52
лекции. Аватары учеников и преподавателя будут находиться вместе в
виртуальных аудиториях и иметь доступ ко всем материалам, необходимым
для учебы (презентации с диапозитивами, видео и т.п.).
Уже есть некоторые примеры таких университетских онлайн-кампусов,
большинство из которых американские, во главе с Гарвардским
университетом. В Европе самый известный пример - это остров-университет
Милана. Для доступа к нему нужен пароль, который выдают на факультете.
На этом виртуальном острове студенты вывешивают свои художественные
работы на публичное обозрение. В Испании в этом трехмерном виртуальном
мире уже присутствуют Мадридский университет Карлоса III (Universidad
Carlos III de Madrid) и Университет Севильи (Universidad de Sevilla).
Для осуществления своего проекта Университет Саламанки в
сотрудничестве с IUCE (Университетский Институт Наук об Образовании)
разрабатывает проект, в результате которого студенты смогут поступать в
университет и оплачивать курс через Second Life. Исполнитель проекта,
исследователь Мария-дель-Кармен Сильва, утверждает, что этот проект
очень полезен для учебного процесса. Например, в нем можно воссоздавать
ситуации при помощи персонажей и таким образом иметь графическое
представление различных исторических событий.
Трехмерный мир Second Life обеспечивает обучение языкам новыми
возможностями для интерактивного обучения, а когда это смешивается с
другими онлайн-методами обучения языкам, процесс обучения становится
по-настоящему живым, глубоким и настоящим опытом. Возьмём, к примеру,
урок, в ходе которого студенты создают видео- или аудиоподкасты,
используя Second Life, чтобы описать интервью.
При этом студент вынужден использовать текст, аудио и видео
одновременно для создания заданий к нему. В это время закрепляются
навыки разговорной практики, аудирования, письма и чтения. Студенты
усваивают язык лучше во время такой реальной работы, создавая подкасты,
презентации или видео. Такие уроки более естественны, интересны и
53
эффективны.
Также широкий спектр возможностей в обучении иностранному языку
предоставляет ресурс Avatar Languages, действующий в виртуальном мире
Second Life (www.avatarlanguages.com). Занятия на Avatar Languages всегда
проводятся один на один с преподавателем. Это дает в большей степени
удобство в выборе времени и уверенность, что занятия ориентированы на то,
что нужно студенту.
На уроках используются в полной мере все доступные ресурсы
Интернета, к примеру, English-to-go (www.english-to-go.com). Также
студентам помогают изучить и создать свои собственные работы онлайн.
К примеру, это могут быть следующие задания:
- Создание аудио-презентации с изображениями и текстами;
- Вклад в Викепидию. Для онлайн-энциклопедии студенты могут
создавать как целые статьи, так и несколько параграфов. Студенты делятся
своими знаниями, одновременно приобретая навыки грамотного
профессионального письма.
- Написание студентами отзывов на рестораны, отели и туристические
достопримечательности, с которыми они знакомы. Отзывы позволяют
студенту практиковать умение выражать свое мнение. Таким образом,
студенты, содействуя туристическому сообществу, совершенствуют свое
знание иностранного языка.
- Экскурсии в Second Life. Некоторые из студентов посещают
трехмерные виртуальные миры, чтобы погрузиться в новую среду или
познакомиться с новыми людьми. В качестве гида студенты могут совершать
виртуальные экскурсии по известным местам или исследовать новые
пространства, расширяя и практикуя новую лексику. Для этого могут быть
использованы ресурсы Google Maps.
Карты Google (Google Maps) – это больше, чем онлайновый
картографический сервис, он позволяет вам видеть любое место на карте
таким образом, что создается впечатление, будто вы действительно
54
находитесь на улице. Это отличная возможность для языковых уроков,
потому как студент может теперь виртуально посетить любое место во время
занятий или для домашней работы.
Некоторые возможные задания с использованием сервиса Google Street
View: Проложить маршрут. Студенты могут проложить маршрут из пункта А
в пункт В на карте.
Таким образом, студенты могут провести преподавателя в
определенное место на карте (или по обратному маршруту), используя
функцию Street View.
Экскурсоводы: Студенты могут исполнять роль экскурсовода и
сопровождать других или преподавателя по городу, используя функцию
Street View. Например, они могут рассказать о своем любимом месте.
