82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема агрессивного поведения уже долгое время является одной из
наиболее актуальных проблем в психологической науке. Кризисные процессы,
которые происходят в современном обществе, отрицательно сказываются на
психологических особенностях людей, порождая агрессию, жестокость и
озлобленность. Рост агрессивного поведения является одной из наиболее
острых проблем нашего общества в современных условиях, что и
обуславливает актуальность рассмотрения данного феномена.
Агрессивное поведение определяется как одна из форм реагирования на
разнообразные неблагоприятные в физическом и психическом отношении
ситуации, которые вызывают стресс, фрустрацию и другие состояния
подобного рода. В психологическом аспекте агрессия выступает в качестве
одного из способов решения проблем, которые связаны с сохранением
индивидуальности, защитой и ростом чувства собственной ценности, уровня
притязаний, самооценки и т.п.
Особенно актуальным в наши дни остается вопрос поиска причин
агрессивного поведения подростков, так как подростковый возраст является
одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека. Этот период
характеризуется коренной перестройкой психологических структур,
сложившихся ранее, а также возникновением новых образований, закладкой
основ сознательного поведения. Данный аспект требует повышенного
внимания к проявлениям агрессивного поведения именно в данный возрастной
период.
Проблема специфики самосознания лиц мужского и женского пола,
особенностей их образа мира рассматривалась в работах Ш. Берн,
А.В. Визгиной, Е.П. Ильина, И.С. Кона, Т.Н. Курбатовой, Я.В. Куус,
З.Н. Лукьяновой, С.Р. Пантилеевой, А.А. Чекалина и других.
В последнее время появляется все больше исследований, посвященных
изучению гендерных особенностей личности подростков (Т.А. Араканцева,
Е.М. Дубовская, В.Е. Каган, О.К. Карпухина, Н.Н. Киреева).
83
Изучением специфики подростковой агрессии занимались такие ученые
как Т.П. Авдулова, А. Бандура, В.А. Бодров, Г.Э. Бреслав, И.С. Кон,
И.Г. Малкина-Пых, Ю.Б. Можгинский, Ф. Райс, Л.М. Семенюк, Р. Уолтерс и
др.
По итогам выполнения квалификационной работы удалось достичь
поставленной во введении цели работы, что позволило изучить гендерные
особенности проявления агрессивного поведения подростков и выявить
причины и факторы, влияющие на развитие этих особенностей.
Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:
- был проведен теоретический анализ подходов к изучению понятий
«агрессивность» и «агрессия»;
- были исследованы причины и специфика агрессивного поведения в
подростковом возрасте;
- были охарактеризованы психологические особенности проявления
агрессии у мальчиков и девочек подросткового возраста;
- была составлена и проверена на эффективность программа
психокоррекционной работы с подростками для снижения агрессивности с
учетом гендерных особенностей.
По итогам работы были получены следующие выводы:
1. На основании проведения опросника Басса-Дарки необходимо
отметить, что уровень агрессивных и враждебных реакций у маскулинных
подростков превышает аналогичный показатель в группе феминных подростков
по всем изученным параметрам.
2. На основании проведения методики Лазаруса необходимо отметить,
что феминные испытуемые подростки проявляют склонности к таким копинг-
стратегиям как: дистанцирование, самоконтроль, планирование решения
проблемы. Маскулинные испытуемые подростки проявляют склонности к
таким копинг-стратегиям как: поиск социальной поддержки, бегство-избегание.
3. На основании проведения методики Амирхана необходимо отметить,
что маскулинные подростки продемонстрировали склонность к такой копинг-
84
стратегии как избегание проблем, в то время как для феминных подростков
более характерен выбор таких копингов как разрешение проблем и поиск
социальной поддержки.
4. Качественный и количественный анализ эмпирических данных
позволил установить, что преобладание маскулинного гендерного типа у
подростков приводит к повышенной агрессивности и использованию
неконструктивных копинг-стратегий, таких как избегание, отрицание.
5. Участие подростков в психокоррекционной работе обеспечило
снижение физической агрессии, вербальной агрессии, косвенное агрессии,
негативизма, раздражения, подозрительности, обиды и чувства вины. Особенно
указанная тенденция видна на примере подростков с преобладанием
маскулинного гендера, поскольку на констатирующем этапе исследования в
этой группе подростков было зафиксировано превышение по всем
вышеуказанным параметрам.
6. Неконструктивные типы совладающего поведения, как
дистанцирование и бегство / избегание под воздействием участия в
психокоррекционной программе уступили место у подростков таким типам как
поиск социальной поддержки и принятие ответственности.
7. Под воздействием участия в психокоррекционной программе
подростки смогли начать использовать более конструктивные копинг-стратегии
– разрешение проблем и поиск социальной поддержки.
Качественный и количественный анализ данных позволил доказать
истинность выдвинутой гипотезы исследования о том, что целенаправленная
организация психокоррекционной работы по снижению агрессивных тенденций
в поведении подростков с учетом гендерных особенностей обеспечит снижение
агрессивности у подростков.
