74
характерно развитое умение определять и справляться с собственным
эмоциональным состоянием, понимать переживания других людей, а также
умение оказывать им поддержку в эмоционально сложных ситуациях.
По завершении занятий в тренинговой группе испытуемые стали в
большей степени склонны анализировать сложные ситуации взаимодействия
людей, понимать логику их развития, чувствовать изменение смысла ситуации
при включении в коммуникацию различных участников.
Путем логических умозаключений они научились достраивать
неизвестные, недостающие звенья в цепи этих взаимодействий,
предсказывать, как человек поведет себя в дальнейшем, отыскивать причины
определенного поведения. Выросла способность адекватно отражать цели,
намерения, потребности участников коммуникации, предсказывать
последствия их поведения.
Следовательно, специальным образом организованный
психологический тренинг способствует успешному развитию
профессиональной чувствительности работников.
Проведение корреляционного и сравнительного анализа показало, что
интеллект как индивидуально - психологическое свойство личности оказывает
достаточно сильное влияние на проявление лидерства в рабочих коллективах.
Таким образом, гипотеза исследования о том, что существует
взаимосвязь уровня интеллектуального развития с лидерством и лидерскими
качествами доказана.
Методами математической статистики было доказана взаимосвязь
исследуемых признаков и влияние тренинга на их показатели.
Для более глубокого изучения влияния индивидуально-
психологических свойств личности целесообразно провести исследование
устойчивости и динамики психических процессов как свойств нервной
системы, которая в целом определяет интеллект. Гипотезы исследования
подтвердились в полном объеме.
75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Практическая психология / Г.С. Абрамова. –
Екатеринбург: Деловая книга, 2014. – 368 с.
2. Акимова М.К., Борисова Е.М., Гуревич К.М., Козлова ВТ., Логинова Г.Т.
Руководство к применению группового интеллектуального теста (ГИТ) для
младших школьников. - Обнинск, 2015. - 40с.
3. Аминов Н.А. О компонентах специальных способностей будущих
психологов / Н.А. Аминов. - М.: Наука, 2014. – 108 с.
4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. / Б.Г. Ананьев.
– М.: Педагогика, 2016 – Т. 2: Развитие и воспитание личности. –2016. – 549 с.
5. Анцыферова Л.И. Психологические закономерности развития личности
взрослого человека и проблема непрерывного образования / Л.И. Анцыферова. –
М.: Просвещение, 2016. – 102 с.
6. Атватер И. Я Вас слушаю / И. Атватер. – М.: Педагогика, 2017. – 110 с.
7. Бачманова Н.Ф. К вопросу о профессиональных способностях психолога
/ Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / Н.Ф.
Бачманова, Н.А. Стафурина. — Л.: Наука, 2014. — 121 с.
8. Брунер Дж. Психология познания. -М.: Прогресс, 2017. - 197с.
9. Булюбаш И.Д. Я тебя слышу. Феномены языка и речи в практике
гештальт-терапевта / И.Д. Булюбаш. – Самара: БАХРАХ-М, 2015. – 272 с.
10. Бьюдженталь Д. Наука быть живым. Диалоги между терапевтом и
пациентами / Д. Бьюдженталь: пер. А.Б. Фенько. – М.: Класс, 2014. – 336 с.
11. Вайзман Н.Реабилитационная педагогика - М.: Аграф, 2016. - 160 с.
12. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники:
учеб. пособие / И.В. Вачков. – М.: Ось-89, 2014. – 224 с.
13. Венар Ч., Кериг П. Психология развития детского и подросткового
возраста. - СПб.: ПРАЙМ-ЕРОЗНАК, 2016. - 384 с.
14. Верняева Т.А. Профессионально-личностный портрет психолога / Т.А.
Верняева.— СПб.: СПбГУ, 2015. –200 с.
76
15. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.:
просвещение, 2015, - 175 с.