Поисковик городов: Сервис Google Maps может быть объединен с
другими сайтами для решения таких насущных задач, как, например, осмотр
соседних домовладений. В этом случае агент по продаже недвижимости
предоставит вам описание домовладений.
Таким образом, студенты могут посетить это место и описать его,
высказать свое мнение об этом или исполнить роль покупателя или продавца
недвижимости.
- Ведение блогов и микроблогов. Блоги и Twitter позволяют студентам
совершенствовать некоторые стили письменной речи. Twitter - диалоговая
система, и поэтому менее формальная, и позволяет только короткие
сообщения. По сравнению с Википедией, ведение блогов позволяет больше
свободы в выборе стиля и содержания. Twitter может быть использован в
языковом обучении, чтобы помогать студенту фокусироваться на умении
писать грамотно и кратко. Студенты могут читать, что пишут другие и также
принимать участие в Twitter-дискуссиях.
- MP3. Студенты уделяют больше внимания своему произношению,
когда записывают свою речь. Кроме того, MP3-файлы позволяют студентам
поделиться своими мыслями, и их достаточно легко записать. Подкасты
55
сначала записываются как тексты и затем корректируются вместе с
преподавателем на занятии. Разработчики Avatar Languages соединили
методы «Dogme ELT» (Преподавание языков методом «Догма»)
15
с
инструментами Web 2.0.
Этот педагогический метод сфокусирован на речи студентов во время
занятий, это и принимается за основу урока. Это подтверждает, что урок
направлен на то, в чем студент нуждается больше всего в данное время.
«Догма» предпочитает использовать не учебники, а аутентичные материалы
из повседневной жизни.
Такой подход «Догма 2.0» -использование материалов, взятых из
Интернета и повседневной жизни - делает занятия актуальными и
увлекательными. Преподаватель посредством Avatar Languages может
использовать разнообразные онлайн-инструменты, которые позволяют
студенту и преподавателю работать вместе. Совместное рабочее
пространство дает возможность и студенту, и преподавателю видеть, что
делает каждый: пишет, редактирует или передвигает предметы.
Google Docs предлагает онлайн-версию Word, Excel и PowerPoint, что
дает возможность одновременной совместной работы. Несколько
пользователей могут работать одновременно в одном документе и видеть
любые изменения, сделанные другими пользователями.
Google Docs может использоваться, чтобы совместно корректировать
часть работы студента или работать вместе над подготовительным текстом.
Преподаватель может выделить маркером текст, который должен быть
прочитан вслух студентом, используя красный цвет для тренировки
произношения, зеленый цвет – для грамматики, голубой – для правописания
и желтый – для лексики.
Мессенджеры, такие как Skype, MSN, Yahoo, Google Talk, широко
применяются в Интернет-обучении. Эти инструменты предлагают
превосходное качество соединения и удобство совместного использования
15
Метод отказывается от применения учебников. Вместо этого наибольшее внимание уделяется общению
преподавателя и студента. Материалы, которыми студент пользуется, должны быть написаны им самим.
56
текста и файла, что является лучшей основой для общения между студентами
и преподавателем. Звонки могут быть легко записаны, поэтому студенты
могут делать аудиокопии своих занятий.
Онлайн электронные доски обеспечивают совместную работу
преподавателей и студентов в одном рабочем пространстве, позволяя
рисовать, писать и передвигать отдельные предметы. Они особенно удобны
для работы с изображениями и текстами. Их также легко использовать для
подбора соответствующего слова к изображению, передающему его смысл.
Электронные доски отличаются от Google Docs по внешнему виду,
поскольку здесь нет упорядоченных линий, параграфов и страниц.
Dabbleboard - это электронная доска в браузере, которая предлагает
простой 2D-интерфейс, который может быть использован для совместной
работы студента и преподавателя. Также в ходе занятий с помощью Avatar
Languages применяется ресурс Bernie Dodge's WebQuest (www.webquest.org).
Данный ресурс позволяет находить существующие и создавать
собственные веб-квесты – проблемные задания с элементами ролевой игры,
для выполнения которых используются ресурсы Интернета. Сначала
происходит ознакомление с темой задания, затем учащиеся делятся на
группы, и каждой группе достается определенный аспект рассматриваемой
проблемы. Преподаватель подбирает подходящие Интернет-ресурсы, и после
ознакомления с ними учащиеся начинают дискуссию.
