73
Значение игры крайне сложно переоценить. Игра – это вид
деятельности, заключающийся в отображении ребенком поступков взрослых и
связей между ними, в особенной условной конфигурации.
Игра для детей дошкольного возраста – источник глобальных
переживаний динамичности собственного Я, проба силы само - воздействия.
Ребенок осваивает собственное психологическое пространство и возможность
жизни в нем, что дает импульс к развитию всей личности в целом.
Проведенные исследования в рамках настоящей работы позволили
сформулировать ряд основных выводов.
Дошкольное детство – период, в котором идет активное развитие
высших психических функций и всей личности в целом. Стремительно
развивается речь, появляется творческое воображение, особая логика
мышления, подчиняющаяся динамике образных представлений. Это время
первоначального становления личности. Возникновение эмоционального
предвосхищения последствий своего поведения, самооценки, усложнение и
осознание переживаний, обогащение новыми чувствами и мотивами
эмоциональной и потребительской сферы, наконец, появление первых
сущностных связей с миром и основ будущей структуры жизненного мира – вот
главные особенности личностного развития дошкольника.
Игровая деятельность для детей дошкольного возраста – источник
глобальных волнений динамичности своего Я, эксперимент силы само -
воздействия. Дети изучают личное психологическое пространство и потенциал
жизни в нем, что подает импульс к формированию полной личности в целом.
Существует две группы игр, формирующих разум, познание ребенка.
I группа – предметные игры, как манипуляции с игрушками и
предметами. Через них дети познают объем, форму, цвет, материал, мир людей,
мир животных и т. п.
II группа – игры творческие, сюжетно-ролевые, в которых сюжет –
форма умственной деятельности.
74
Д. Б. Элькониным были выделены некоторые компоненты игр,
свойственные для дошкольного возраста. К компонентам игры имеют
отношение: игровые условия, сюжет и содержание игры [10, стр. 167].
Как продемонстрировал анализ психолого-педагогической литературы:
Главный вид деятельности для дошкольника - игра. Играть важно для
того чтобы приобрести ребенку социальные навыки общения, взаимодействия
со сверстниками. В процессе игр совершается проникновение дошкольника в
мир взрослых людей. Для детей являются дидактические, сюжетно-ролевые и
подвижные игры наиболее актуальными. Игре подобает передавать ребенку
потенциал употреблять на практике то, что ему известно и побуждать к
овладению нового.
Игровая деятельность есть целесообразная и разумная, планомерная,
общественно - координированная, зависимая известным правилам система
поведения или затрата энергии. Игры являются непринужденной формой труда
ребенка, свойственной ему формой деятельности, приготовлением к
предстоящей жизни. В процессе игры не только формируются отдельные
психические функции, но совершается изменение психики ребенка в целом.
Через игру развивается уважение к работе, фиксируется и усиливается
заинтересованность ребят к разнообразным специальностям. Задача
воспитателя – помочь детям создать эти игры, сделать их интересными и
увлекательными. Игровой деятельности принадлежит значительная роль в
жизни и воспитании дошкольников. В игре развиваются многие положительные
качества детей, увлечение и готовность к предстоящему обучению,
формируются его познавательные способности. Игра значительна и для
подготовки детей к будущему, и для того чтобы сделать его реальную жизнь
целой и успешной.
75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного
образования. М.: Перспектива, 2014.
2. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы» / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А.
Васильева. М.: Мозаика-Синтез, 2015.
3. Брынзарей, Ю.Г., Галенко, С.Н. Педагогу об игре дошкольника:
методические рекомендации / Под ред. С.Е. Шумак. М.: Белый ветер, 2014.
4. Виноградова, М.А., Арсенова, М.А. Игровое обучение детей: методические
рекомендации / Под ред. Н.В. Ивановой. М.: Сфера, 2013.
5. Бачурина, В. Развивающие игры для дошкольников: игры, рекомендации,
планирование. М.: Лада/Москва, 2013.
6. Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми
2-7 лет: методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2015.
7. Деркунская, В.А. Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре:
планирование и методические рекомендации / Под ред. Е.А. Андрюковой.
М.: Педагогическое общество России, 2014.
8. Деркунская, В.А., Ошкина, А.А. Игровая образовательная деятельность
дошкольников: учебно-методическое пособие. М.: Центр педагогического
образования, 2014.
9. Пенькова, Л.А., Коннова, З.П., Малышева, И.В. Развитие игровой
активности дошкольников / Под ред. Т.В. Цветковой. М.: Сфера, 2014.
10. Щербакова, Ю.В., Зубанова, С.Г. Развивающие игры для детей дошкольного
возраста. М.: Глобус, 2015.
11. Щетинина, А.М. Учим дошкольников играть: игры, занятия, диагностика /
Под ред. Т.В. Цветковой. М.: Сфера, 2013.