77
2) для предприятия новое знание об образовательной технологии
позволяет:
- совместно с университетом нацелить кадровую работу на реализацию
стратегии интеллектуального лидерства предприятия;
- соответствующим образом организовать кадровую работу;
- подбирать молодые кадры и формировать междисциплинарную,
поликомпетентную и целеориентированную команду специалистов-лидеров
для трудовой деятельности в определенной профессиональной сфере
(области профессиональной деятельности);
- организовать работу команды лидеров без антагонистических
конфликтов;
- за счет целеориентированной образовательной технологии и
сотрудничества с университетом в перспективе обеспечивать
междисциплинарность, полидисциплинарность, комплексность, системность
решений, принимаемых и реализуемых командой специалистов на
предприятии.
В этой связи системный анализ и системное управление, системная
организация производства, процессов и работ, организация кадровой работы
рассматриваются и являются средствами, а также комплексным
инструментарием реализации стратегии интеллектуального лидерства
предприятия, в том числе позволяют:
- исследовать проблемы; - выстроить дерево целей;
- конкретизировать задачи;
- проверить генерируемые идеи в части их возможного превращения в
перспективные частные решения и общее комплексное решение сложной
технической социальной или иной проблемы;
- организовать кадровую работу и управление;
- организовать производство, процессы и работы коллектива,
нацеленного на достижение поставленных частных целей и задач, а также
78
общей цели, выбор и реализацию перспективных частных и общего
проектного решения.
Лидерство молодых специалистов проявляется на уровне:
- формирования и проверки приобретенных компетенций и лидерских
качеств сотрудника или руководителя, применения их на практике в
реальных производственных условиях;
- формирования и проверки компетенций неантагонистического
взаимодействия в группе, команде, коллективе, в управлении персоналом
компании и подразделений;
- реализации компетенций и способностей творческого труда,
поскольку лидерство всегда связано с творчеством и инновационными
решениями;
- выявления, формулирования, исследования и выбора наиболее острых
проблем, требующих скорого решения;
- постановки и исследования проблем и возможных вариантов их
преодоления (решения), в том числе выдвижения и исследования
перспективных творческих идей, направленных на решение проблем и выбор
перспективных творческих решений (как воплощение идей);
- достижения и оценки результатов работы каждого частного лидера
(руководителей групп, команд, подразделений) и общего лидера
(руководителя коллектива, компании).
Итак, в результате интеллектуальный лидер обладает достаточным
интеллектуальным и творческим потенциалом, уровнем профессиональных
компетенций и лидерских качеств, а также развивает их, чтобы на своем
рабочем месте в рамках выделенных прав, обязанностей и ответственности
быть лидером на занимаемом уровне производственной и управленческой
иерархии и эффективно выполнять на высоком уровне производственные и
управленческие функции, применяя творческие способности лично и
коллективно (в команде лидеров).
79
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
В процессе поиска общего системного решения множественность,
вариативность, инновационность и перспективность идей и решений всегда
порождает противоречия и конфликтные состояния между частными
лидерами, а также частными лидерами и лидером, являющимся их
системным творческим связующим звеном и руководителем. Особо ярко это
проявляется при гетерогенной природе целей и достигаемого результата,
поскольку часто технические, экономические, социальные и иные ожидания,
устремления, решения противоречат ресурсным возможностям, в том числе
финансовым, техническим, организационным, психологическим. Не всегда
противоречия полностью устранимы, но на уровне принятия
сбалансированного решения они не должны носить антагонистический
характер. Специалисты должны научиться преодолевать антагонизмы в
командной работе, в том числе собственные потребности эго и гордыню. Их
надо к этому побуждать. Каждому отдельному лидеру нужно научиться в
командной работе корректировать собственные частные решения для
преодоления кажущихся непреодолимыми противоречий и проблем,
достижения общего эффективного системного (комплексного) решения.
Развитие лидерских качеств происходит как в треинговой
деятельности, так и в реализации стратегии интеллектуального лидерства,
которая реализуется как на уровне деятельности организации, так и в
процессе обучения молодых специалистов.
