru/semiyahobbi/detiv/171040-kalinina-rr-trening-razvitiya-
lichnosti-doshkolnika.html. (Дата обращения: 14.02.2017)
34. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка [Электронный
ресурс]. URL: http://psychlib.ru/mgppu/lol-1997/LOl-383.html. (Дата
обращения: 23.02.2017)
35. Мануйлов Ю.В. Соотношение понятий «пространство» и «среда» в
контексте управленческой практики [Электронный ресурс]. URL:
http://www.openclass.ru/node/87717. (Дата обращения: 14.02.2017)
36. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс].
URL: http://www.ozhegov.org/. (Дата обращения: 14.02.2017)
37. Олсон Д., Хегенхан Б. Теории научения [Электронный ресурс]. URL:
http://mexalib.com/view/16736. (Дата обращения: 23.02.2017)
38. Рейхенбах Г. Философия пространства и времени [Электронный ресурс].
URL: http://bookre.org/reader?file=750429. (Дата обращения: 14.02.2017)
84
39. Сергеева А.Н. Применение категории «пространство» в научно-
педагогических исследованиях [Электронный ресурс]. URL:
http://elibrary.ru/item.asp?id=14309912. (Дата обращения: 14.02.2017)
40. Симакова Т.П. Формирование субъектной позиции семьи на основе
социально-образовательного партнерства [Электронный ресурс]. URL:
http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-formirovanie-
subektnoy-pozitsii-semi-na-osnove-sotsialno-obrazovatelnogo-
partnyorstva#ixzz4Ye6QuHlS. (Дата обращения: 14.02.2017)
41. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего
мира человека [Электронный ресурс]. URL: http://e-libra.ru/read/367126-
psihologiya-cheloveka-vvedenie-v-psihologiyu-sub-ektivnosti.html. (Дата
обращения: 14.02.2017)
42. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками [Электронный
ресурс]. URL: http://psychlib.ru/mgppu/soo/soo-001.htm. (Дата обращения:
23.02.2017)
43. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Методика «Закончи историю»
[Электронный ресурс]. URL: http://www.studfiles.ru/preview/4658757/.
(Дата обращения: 14.02.2017)
44. Учреждение «Детский сад №1 "Светлячок"» муниципального
образования – городской округ город Скопин Рязанской области
[Электронный ресурс]. URL: http://svetlyachok-sad1.narod.ru/. (Дата
обращения: 14.02.2017)
45. Шендрик И.Г. Образовательное пространство субъекта и его
проектирование [Электронный ресурс]. URL: http://avtoreferat.seluk.ru/at-
pedagogika/23478-1-obrazovatelnoe-prostranstvo-subekta-uchebno-
professionalnoy-deyatelnosti-metodologiya-teoriya-praktika-
proektirovaniya.php. (Дата обращения: 14.02.2017)