1. ВУЗ считается престижным среди
абитуриентов.
2. Университет очень известен в
московском регионе.
3. В Университете работает большое
количество докторов и кандидатов наук,
заслуженные ученые России.
4. В ВУЗе имеется достаточная научная
база: есть библиотека, научный зал,
лабораторные, большое количество
компьютеров, используются
современные программные средства.
5. Кроме того, в университете используется
уникальная технология проверки знаний
студентов: знания студентов
проверяются 4 раза в семестр, это
позволяет мотивировать студентов
изучать учебные материалы в течение
всего семестра, а не только
непосредственно перед экзаменом.
6. Налаженная система партнерских
отношений с ВУЗами других стран в
виде обмена опытом, стажировки,
совместных проектов.
7. Наличие сформированной структуры
образования по многим направлениям
науки.
8. Наличие доВУЗовской подготовки по
сдаче вступительных испытаний, ЕГЭ.
9. Наличие программ дистанционного
образования.
1. Университет не является
государственным. На сегодняшний день
благодаря введению системы ЕГЭ
абитуриенты с самыми высокими
баллами ЕГЭ стараются поступать в
самые престижные государтсвенные
ВУЗы.
2. В виду снижения рождаемости
количество абитуриентов резко
снизилось по сравнению с 90ми годами,
началом 2000-х.
3. -Переход на бакалавриат вызвал
необходимость подготовки новых
рабочих программ, таким образом
проверенные десятилетиями рабочие
программы перестали использоваться.
Переход на бакалавриат снизил уровень
преподавания, поскольку требуется
время для разработки новых учебных
материалов.
4. В настоящее время имеется тенденция
сокращения преподавательского состава
ВУЗов.
5. Ввиду перегрузки преподавательского
состава многие преподаватели не имеют
времени разрабатывать новые материалы
как того требует переход на систему
бакалавриат-магистратура.
6. Низкий уровень владения иностранными
языками у студентов и преподавателей,
что препятствует сотрудничеству с
ВУЗами других стран.
7. Недостаточное количество общежитий
для студентов.
8. Недостаточное сопровождение
административных и финансовых
возможностей привлечения сторонних
научно-педагогических работников, в
том числе из-за рубежа.
9. Недостаточное контролирование, как
качества обучения, так и процесса
обучения.
10. Частичное отсутствие интеграции в
международные системы оценки
качества обучения и рейтингования.