16. Выготский Л.С. Психология подростка. - М.:Педагогика, 2015. - 361с.
17. Габдреев Р.В. Психологические механизмы овладения
профессиональной деятельностью / Р.В. Габдреев, А.И. Фукин. – Наб. Челны:
КамПИ, 2014. — 143 с.
18. Гальперин П.Я. Введение в психологию: учеб. пособие для вузов / П.Я.
Гальперин. – М.: Университет, 2015. – 332 с.
19. Дерманова И.Б. Психологический практикум. Межличностные
отношения: Методические рекомендации / И.Б. Дерманова, Е.В. Сидоренко. –
СПб.: Речь, 2014. – 40 с.
20. Дружинин В.Н. Психология общих способностей - СПб.: Питер, 2013.-
275с.
21. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. — 2-
е изд. — СПб.: Питер, 2014. – 320 с.
22. Дубровина И.В. Психическое здоровье детей и подростков в контексте
психологической службы. - М.: Академия, 2014. -160с.
23. Замский Х.С. Умственно отсталые дети -НПО, Образование, 2015. -460с.
24. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие / И.А. Зимняя. –
Ростов н/Д: Феникс, 2017. - 480 с.
25. Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию / В.Н.
Карандашев. – М.: Смысл, 2014. – 288 с.
26. Катаева А.А, Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.:
ВЛАДОС, 2014. - 208с.
27. Крылов А.А. Практикум по экспериментальной и прикладной
психологии / А.А. Крылов, А.И. Юрьев. – Л.: ЛГУ, 2014. – 275 с
28. Кузнецова Л.H. Развитие рефлексии в общении методом
трансакционного анализа / Л.Н. Кузнецова. – М.; 2015. – 141 с.
29. Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии - М.: Академия, 2016.-
480с
77
30. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н Возрастная психология. - М.:ТЦ Сфера,
2014.-464с
31. Кулаичев А.П. Методы и средства анализа данных в среде Windows
[Текст] / А.П. Кулаичев. – М.: ИнКо, 2015. - 341 с.
32. Куликов Л.B. Психологическое исследование: методические
рекомендации по проведению / Л.В. Куликов. – СПб.: Речь, 2015. – 184 с.
33. Лидерс А.Г. Особенности позиции практического психолога по
отношению к клиенту / А.Г. Лидерс. – М.: Академия, 2014. – 125 с.
34. Литвак М.Е. Профессия - психолог. / М.Е. Литвак. – Ростов н/Д: Феникс,
2015. – 352 с.
35. Максименко С.Д. Общая психология. - М.:Рефл-Бук, 2014. -528с
36. Макшанов С.И. Психология тренинга в профессиональной деятельности
[Текст] / С.И. Макшанов. – СПб.: Речь, 2014. – 322 с.
37. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг / Г.И. Марасанов.
– СПб.: Совершенство, 2015. – 256 с.
38. Маркова A.K. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.:
Знание, 2016. – 308 с.
39. Мастюкова Е.М Лечебная педагогика. - М.:ВЛАДОС, 2017. - 304с
40. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. - М:
Медпресс-информ, 2015.-592с
41. Михайлова Е.С. Методика исследования социального интеллекта:
Адаптация теста Дж. Д.П. Гилфорда и М. Салливена: Руководство по
использованию [Текст] / - СПб: Иматон, 2016. - 56 с.
42. Немов Р.С Психология. -М.:ВЛАДОС, 2014.-688с
43. Певзнер М.С. Дети-олигофрены. -М.: Просвещение, 2017.-356с
44. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии / Ф. Перлз: пер. с нем. М. П.
Папуша. – М.: Академический Проект, 2018. – 463 с.
45. Петровская Л.A. Теоретические и методические проблемы социально-
психологического тренинга / Л.А. Петровская. – М.: МГУ, 2014. – 168 с. Пиаже
Ж Психология интеллекта.-СПб. .Питер, 2015 .-192с