66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Одной из важнейших задач, которая ставится перед обществом – это
системное развитие студента как индивида, личности, субъекта деятельности и
индивидуальности в рамках компетентностного подхода в образовании. Ведь
сейчас в эпоху глобализации требуются не узкоспециализированные
работники, которые владеют некоторым набором знаний, умений и навыков
(ЗУН), а те, кто обладают определенными личностными качествами и
проявляют эффективное поведение в процессе разрешения проблем
профессиональной деятельности.
В работе выполнен системный анализ зарубежных, российских и
отечественных работ по проблеме эмоционального интеллекта, компетенций и
стратегий обучения.
Выполнение обозначенных задач обеспечило реализацию эмпирического
исследования, направленного определение уровня эмоционального интеллекта
и определение взаимосвязи эмоционального интеллекта с выраженными
лидерскими качествами для определения достоверности гипотезы
исследования, согласно которой выдвинуто предположение, что у студентов
различных направлений наблюдается средний уровень развитости
эмоционального интеллекта; студентов, имеющих лидерские способности,
среди студентов гуманитарных специальностей больше, чем среди студентов
технического направления; урoвень лидерских способностей зависит от
развитости интеллекта.
Нами представлена программа развития управленческих и лидерских
компетенций руководителей, включающая систему тренингов. До и после
тренингов был проведен корреляционный анализ взаимосвязи между
креативно-коммуникативными параметрами имиджа лидера (руководителя) и
его самооценкой.
В эмпирическом исследовании было установлено, что:
1) студенты технического факультета и студенты гуманитарного
67
факультета имеют средний уровень развития эмоционального интеллекта;
2) студенты из обеих областей обучения имеют равные лидерские
качества, но они более заметны среди студентов гуманитарных
специальностей, чем среди техников;
3) уровень лидерских способностей зависит от развития эмоционального
интеллекта у студентов гуманитарных специальностей, то есть более развитого
эмоционального интеллекта, более выраженных лидерских навыков и,
наоборот, более «не развит эмоциональный интеллект, слабо развиты
лидерские способности студентов;
4) у студентов технических специальностей уровень эмоционального
интеллекта не влияет на лидерские способности;
5) высокий уровень эмоционального интеллекта связан с серьезностью
лидерских способностей в малых социальных группах среди молодежи.
Таким образом, гипотеза исследования была частично подтверждена, а
именно:
1) высокий уровень эмоционального интеллекта связан с серьезностью
лидерских способностей в небольших социальных группах;
2) Студенты по обществознанию имеют более высокий уровень развития
эмоционального интеллекта, чем студенты технических специальностей.
Учитывая, что понятия «лидерские способности» и «эмоциональный
интеллект» среди молодежи неразрывно связаны, повышение уровня
интеллекта будет способствовать способности общаться с окружающими
людьми, иметь с собой и наладить эффективное взаимодействие с другими
людьми. В результате эффективный лидер обладает развитым интеллектом,
который можно формировать и улучшать на протяжении всей жизни. Такой
человек способен ставить четкие цели и учитывать мнения других, уверен в
себе, умеет распознавать свои недостатки и ошибки.
Все вышеперечисленное, несомненно, способствует более эффективному
решению неотложных задач, связанных с возрастом и удовлетворением
потребностей молодежи. Выявленные отношения особенно важны для
68
студентов гуманитарных специальностей, так как в их работе есть такие сферы
деятельности, где необходимо руководить определенной группой людей,
стимулировать их к физической активности, как взрослых, так и детей.
Предположение нашего исследования, что студенты в различных
областях имеют средний уровень развития интеллекта; студенты с лидерскими
способностями, среди студентов гуманитарных специальностей больше, чем
среди студентов технического направления; уровень лидерских способностей
зависит от развития интеллекта: для студентов гуманитарных наук уровень
лидерских способностей зависит от развития интеллекта, в отличие от
студентов технических специальностей, чей интеллект не влияет на лидерские
способности, подтверждено.
Таким образом, в результате нашего исследования была установлена
взаимосвязь между уровнем развития интеллекта и степенью выраженности
лидерских способностей малых социальных групп у молодежи, т. е. чем выше
интеллект, тем сильнее лидерские способности, и наоборот, при слабом
эмоциональном интеллекте их лидерские способности приобретают более
низкие показатели. Обратим внимание, что этот вывод применим лишь к
студентам гуманитарного факультета: у технических студентов уровень
эмоционального интеллекта не влияет на лидерские способности.
