8
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
9
Глава 1 Теоретические аспекты изучения жизнестойкости личности как
психологического феномена
14
1.1 Понятие жизнестойкости личности как психологического
феномена
14
1.2 Структура жизнестойкости личности
24
Выводы по первой главе
29
Глава 2 Основы совладающего поведения личности в контексте
профессиональной деятельности индивида
31
2.1 Понятие и сущность совладающего поведения личности
31
2.2 Профессиональная деятельность социального педагога
40
Выводы по второй главе
48
Глава 3 Эмпирическое исследование жизнестойкости и особенностей
совладающего поведения социальных педагогов с профессиональными
трудностями
51
3.1 Организация и методы исследования
51
3.2 Результаты диагностики жизнестойкости и особенностей
совладающего поведения социальных педагогов с
профессиональными трудностями
54
Выводы по третьей главе
63
Заключение
65
Список использованных источников
68
9
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Проблема жизнестойкости всегда
привлекала к себе внимание представителей различных областей человеческой
жизнедеятельности: философов, психологов, поэтов, писателей. В настоящее
время исследование жизнестойкости человека приобретает особую
актуальность, что обусловлено рядом факторов: политическими, социально-
экономическими и экологическими. Необходимость исследования данной
проблемы продиктована также и веяниями современного времени, в котором
происходит активное использование наукоемких технологий. Не отрицая их
положительного влияния на развитие экономики и общества, следует отметить
и отрицательное воздействие не только на физическое, но и психологическое
здоровье человека, так как они способны провоцировать стрессы, депрессии,
неврозы, неадекватное поведение. Данные изменения в психологическом
здоровье индивида имеют негативное влияние на все сферы жизни.
Своевременно принятые меры, могут решить проблемы, мешающие
индивиду реализовывать себя в профессиональной и других сферах, а также
защитить свое здоровье. Не случайно в настоящее время все большее внимание
ученых привлекает проблема использования разных стратегий совладающего
поведения (копинг-стратегий) для преодоления профессионального стресса.
Большую актуальность приобретают исследования, посвященные проблемам
совладающего поведения людей, работающих в условиях психологического
негатива, повышенного риска возникновения экстремальных ситуаций.
Поскольку социальные педагоги в процессе осуществления профессиональной
деятельности постоянно подвержены влиянию различных неблагоприятных
психологически тяжелых факторов, то для них важной задачей является
овладение конструктивными стратегиями совладающего поведения. Выбор
конструктивных стратегий совладающего поведения обуславливает успешность
и безопасность трудовой деятельности индивида. Эффективность
профессиональной деятельности индивида зависит от успешности выполнения
10
им профессиональных функций, от способности преодолевать стрессовое
воздействие внешних условий и определяется сформированностью у индивида
необходимых стратегий копинг поведения.
Несмотря на активное изучение феномена жизнестойкости
отечественными и зарубежными психологами, проблема развития, а также
выявления особенностей данного интегрального личностного свойства остается
малоизученной, также наблюдается неоднозначность в определении сущности
понятия «совладающее поведение», расплывчатость его границ. Что
свидетельствует о необходимости углубленного анализа вопросов
жизнестойкости и проблемы совладающего поведения, поиска системных
характеристик совладания. Поэтому современная социальная психология
проявляет повышенный интерес к изучению жизнестойкости человека и ее роли
в выборе совладающих стратегий поведения в трудных жизненных ситуациях,
чем и определена актуальность темы исследования.
Научная разработанность проблемы исследования. Проблема
жизнестойкости индивида и психологических особенностей совладающего
поведения изучается давно, по данному направлению написано много трудов
таких авторов как: Б.Г. Ананьев
1
, Л.С. Выготский
2
, А.Н. Леонтьев
3
, Л.С.