На Avatar Languages собраны вместе все эти инструменты, чтобы
обеспечить студентам Личные учебные пространства (Personal Learning
Environments или PLEs). PLE объединяет целую коллекцию онлайн-
инструментов, что позволяет студентам, управляя процессом обучения и его
содержанием, достичь своих собственных целей. PLE отличается от
виртуальной среды обучения, потому как ориентирована в большей степени
на студента, чем на преподавателя.
Социальные аспекты Second Life дают студентам возможность
развивать более широкий круг навыков. Например, с помощью данного
57
ресурса можно тренировать у студентов навыки различных стилей общения,
таких как общение по электронной почте, в Интернете, по телефону, на
деловых встречах, деловое общение в письменной форме. Second Life
позволяет студентам закрепить навыки общения определённых типов,
которые они, возможно, не полностью развивают в реальной жизни.
В Second Life недавно появились инструменты для голосового общения,
позволяющие её 9 миллионам участников говорить друг с другом в реальном
времени. Это даёт возможность преподавателям сделать уроки более
насыщенными и содержательными. Голосовые инструменты в среде Second
Life поистине оживляют дистанционное обучение. Это новая эра в
дистанционном обучении, где онлайн-обучение становится на самом деле
социальным и притягивающим.
По мнению антропологов процесс овладения языком и есть процесс
социализации - соответственно, без положительной социальной практики
нельзя говорить о полноценном развитии коммуникативной компетенции.
Все больше исследователей использует уже открытые по всему миру
платформы виртуальных миров, подобных Second Life, т.к. такие платформы
позволяют значительно снизить трудности и расходы на моделирование
новой виртуальной обучающей среды.
Одной из интересных возможностей использования Second Life в
процессе изучения иностранного языка является 3D-чат, который
представляет собой электронное средство синхронной коммуникации,
создающее виртуальную модель реальности, в которой пользователи
представлены визуальными персонажами (аватарами), взаимодействующими
друг с другом в трехмерном пространстве. Общение в 3D-чате на базе
платформы Second Life может осуществляться как в текстовом, так и в аудио
формате.
Кроме того, в трехмерном виртуальном мире Second Life методистами
и преподавателями учебных заведений Европейского Союза (университета
Суонси (Великобритания), университета Сегеда (Венгрия) и др.) создана
58
уникальна виртуальная среда, которая является комплексным обучающим
пространством, успешно введенная в процесс обучения - Vill@ge (проект
«Virtual Language Learning through Edutainment Activities», грант ЕС) –
www.village.exodus.gr.
Цель проекта – создать виртуальную обучающую среду в Second Life,
повышающую мотивацию учащихся к обучению через виртуальные встречи,
общение и игры; развивать коммуникативную и социокультурную
компетенции учащихся в максимально приближенных к реальному миру
социальных ситуациях [30, 56-63].
Образовательную деятельность на острове в целом можно разделить на
три категории:
1) Учебные задачи для студентов первого и второго курсов, для
решения которых предоставляются приближенные к реальности ситуации,
позволяющие применить на практике и расширять знания, полученные из
учебника.
Например, на вокзале или в аэропорте студенты могут выполнить
упражнения по темам: «Покупка билетов», «Посадка», а в поликлинике им
нужно записаться на прием, заполнить карточку, описать симптомы и др..
2) Курс «Средства массовой информации Великобритании»,
предназначенный для студентов третьего курса. В рамках данного курса
студенты должны взять интервью у представителей Великобритании в
виртуальной студии, затем обобщить и систематизировать полученные
новости и озвучить их на виртуальном телевизионном канале.
3) Виртуальные чаты для всех пользователей, позволяющие студентам
и преподавателям свободно общаться. Для иллюстрации процесса обучения
был создан «Комплектный учебник английского языка», который включает в
себя 8 учебных задач. Например, для выполнения задачи № 5 студенты
должны всей группой посетить номера в жилом здании. В номерах
размещены не только гостиная, спальня, кухня, но и вся необходимая для
жизни мебель и предметы, как в реальном мире. При нажатии на предмет
59
возле него появляется транскрипция.
При нажатии на шкаф для посуды дверь открывается, и появляются
соль, масло и т.д. Задача студентов при этом:
1) навестить номера №101, 102, 201, 202, 301, 302 в жилом здании;
2) ознакомиться со словами-названиями предметов внутри номера;
3) отправить реплики на электронную почту преподавателя.