Таким образом, цель работы была достигнута, задачи реализованы, а
гипотеза доказана в полном объеме, что целенаправленная организация
психокоррекционной работы по снижению агрессивных тенденций в поведении
85
подростков с учетом гендерных особенностей обеспечит снижение
агрессивности у подростков.
В заключение отметим теоретическую и практическую значимость
проведенного исследования.
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и
обобщении материала по проблеме гендерных особенностей проявления
агрессивности.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты,
полученные в ходе исследования, будут полезны психологам и другим
специалистам при выявлении групп риска, так и при работе с подростками с
повышенной агрессивностью.
86
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраменкова, В.В. Проблемные ситуации и определения подростка
/ В.В. Абраменкова // Мир психологии. – 2008. – № 1. – С. 175–189.
2. Авдулова, Т.П. Агрессивный подросток / Т.П. Авдулова. – М. :
Академия, 2008. – 128 с.
3. Агрессия у детей и подростков / ред. Н.М. Платонова. – СПб. : Речь,
2014. – 336 с.
4. Алфимова, М.В. Психогенетика агрессивности / М.В. Алфимова,
В.И. Трубников // Вопросы психологии. – 2010. – № 6. – С. 112–121.
5. Аникеева, Н. Подросток : познай самого себя / Н. Аникеева,
Е. Киселева, И. Хромова // Воспитание в школе. – 2009. – № 4. – С. 54–59.
6. Бандура, А. Подростковая агрессия : изучение влияния воспитания
и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М. : Апрель Пресс :
ЭКСМО-Пресс, 2010. – 509 с.
7. Беличева, С.А. Психологическое обеспечение социальной работы и
превентивной практики в России / С.А. Беличева. – М. : Социальное здоровье
России, 2014. – 236 с.
8. Берковиц, Л. Агрессия : Причины, последствия и контроль /
Л. Берковиц. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2011. – 512 с.
9. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте /
Л.И. Божович. – М. : Просвещение, 2008. – 464 с.
10. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой
агрессивности / Г.Э. Бреслав. – СПб. : Речь, 2007. – 138 с.
11. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб. : Питер, 2007. –
330 с.
12. Вачков, И. Агрессия : причины и последствия / И. Вачков //
Школьный психолог. – 2011. – № 18. – С. 8–9.
13. Велев, В. Агрессия как биологически, социально и позиционно
детерминированное свойство человека / В. Велев // Развитие личности. – 2011.
– № 1. – С. 119–132.
87
14. Визель, Т.Г. Агрессия и аутоагрессия : предпосылки, проявления,
последствия : монография / Т.Г. Визель, Л.В. Сенкевич. – Тула : Тульский
государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2015. – 430 с.
15. Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – 5-е изд. – СПб. :
Питер, 2010. – 240 с.
16. Волкова, Е.В. Скажем «нет!» агрессии! / Е.В. Волкова //
Психологическая газета. – 2013. – № 5. – С. 17–21 ; – № 6. – С. 27–30.
17. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. –
М. : Смысл, 2013. – 1136 с.
18. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология /
М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М. : Педагогическое общество
России, 2013. – 512 с.
19. Гендерная психология / под ред. И.С. Клециной. – 2-е изд., перераб.
и доп. – СПб. : Питер, 2009. – 496 с.
20. Гриднева, Т.В. Агрессия у подростков / Т.В. Гриднева // Вестник
психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2011. – № 4. –
С. 80–86.
21. Грошев, И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин /
И.В. Грошев. – М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2015. – 464 с.
22. Гусева, Т.Б. К проблеме агрессивности в подростковом возрасте /
Т.Б. Гусева // Сибирский психологический журнал. – 2009. – № 11. – С. 68–70.
23. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология / О.Б. Дарвиш ; под ред.
В.Е. Клочко. – М. : Владос-Пресс, 2013. – 264 с.
24. Ениколопов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии /
С.Н. Ениколопов // Прикладная психология : журнал. – 2011. – № 1. – С. 60–71.
25. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Основы сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-
Евстигнеева. – СПб. : Речь, 2007. – 176 с.
26. Ильин, Е.П. Пол и гендер / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2010. – 686
с.
88
27. Истратова, О.Н. Большая книга подросткового психолога /
О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 636 с.
28. Казанская, В.Г. Подросток. Трудности взросления / В.Г. Казанская .
– СПб. : Питер, 2016. – 237 с.
29. Капустина, Н.Г. Подросток : период после детства / Н.Г. Капустина
// Начальная школа плюс До и После. – 2008. – № 1. – С. 20–24.
30. Клецина, И.С. Психология гендерных отношений. Теория и
практика / И.С. Клецина. – СПб. : Алетейя, 2014. – 408 с.
31. Колесов, Д.В. Современный подросток : взросление и пол /
Д.В. Колесов ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – М. : МПСИ :
Флинта, 2013. – 197 с.
32. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М. :
Просвещение, 2009. – 256 с.