Лазарус
4
, В.А.. Бодров
5
, А.Л. Журавлева и Е.А. Сергиенко
6
и другие. В
настоящее время разрабатываются теоретические подходы к проблеме,
изучаются способности к преодолению трудностей, конкретные стратегии,
возможности обучения в данной специфической области в трудах таких
1
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев. – М.: Институт практической
психологии, 1996. – 224 с.
2
Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2015. – 1136 с.
3
Леонтьев Д.А. Личностный потенциал как основа само детерминации / Д.А. Леонтьев // Ученые
записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1 / Под общ. ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. –
М.: Смысл, 2002. – С. 56 65.
4
Лазарус Р.С. Психология эмоций: учебное пособие / Р.С. Лазарус. – СПб.: Питер, 2007. – 328 с.
5
Бодров В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс / В.А. Бодров // Психологический
журнал. – 1996. – Т 2. – № 4. – С. 64-74.
6
Журавлев А.Л. Совладающее поведение: современное состояние и перспективы / Под ред. А.Л.
Журавлева, Т.Л. Крюковой, Е.А. Сергиенко. – М.: Институт психологии РАН, 2008. – 210 с.
11
авторов как: Л.И. Анцыферова
7
, Е.П. Белинская
8
, Т.Л. Крюкова и Е.В. Куфтяк
9
.
Также во многих работах изучается специфика тех или иных трудностей,
требующих преодоления: А.Н. Поддьяков
10
, Т.Л. Крюкова
11
, Е.Ю. Коржова
12
и
другие. Личность и поведение индивида в трудных и экстремальных
жизненных ситуациях изучена многими авторам: С.К. Нартово-Бочавером
13
,
Н.В. Гришиной
14
, К. Муздыбаевым
15
, И.П. Шкуратовой и Е.А. Анненковой
16
и
другими.
Однако, несмотря на многочисленные исследования по вопросам
жизнестойкости и особенностей совладания с профессиональными
трудностями, на сегодняшний день, недостаточно представлена проблема
взаимосвязи выраженности жизнестойкости и преобладающих у индивида
стратегий совладающего поведения в трудностями в профессиональной
деятельности.
Цель исследования – изучить теоретические основы жизнестойкости
личности и особенности совладающего поведения индивида с
профессиональными трудностями и, соответственно, определить взаимосвязь
7
Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование
ситуаций и психологическая защита / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. – 1994. – № 1. –
С. 3-18.; Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития / Л.И.
Анцыферова // Психологический журнал. – 1999. – № 1. – С. 6-19.
8
Белинская Е.П. Совладание как социально-психологическая проблема [Электронный ресурс] / Е.П.
Белинская // Психологические исследования: электронный научный журнал. – 2009. – № 1(3). –
Электрон. дан. – М., 2017. – URL: http://www.psystudy.ru/index.php/num/2009n1-3/54-belinskaya3.html
(дата обращения: 17.07 2017).
9
Крюкова Т.Л. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) / Т.Л. Крюкова, Е.Ф.
Куфтяк // Журнал практического психолога. – 2007. – № 3. – С. 93-11.
10
Поддьяков А.Н. Преднамеренное создание трудностей и совладание с ними [Электронный ресурс] /
А.Н. Поддьяков // Психологические исследования. Электронный журнал. – 2008. – № 1. – Электрон.
дан. – М., 2017. – URL: http://www.psystudy.ru/index.php/num/2008n1-1.html (дата обращения: 17.07
2017).
11
, Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения / Т.Л. Крюкова. – Кострома: Студия
оперативной полиграфии «Аквантитул», 2004. – 344 с.
12
Коржова Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека / Е.Ю. Коржова. – СПб.: Издательство
СПбГУ, 2016. – 382 с.
13
Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности / С.К. Нартова-
Бочавер // Психологический журнал. 1997. – Т. 18. – № 5. – С. 20-30.
14
Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций / Н.В. Гришина. – СПб.: Питер, 2011. – 416 с.