Таким образом, использование виртуальной реальности открывает
много новых возможностей в обучении и образовании, которые слишком
сложны, затратные по времени или дороги при традиционных подходах, если
не всё одновременно. Можно выделить пять основных достоинств
применения виртуальных технологий в образовании.
Наглядность. Используя 3D-графику, можно детализировано показать
химические процессы вплоть до атомного уровня. Причем ничто не
запрещает углубиться еще дальше и показать, как внутри самого атома
происходит деление ядра перед ядерным взрывом. Виртуальная реальность
способна не только дать сведения о самом явлении, но и продемонстрировать
его с любой степенью детализации.
Безопасность. Операция на сердце, управление сверхскоростным
поездом, космическим шаттлом, техника безопасности при пожаре — можно
погрузить зрителя в любое из этих обстоятельств без малейших угроз для
жизни.
Вовлечение. Виртуальная реальность позволяет менять сценарии,
влиять на ход эксперимента или решать математическую задачу в игровой и
доступной для понимания форме. Во время виртуального урока можно
увидеть мир прошлого глазами исторического персонажа, отправиться в
путешествие по человеческому организму в микрокапсуле или выбрать
верный курс на корабле Магеллана.
Фокусировка. Виртуальный мир, который окружит зрителя со всех
сторон на все 360 градусов, позволит целиком сосредоточиться на материале
и не отвлекаться на внешние раздражители.
60
Виртуальные уроки. Вид от первого лица и ощущение своего
присутствия в нарисованном мире — одна из главных особенностей
виртуальной реальности. Это позволяет проводить уроки целиком в
виртуальной реальности.
Проведенные в школах и университетах ЕС учебные эксперименты
показывают: трехмерная виртуальная среда вызывает у учащихся большой
интерес к изучению языка, так как в ней предоставляется больше
возможностей получить практический опыт общения на изучаемом языке.
Кроме того, виртуальное общение позволяет в значительной степени
улучшить скорость усвоения значения слов, увеличить продолжительность
речи и ее темп. Все это доказывает преимущества использования технологии
виртуального мира в процессе овладения иностранными языками.
Выводы по главе 3
Итак, рассмотрение роли иммерсивного обучения в изучении
иностранных языков позволило сделать вывод, что в педагогике
«виртуальная реальность» в основном используется в качестве особого
информационного пространства, где обучающийся может получать
определенные сведения, осуществлять контакты, элементы научно-учебной и
проектной деятельности.
Преподаватель иностранного языка с помощью виртуальной
реальности может создавать реальное ситуационное взаимодействие, к
примеру, такое, как интервью при принятии на работу, ситуации в ресторане,
в аэропорту и т. д.
Было установлено, что лучше всего для данных целей подходит Second
life, поскольку отвечает всем вышеуказанным потребностям.
Second Life – это трехмерный виртуальный мир нового поколения,
который вобрал в себя элементы социальной сети и онлайн игры. Можно
экспериментировать в лучших виртуальных лабораториях мира под
61
руководством лучших мировых ученых, строить виртуальный бизнес с
возможностью реального вывода валюты, предлагать свои идеи и проекты по
улучшению мира и получать за это прибыль в виде стипендиальных грантов,
заводить новые отношения, находить друзей или общаться с интересными
людьми. Все это возможно в данной виртуальной среде. Если раньше мир
был ограничен из-за финансовой несостоятельности либо других негативных
явлений, то теперь эти ограничения не актуальны, по сути эта виртуальная
среда пока еще бесплатна. Виртуальная реальность не заменит реального
мира, но она поможет лучше понять и оценить реальную действительность.
А возможность саморазвития дополнит личность новыми знаниями и
стремлениями. Second Life позволит превратить серые учебные будни во что-
то действительно яркое и интересное. Скучное чтение и зубрение уйдет, а на
их месте возникнут наглядные модели и образы, что ускорит процесс не
только запоминания, но и понимания.
Преподаватели найдут для себя множество интересных инструментов
для получения новых методов обучения, а также смогут найти общий язык с
учащимися на уровне виртуальных технологий. Ведь в виртуальной
реальности учитель сам будет учеником или студентом, и наоборот, студент
помогает преподавателю вникнуть в процессы развития виртуальной среды и
понять нововведения, и шагать в ногу со временем. Стереотипы нашего
нынешнего обучения исчезнут в мире Second Life, поскольку студент и
преподаватель выйдут на новый уровень обучения и общения.