80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Смена экономической фо
ཾ
рм
ཾ
ац
ཾ
ии в России, ст
ཾ
ре
ཾ
ми
ཾ
те
ཾ
льно
ཾ
е развитие
института ча
ཾ
ст
ཾ
но
ཾ
й собственности, из
ཾ
ме
ཾ
не
ཾ
ни
ཾ
я в политике по
ཾ
сл
ཾ
уж
ཾ
ил
ཾ
о толчком
к фо
ཾ
рм
ཾ
ир
ཾ
ованию новой социальной ка
ཾ
те
ཾ
го
ཾ
ри
ཾ
и людей, до
ཾ
би
ཾ
вш
ཾ
их
ཾ
ся успеха во
мног
ཾ
ом, благодаря свои
ཾ
м личным и пр
ཾ
оф
ཾ
есси
ཾ
онал
ཾ
ьным качествам. Эт
ཾ
о
предприниматели, ме
ཾ
не
ཾ
дж
ཾ
ер
ཾ
ы, политические ли
ཾ
де
ཾ
ры, активно влияющие на
экономические и по
ཾ
ли
ཾ
ти
ཾ
че
ཾ
ск
ཾ
ие процессы в ст
ཾ
ра
ཾ
не.
С появлением представителей но
ཾ
во
ཾ
й бизнес-эл
ཾ
ит
ཾ
ы в обществе возрос
инте
ཾ
ре
ཾ
с к проблемам карьерного ро
ཾ
ст
ཾ
а.
Успешная со
ཾ
ци
ཾ
ал
ཾ
ьная реализация лидеров привлекла общественное
вним
ཾ
ание к механизмам ее осущ
ཾ
ествле
ཾ
ни
ཾ
я, так появился со
ཾ
ци
ཾ
ал
ཾ
ьный заказ на
иссл
ཾ
ед
ཾ
ования в области психологии уп
ཾ
ра
ཾ
вл
ཾ
ения, разработки мо
ཾ
де
ཾ
ле
ཾ
й
успешной самопрезентации ли
ཾ
чности в рамках.
В ситуации некоторой ст
ཾ
аб
ཾ
ил
ཾ
из
ཾ
ац
ཾ
ии экономики в ст
ཾ
ра
ཾ
не, в условиях
перехода си
ཾ
ст
ཾ
ем
ཾ
ы управления из усло
ཾ
ви
ཾ
й «дикого рынк
ཾ
а» к «либеральной
стабильности», в бизнес кр
ཾ
уг
ཾ
ах, вновь стали знач
ཾ
им
ཾ
ы представления о
мо
ཾ
ра
ཾ
льно
ཾ
-этических це
ཾ
нностя
ཾ
х, таких ка
ཾ
к «безупречная ре
ཾ
пу
ཾ
та
ཾ
ци
ཾ
я» и
«позитивное общественное мнение».
Наше исследование показало, люди с выраженными лидерскими
качествами обладают высоким интеллектуальным потенциалом. У данных
испытуемых преобладают вербальные интеллектуальные способности. Затем
по степени выраженности в структуре интеллекта можно отметить
математические интеллектуальные способности.
На се
ཾ
го
ཾ
дняш
ཾ
ни
ཾ
й момент в об
ཾ
ще
ཾ
ст
ཾ
ве сложились уникальные
во
ཾ
зм
ཾ
ож
ཾ
но
ཾ
ст
ཾ
и для всестороннего ра
ཾ
ск
ཾ
рыти
ཾ
я потенциала личности
81
ру
ཾ
ко
ཾ
во
ཾ
ди
ཾ
те
ཾ
ля, реализации его лидерстких и интеллектуальных навыков.
Стратегия интеллектуального лидлерства является приорететным
направлением в развитии менеджмента и управленческой психологии.
82
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреев, В.И. Саморазвитие менеджера / В.И. Андреев. – М.:
Академия, 2015. – 185 с.
2. Бендас, Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие / Т.В.
Бендас. ─ СПб.: Питер, 2019. ─ 448с.
3. Брасс, А.А. Менеджмент: основные понятия, виды, функции :
пособие для подготовки к экзаменам / А.А. Брасс. – Минск : Современная
школа, 2016. – 348 с.
4. Виханский, О.С. Менеджмент: Учебник / О.С. Виханский. – М.:
Владос, 2018. – 348 с.
5. Давлетова, А.И. Развитие лидерских качеств студентов
педагогического вуза : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / А.И. Давлетова.
– М., 2007. – 270 с.
6. Дейнеко, О.А. Рационализация труда руководителя / О.А.
Дейнеко. - М.: Просвещение, 1983. – 242 с.
7. Дикая, Л. Г. Итоги и перспективные направления исследований в
психологии труда в XXI веке // Психологический журнал. - 2012. - Т. 23. - №
6.
8. Дружилов, С.А. Становление профессионализма человека как
реализация индивидуального ресурса профессионального развития / С.А.