15
Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями // К. Муздыбаев // Журнал
социологии и социальной антропологии. – 1998. – Т. 1. – № 2. – С. 100-111.
16
Шкуратова И.П. Личностные ресурсы как фактор совладания с кризисными ситуациями / И.П.
Шкуратова, Е.А. Анненкова // Психология кризиса и кризисных состояний. –2007. – №4. – С. 17-23.
12
между выраженностью компонентов жизнестойкости личности и
выраженностью стратегий совладающего поведения в трудных ситуациях в
профессиональной деятельности индивида.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1) Дать понятие жизнестойкости личности как психологического
феномена.
2) Обозначить структуру жизнестойкости личности.
3) Раскрыть понятие и сущность совладающего поведения личности.
4) Проанализировать особенности профессиональной деятельности
социального педагога.
5) Провести эмпирическое исследование жизнестойкости и
особенностей совладающего поведения социальных педагогов с
профессиональными трудностями.
Гипотеза исследования: предполагается, что между выраженностью
компонентов жизнестойкости личности и выраженностью стратегий
совладания с трудными ситуациями в профессиональной деятельности
индивида могут существовать значимые взаимосвязи.
Объект исследования: жизнестойкость и совладающее поведение в
профессиональной деятельности социального педагога.
Предмет исследования: выраженность компонентов жизнестойкости
личности и стратегий совладания с трудными ситуациями в профессиональной
деятельности социального педагога.
Теоретическая основа исследования. В процессе работы были
использованы труды исследователей в области социальной психологии и
педагогики, рассматривающие вопросы жизнестойкости, профессиональной
успешности, личностных характеристик индивида, вопросы совладающего
поведения личности в трудных и экстремальных жизненных ситуациях,
вопросы совладания с трудностями в профессиональной деятельности личности
в целом и социальных педагогов в частности. Были изучены такие авторы как:
Анцыферова JI.M., Александрова А.А., Вассерман Л.И., Крюкова Т.Л.,
13
Кузнецова С.В., Лазарус Р.С., Лактионова Е.Б., Леонтьев Д.А. Рассказова Е.И.,
Мадди С., Муздыбаев К., Наливайко Т.В., Ремизова К.А., Трусова Н.В.,
Фисенко О.С. и другие.
Методологическую базу исследования составляют общенаучные методы
познания: метод системного анализа, логический, сравнительного
правоведения, диалектический, метод единства теории и практики, а также
метод социологического и психологического исследования. В исследовании
применялись психодиагностические методы и методики – анализ документов,
интервью, психодиагностические методики: методика Леонтьева Д.А. «Тест
жизнестойкости»; методика Р. Лазаруса и С. Фолкмана «Способы
совладающего поведения». Обработка полученных результатов осуществлялась
методами математической обработки при помощи Statistica Enterprise 10
Russian (качественный анализ полученных результатов при помощи
коэффициента ранговой корреляции R-Спирмена и параметрического критерия
t-Стьюдента).
Практическая значимость исследования имеет как теоретико-
методологический, так и прикладной характер и состоит в возможности
использования полученных результатов в работе практикующего психолога и
социального педагога для повышения эффективности работы в области
психологии и педагогики в целом и для совершенствования вопросов
применения стратегий совладащего поведения социальных педагогов в
частности.
Структура и объем работы обусловлены содержанием темы, задачами и
логикой проведенного исследования. Работа состоит из введения, в котором
обоснованы актуальность исследования, поставлены цель и задачи работы и
сформулирована гипотеза, основной части, состоящей из трех глав, выводов,
заключения, списка литературы и приложений.