33. Крейхи, Б. Социальная психология агрессии / Б. Крейхи. – СПб. :
Питер, 2003. – 336 с.
34. Кулаков, С.А. На приёме у психолога – подросток / С.А. Кулаков. –
СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена : Союз, 2011. – 350 с.
35. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц. – М. :
Амфора, 2011. – 349 с.
36. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми /
Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб. : Речь ; М. : Сфера, 2011. – 190 с.
37. Можгинский, Ю.Б. Агрессивность детей и подростков :
распознавание, лечение, профилактика / Ю.Б. Можгинский. – 2-е изд.,
стереотип. – М. : Когито-Центр, 2008. – 180 с.
38. Назаретян, А. Заметки о человеческой агрессивности / А. Назаретян
// Педология. – 2011. – № 7. – С. 9–15.
39. Налчаджян, А.А. Агрессивность человека / А. Налчаджян. – СПб. :
Питер, 2007. – 734 с.
40. Нечаева, М. Природа агрессии / М. Нечаева // Вестн. психосоц. и
коррекц.-реабилитац. работы. – 2008. – № 1. – С. 73–80.
89
41. Осипова, Н.Н. Агрессия, адаптация и психическое здоровье
личности / Н.Н. Осипова // Психология обучения : журн. – 2010. – № 5. – С. 60–
67.
42. Панина, Е. Проблема агрессивного поведения / Е. Панина //
Психология глазами студента : материалы I Всерос. студенческой науч.-практ.
конф., г. Нижний Тагил, 24 апр. 2009 г. / Федер. агентство по образованию,
Нижнетагил. гос. соц.-пед. акад. ; редкол.: В.В. Дикова (отв. ред.),
М.В. Манакова, И.Ж. Калашников. – Нижний Тагил : НТГСПА, 2010. – С. 29–
34.
43. Переходный возраст / сост. О. Хаткевич. – Минск : Красико-Принт,
2013. – 128 с.
44. Пилецкий, С.Г. Феномен человеческой агрессивности /
С.Г. Пилецкий // Вопросы философии. – 2008. – № 10. – С. 50–65.
45. Подольский, А.И. Подросток в современном мире : заметки
психолога / А.И. Подольский, О.А. Идобаева, Л.А. Идобаев. – СПб. : Каро,
2007. – 272 с.
46. Психология подростка / Ж.К. Дандарова и др. ; под ред. А.А. Реана.
– СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК ; М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2014. – 480 с.
47. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста /
Ф. Райс, К. Долджин. – 12-е изд. – СПб. : Питер, 2010. – 816 с.
48. Романко, О.А. Особенности формирования агрессивности в
подростковом возрасте / О.А. Романко // Психология обучения. – 2007. – № 9. –
C. 53–63.
49. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного
поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. –2-е. изд. – М.
: МПСИ : Флинта, 2013. – 96 с.
50. Система перевоспитания подростков в условиях специальной
школы / В.К. Андриенко, Ю.В. Гербеев, И.А. Невский ; НИИ общ. пробл.
воспитания АПН РФ, Лаб. по изуч. причин и предупреждению отклонений в
поведении учащихся. – М. : НИИ ОПВ АПН РФ, 2010. – 275 с.
90
51. Сторожук, С.И. Основы психолого-педагогической коррекции
агрессивных подростков / С.И. Сторожук // Преподаватель XXI век. – 2010. – №
1. – Ч. 1. – С. 173–177.
52. Успенский, К. Природа подростковой агрессивности / К. Успенский
// Воспитание в школе. – 2011. – № 1. – С. 17–18.
53. Фельдштейн, Д.И. Трудный подросток : некоторые
психологические вопросы формирования личности детей подросткового
возраста / Д.И. Фельдштейн. – 2-е изд. – М. : Московский психолого-
социальный институт ; Воронеж : МОДЭК, 2008. – 208 с.
54. Фурманов, И.А. Агрессия и насилие. Диагностика. Профилактика.
Коррекция / И.А. Фурманов. – М. : Речь. 2007. – 480 с.
55. Хухлаева, О.В. Психология подростка / О.В. Хухлаева. – 2-е изд.,
испр. – М. : Академия, 2015. – 158 с.
56. Чекалина, А.А. Гендерная психология / А.А. Чекалина. – 2-е
издание. – М. : Ось-89, 2009. – 240 с.
57. Чупахина, И.Ю. Давай откроем душу!.. (Особенности развития
детей подросткового возраста) / И.Ю. Чупахина. – Таганрог : Изд-во ТРТУ,
2014. – 362 с.
58. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин.
– М. : Педагогика, 2009. – 450 с.
59. Якубова, Л.Н. Агрессия : что о ней надо знать / Л.Н. Якубова //
Открытый урок : методики, сценарии, примеры. – 2012. – № 9. – С. 4–12 ; – №
10. – С. 4–13.
60. Янушко, Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта,
способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия / Е.А. Янушко. – 6-е изд.
– М. : Теревинф, 2014. – 127 с.