Дружилов. – Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2017. – 210 с.
9. Евланов, Л.Г. Теория и практика принятия решений / Л.Г.
Евланов. – М.: Экономика, 1984. – 338 с.
10. Евтихов, О.В. Структурная модель лидерских качеств
организационного лидера / О.В. Евтихов // Вестник высшей школы. – 2011. –
№ 5. – С. 41–46.
83
11. Жариков, Е. С. Уроки психолога для руководителя / Е.С.
Жариков - М.: Владос, 2018. – 312 с.
12. Захарова, Л.Н. Психология управления / Л.Н. Захарова. – М.:
Прайм, 2014. – 180 с.
13. Злотников, А.А. Основы лидерства. Структурно-логические
схемы : пособие для студентов спец. 1-26 02 02 / А.А. Злотников. – Гомель :
ГГТУ им. П.О. Сухого, 2019. – 20 с.
14. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной
деятельности / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2018. – 420 с.
15. Кибанов, А.Я. Управление персоналом организации: учебник /
А.Я. Кибанов. - М.: ИНФРА - М, 2016. – 234 с.
16. Климов, Е.А. Профессиональное самоопределение / Е.А. Климов.
- М.: Владос, 2014. – 120 с.
17. Кнорринг, В.И. Теория, практика и искусство управления / В.И.
Кнорринг. – М. : Норма, 2012. – 528 с.
18. Ковалевский, С. Руководитель и подчиненный / С. Ковалевский. -
М.: Просвещение, 1973. – 354 с.
19. Красникова, Е.А. Этика и психология профессиональной
деятельности / Е.А. Красникова. - М.: Академия, 2018. – 120 с.
20. Красовский, Ю. Руководитель принимает решение / Ю.
Красовский // Секреты умелого руководителя. - М.: Дело, 2016. – 345 с.
21. Красовский, Ю.Д. Организационное поведение / Ю.Д.
Красовский. – М.: Юрайт, 2018. – 201 с.
22. Крылов, А.Н. Корпоративная идентичность для менеджеров и
маркетологов / А.Н. Крылов. - М.: Сфера, 2014. - 188 с.
23. Кудрявцев, Т.В. Влияние характерологических особенностей
личности на динамику профессионального самоопределения / Т.В. Кудрявцев
// Вопросы психологии. - 1983. - № 2.
24. Лапуста, М.Г. Словарь-справочник менеджера / М.Г. Лапуста. -
М.: ИНФРА - М, 2014. – 224 с.
84
25. Липатов, С.А. Социальная идентичность работников в
организационных условиях // Идентичность и организация в меняющемся
мире: сб. научн. ст. / под ред. Н.М. Лебедевой, Н.Л. Ивановой, В.А. Штроо. -
М., 2018. – 99 с.
26. Макарова, И.К. Управление персоналом: Учебник / И.К.
Макарова. – М.: Владос, 2017. – 250 с.
27. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Макарова–
М.: Знание, 2018. – 209 с.
28. Мартынов, С. Д. Профессионалы в управлении / С.Д. Мартынов.
СПб.: Речь, 2016. – 268 с.
29. Морозов, А. В. Деловая психология. Курс лекций; Учебник для
высших и средних специальных учебных заведений / А.В. Морозов. – СПб:
Союз, 2014. – 456 с.
30. Мухин, Ю.И. Наука управлять людьми / Ю.И. Мухин. - М.:
ЮНИТИ, 2016. – 273 с.
31. Одегов, Ю.Т., Журавлев П.В. Управление персоналом / Ю.Т.
Одегов, П.В. Журавлев. – М.: Финстатин-форм, 2018. – 345 с.
32. Организационная культура / И.В. Грошев, П.В. Емельянов, В.М.
Юрьев. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. - 204 с.
33. Педагогический словарь // Словарь терминов и определений для
педагогов школ и вузов [Электронный ресурс]. – 2013. – Режим доступа :
http://pedagog-dictionary.info/word/k/kachestvo-8555. html. – Дата доступа :
03.11.2019.
34. Питер, Э. Менеджмент - искусство управлять (секреты и опыт
практического менеджмента): Пер. с англ. / Э. Питер. - М.: ИНФРА - М, 1995.
– 276 с.
35. Питере, Г. В поисках эффективного управления / Г. Питере, Р.
Уотермен. - М.: Прогресс, 1986. – 432 с.
36. Пищелко, А.В. Этика и психология профессиональной
деятельности / А.В. Пищелко. - М.: Просвещение, 2014. – 310 с.