14
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ
ЛИЧНОСТИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА
1.1 Понятие жизнестойкости личности как психологического феномена
В современном мире, наполненном нестабильностью и кризисами, все
больше внимания уделяется развитию личности. Каждый человек желает
минимально зависеть от обстоятельств и самостоятельно управлять своей
жизнью. Жизненный путь личности имеет единые для всех «измерения», но
способ разрешения жизненных проблем, построения жизни, удовлетворенность
ею уникальны. В настоящее время жизнь полна экстремальных условий,
которые способствуют развитию стресса. Способность личности успешно
преодолевать неблагоприятные средовые условия, демонстрируя высокую
устойчивость к стрессогенным факторам, получила название – жизнестойкость,
и сегодня ее наличие жизненно важно и необходимо. Именно поэтому
современная психологическая наука уделяет повышенное внимание к феномену
жизнестойкости индивида и ее роли в выборе совладающего поведения, когда
личность попадает в сложную жизненную ситуацию.
Для анализа феномена жизнестойкости необходимо дать определение
термину жизнеспособность личности. С точки зрения А.И. Лактионовой и М.Г.
Матюшиной
17
, понятие жизнеспособности включает в себя два фактора:
способность сопротивляться разрушению – жизнестойкость (справиться с
трудными жизненными ситуациями, защищать свою целостность) и
способность строить полноценную жизнь в тяжелых условиях – адаптивность
(планировать свою жизнь, двигаться в определенном направлении в течение
какого-то времени).
17
Лактионова Е.Б. Взаимосвязь смысложизненных ориентаций с личностными ресурсами
субъективного благополучия взрослых с различными формами занятости / Е.Б. Лактионова, М.Г.
Матюшина // Интегративный подход к психологии человека и социальному взаимодействию людей:
векторы развития современной психологической. – 2017. – №3. – С. 82.
15
Таким образом, жизнеспособность – индивидуальная способность
человека управлять собственными ресурсами в контексте социальных норм и
условий среды. Она не является неотъемлемой и стабильным качеством: она
меняется в зависимости от вида стресса, его контекста и других факторов,
которые можно определить как факторы риска и защитные факторы.
С позиции другого подхода, применяемого Б.Г. Ананьевым
18
, Д.А.
Леонтьевым
19
, С. Мадди
20
, жизнеспособность рассматривается как
энергетический потенциал человека. Согласно данному подходу,
жизнеспособность – психологический аналог жизненного стержня человека,
который отражает степень преодоления им заданных обстоятельств, самого
себя, а также степень прилагаемых усилий по работе над собой и над
обстоятельствами своей жизни. Это интегральная характеристика уровня
личностной зрелости, а главным феноменом личностной зрелости и формой
проявления личностного потенциала является как раз феномен
самодетерминации личности.
Одна из специфических форм проявления жизнеспособности
(личностного потенциала) – это преодоление личностью неблагоприятных
условий ее развития. Жизнестойкость считается основным функциональным
компонентом жизнеспособности, что сохраняет стабильность системы
личности, системообразующим фактором, задает параметры основных
компонентов жизнеспособности. Жизнестойкость оказывается ключевой
личностной переменной, опосредуется влияние стрессогенных факторов на
соматическое и душевное здоровье, а также на успешность деятельности
личности.
По мнению ученых, основной идеей жизнестойкости является
оптимальное использование человеком своих психологических возможностей в
18
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев. – М.: Институт практической
психологии, 1996. – 224 с.
19
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2010. – 511 с.
20
Мадди С. Теории личности: Сравнительный анализ / С. Мадди. – М.: Речь, 2002. – 539 с.
16
трудных жизненных ситуациях, то есть его «психологическая живучесть» и
«расширенная эффективность»
21
.
Разнообразные факторы внешней среды, индивидуальные особенности
психики, специфика взаимодействия человека с миром могут способствовать
или препятствовать развитию и проявлению жизнестойкости как интегрального
личностного свойства.
Впервые на данный феномен было обращено внимание в 80-х годах XX
века, именно тогда было введено понятие «hardiness», что в переводе с
английского языка означало «выносливость», «стойкость», «крепость»
22
.