69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агапов Д.Э. водив Эмоциональный интеллект водив в менеджменте водив / Д.Э.Агапов водив
// Вектор авалс экономики. – авалс № 3(9). – авалс 2017. – Пермь: авалс изд-во ИП Мухин.
2. Андреева там Г.М. авалс Социальная там психология. / Г.М. авалс Андреева. – М.: там Аспект авалс
Пресс, водив 2009. – 384 водив c.
3. Андреева там И.Н. Эмоциональный там интеллект: как там феномен современной там
психологии / док И.Н. Андреева // док –Новополоцк: ПГУ, 2011. док – 388с.
4. Анисимов О.С. там Креативная док акмеология / О.С. док Анисимов. –М.: Изд-во там
РАГС, док 2007. там – 276 с.
5. Антонов клоп В.Г. Лидерство: бар типы и клоп стили бар / В.Г. Антонов, клоп Г.В.
Серебрякова // клоп Маркетинг, 2013. – клоп №5(132). бар – С. 109 клоп – бар 125.
6. Ходаева Е.П. водив Психолого-акмеологические условия док и авалс факторы
раскрытия лидерского док потенциала сорт политика: Дис. сорт ... канд. сорт психол. док наук. Сорт док / Е.П. Ходаева док //\ /
Ходаева док Е.П. – М., 2010.
7. Гайдар док К.М. Особенности клоп студенческой группы док как клоп субъекта
самовосприятия / док К.М. Гайдар// Ученые клоп записки. док Электронный научный сон
журнал Курского док государственного университета. бар 2011. водив No4(20).
8. Гоулман Д. водив Эмоциональное лидерство: водив Искусство управления водив
людьми на водив основе эмоционального водив интеллекта / водив ДэниелГоулман, Ричард водив
Бояцис, Энни водив Макки; Пер. водив с англ. водив М.: Альпина водив Бизнес Букс, водив 2005. – водив 300 с.
9. Громыко водив Ю.В. Политическая бар антропология: руководство водив для бар
управленцев водив и педагогов водив / Ю.В. водив Громыко.– бар Москва: водив НИИ инновационных бар
стратегий развития водив общего образования: бар Пушкинский ин-т, водив 2012. бар – человек 527 с.
10. Гуничева Е.Л. бар Формирование человек лидерского потенциала бар студенческого
актива человек / Е.Л. Гуничева человек //Известия авалс Российского государственного
педагогического авалс университета человек им.А.И. Герцена.. человек – человек Выпуск . – человек №53. авалс – Том водив 22. –
2007.
11. Деркач авалс А.А. Социальная водив психология авалс / водив А.А. Деркач. водив – М.: водив Академия,
2001. водив – 600 парк с.
70
12. Диагностика лидерских парк способностей (Е.Жариков, парк
Е.Крушельницкий) / парк Фетискин Н.П., парк Козлов В.В., парк Мануйлов Г.М. парк Социально-
психологическая диагностика парк развития личности и док малых групп. – док М. 2002.
C.316-320.
13. Евтихов бар О.В. док Стратегии и бар приемы лидерства: док теория бар и практика / док
О.В. Евтихов. – док СПб.: бар Речь,2007. – парк 238 с.
14. Евтихов водив О.В. Структурная водив модель лидерских водив качеств
организационного парк лидера водив / парк О.В. Евтихов парк // Вестник водив высшей школы, водив 2011. – парк
№5. водив – парк С. 41 водив – 49.
15. Евтихов бар О.В. Тренинг сон лидерства: монография бар / О.В. бар Евтихов. – СПб.: сон
Речь, бар 2007. – 256 сон с.
16. Елисеев, человек О.П., Практикум по человек психологии личности / О.П. Елисеев. человек -
СПб.: человек Питер, 2010. – парк С.342-370.
17. Ефимчук О.С. авалс Лидерский потенциал парк как авалс особое парк качество
современного парк специалиста авалс / парк О.С. Ефимчук парк // Ученые парк записки авалс Орловского парк
государственного университета, парк 2012. человек – Серия: парк Гуманитарные и человек парк социальные
науки. парк Выпуск док №1. – С.124-127.
Дополнительная клоп литература:
18. АлыповаИ.А.водив Взаимосвязь лидерского водив потенциала клоп и водив
самоактуализации взрослых людей водив / клоп И.А. Алыпова // клоп Вестник водив Вятского
государственного водив гуманитарного университета. – 2012. там –Выпуск клоп 3. там– клоп С. 35 там – 39.
19. Жданова бар Н.Е. Психологические компоненты авалс лидерского бар потенциала
студентов в авалс образовательном бар пространстве высшего док учебного заведения / бар Н.Е.
Жданова, О.В. бар Кружкова // там Педагогическое образование там в бар России, там 2015. –
Выпуск там No бар 2. там– бар С. 32– сон 37.
20. Занковский авалс тамй А.Н. авалс Психология там лидерства. От там поведенческой модели авалс водив к авалс
культурно-ценностной парадигме: док монография / А.Н. авалс Занковский. – М.: авалс
Институт док психологии авалс РАН. парк– авалс 2011. – 296 парк с.
21. Занковский клоп А.Н. Организационное сон лидерство в клоп пространстве сон
корпоративной культуры – там автореф. клоп на там соиск. учен там степени доктора. там психол. клоп
71
наук там (19.00.03) / А.Н. клоп Занковский. –Москва, 2012. там – док 52 с.
22. Иванова А.Б. парк Активизации док лидерского парк потенциала студентов сорт вуза в док
процессе парк внеучебной деятельности парк – автореф. парк на док соиск. парк учен степени парк канд.
педаг. док наук док (13.00.08) док Челябинск, 2010. док 20 с.
23. Иванова В.М. док Социально-психологические механизмы авалс формирования
корпоративной человек культуры студентов высшего человек учебного заведения авалс / В.М. Иванова авалс
// Инженерный бар вестник Дона, авалс 2012. бар – №4.
24. Ильин там В.А. Психология человек там лидерства /В.А. там Ильин. – там М.: Юрайт, человек там 2015. – водив
311 с.
25. Карпов водив А.В. Психология водив эмоционального интеллекта: водив теория,
диагностика, водив практика: монография водив / А.В.Карпов, водив А.С.Петровская. – водив Яросл.гос.
Ун-т.; водив Ярославль: ЯрГУ, 2008. авалс – 344 с.
26. Касимова человек С.Г., Соловьев авалс Р.И. человек авалс Развитие авалс лидерского сорт потенциала
старшеклассников клоп / С.Г. Касимова, авалс Р.И. Соловьев // авалс Концепт. – 2014. клоп – авалс № 4. С. клоп
1 клоп – 9.
27. Коломинский авалс Я.Л. Социальная клоп психология авалс взаимоотношений в
малых клоп группах / Я.Л. клоп Коломинский. сорт – клоп М.: АСТ, сорт 2010. – клоп 448 сорт с.
28. Котляров И.В. сорт Лидерство в сорт историческом бар нарративе водив
(социологический дискурс) / бар И.В. Котляров // человек Социологический альманах. бар –
2015. человек – бар №6. – С. бар 16 человек бар – 43.
29. Котрухова парк Р.И. Эффективное клоп лидерство и парк развитие клоп лидерского парк
потенциала современной водив молодежи / парк Р.И. Котрухова парк //Вестник водив Челябинского парк
государственного университета. водив – 2009. парк – № 14(152). парк – С. водив 54 – водив 58.
30. Кудряшова Е.В. водив Ценности лидерства сон и лидерство водив ценностей:
лидерство сон как предмет водив социально-философского сон анализа: водив монография / водив Е.В.
Кудряшова, водив М.Ю. Ананченко. водив – Архангельск: сон Поморский университет, водив 2004. клоп–
296 там с.
31. Маркелова Ю.В. бар Ступени профессионализма там лидера бар студенческой там
группы всистеме бар высшей школы там / Ю.В. там Маркелова // бар Вестник Оренбургского там
государственногоуниверситета клоп / там Ю.В. Маркелова 2013. –№5(154). там – С. клоп 68 – 71.