Термин «жизнестойкость» был введен С. Кобейсом и С. Мадди. Понятие
сформировалось на пересечении экзистенциальной психологии, психологии
стресса и психологии совладающего поведения
23
. Они рассматривали
«hardiness» как особое интегративное качество, систему установок и убеждений
о мире и о себе, позволяющее личности выдерживать стрессовую ситуацию,
сохраняя при этом внутренний баланс и гармонию. «Hardiness», с точки зрения
авторов, облегчало признание человеком своих реальных возможностей и
принятие им собственной уязвимости
24
. Данное качество представляло собой
своеобразную базу, помогающую перерабатывать стрессовые воздействия и
трансформировать негативные впечатления в новые возможности.
Беря во внимание междисциплинарную основу термина, Д.А. Леонтьев
определяет жизнестойкость как черту, характеризующуюся мерой преодоления
личности самой себя, а также отмечал, что данное свойство личности
характеризует меру способности личности выдерживать стрессовую ситуацию,
21
Рассказова Е.И. Динамика смысла в процессе совладания с тревогой // Проблема смысла в науках о
человеке (к 100-летию Виктора Франкла): материалы международной конференции / Е.И. Рассказова.
Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2015. – С. 175-189.; Долгов Ю.Н. Субъективное благополучие
личности в контексте жизненных стратегий / Ю.Н. Долгов // Личность, семья и общество: вопросы
педагогики и психологии. – 2013. – №12. – С. 233-239.
22
Евтушенко Е.А. Жизнестойкость личности как психологический феномен / Е.А. Евтушенко //
Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2016. – № 60. – С. 72.
23
Мадди С. Смыслообразование в процессах принятия решения / С. Мадди // Психологческий
журнал. – 2005. – Т. 26. – № 6. – С. 85-111.
24
Наливайко Т.В. К вопросу осмысления концепции жизнестойкости С. Мадди / Т.В. Наливайко //
Вестник интегративной психологии: журнал для психологов. – 2016. – № 4. – С. 213.
17
сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешности
деятельности. Данный подход определяет связь жизнестойкости со способами
поведения людей в стрессогенных ситуациях.
25
.
Изначально исследования жизнестойкости были проведены на детях,
принадлежащих к группе риска, однако сумевших выжить в сложных
жизненных обстоятельствах. Позднее область исследования расширилась –
объектом изучения проявлений жизнестойкости были избраны не только дети,
но и взрослые, особенно в контексте исследований стресса
26
.
В истории отечественной научной мысли выделяется несколько этапов
формирования концепции жизнестойкости.
На первом этапе исследования адаптации человека к трудным жизненным
ситуациям сопровождались поиском тех индивидуальных особенностей,
которые могут способствовать развитию жизнестойкости того или иного
человека.
На втором этапе изучались факторы жизнестойкости, представляющейся
неким процессом, «помогающим» справиться с неприятностями.
На третьем этапе изучения жизнестойкость рассматривалась с точки
зрения влияния внутренних мотивов, стимулирующих людей к самореализации,
поиску жизненного смысла и стремлению к гармонии с самим собой
27
.
Современные зарубежные исследования по данному вопросу носят
неоднозначный характер. В одних из них жизнестойкость рассматривается как
процесс, в других – как состояние.
Понимание жизнестойкости как некого состояния основано на концепции
западной психологии о наличии биологических и наследственных факторов
25
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А.
Леонтьев. – М.: Смысл, 2013. С. 194.
26
Лазарус Р.С. Теория стресса и психофизиологические исследования. Эмоциональный стресс:
физиологические и психологические реакции / Р.С. Лазарус. Под ред. Л. Леви, В. Н. Мясищева. –
СПб.: Питер, 2006. С. 43.
27
Александрова А.А. К осмыслению понятия «жизнестойкость личности» в контексте проблематики
психологии способностей / А.А. Александрова // Психология способностей: современное состояние и
перспективы исследований. – 2015. – №1. – С. 16.