77
Имеется тенденция снижения данных, что выражается в улучшении дан-
ных.
Выводы:
1. Эксперимент подтвердил стимулирующее влияние АТ на повышение показа-
телей САН испытуемых экспериментальной группы. Для достоверности резуль-
татов и повышения их надежности исследование необходимо проводить на ре-
презентативной выборке.
2. Проведенное исследование доказало возможность регулирование функцио-
нального состояния педагогов с помощью АТ, действие которого направлено на
активизацию психофизиологических резервов организма. Это приводило к то-
му, что после сеансов АТ педагоги отмечали снижение чувства усталости, появ-
ления интереса к работе, к её конечным результатам.
3. Использование зрительных, слуховых, тактильных и других сигналов-
стимулов, позволяет развить навыки саморегуляции за счет тренировки и по-
вышения лабильности регуляторных механизмов, что способствует преодоле-
нию чувства утомления персонала в течении рабочей смены.
4. Гендерные особенности различий влияния АТ нами не обнаружены.
5. При работе с лидерами имеющие негативное отношение к работе по причине
утомляемости после прохождения коррекционных занятий удалось изменить
отношение с негативного на позитивное. В остальных случаях имелось наличие
затруднения общения, в этом случае мы рекомендовали прохождение тренинга
общения.
6. В каждом случае негативное отношение к работе имеет свою причину. Кор-
рекция должна строится с учетом причин влияющих на негативность отноше-
ния. Причины эти устанавливаются в ходе беседы по результатам диагностики.
78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема подготовки руководящих кадров напрямую связано с решени-
ем проблем реализации Лидеров. Лидер человек активный, целенаправленный
осознанно подходящий к решению проблемных задач. Он ответственно отно-
сится к делу. У лидера развит интеллект, и он имеет развитый творческий ин-
теллектуальный потенциал. Однако не всегда этот потенциал реализуется. Воз-
можно существует много причин такого положения дел. Наше исследование
показало, что одной из таких причин является негативное отношение к профес-
сиональной деятельности. В этом случае не возможно верно подойти к реше-
нию задач. Ограниченность в самих установках затрудняет свободу мысли и
использованию сочетаний дивергентности мышления с точностью принятия
решения. Творческие показатели должны быть подкреплены минимальностью
ошибок. Достижения в профессиональной деятельности важны как для лидера
так и для акмеологического статуса. Интеллектуальный потенциал у людей
зрелого возраста с выраженными лидерскими качествами раскрывается в опре-
деленных условиях. Эти условия изучены нами.
ХХI век –век перенасыщения информацией, век сложных ответственных
решений, век психоэмоционального перенапряжения на фоне роста технологий
и инноваций. В таких условиях Лидера преследуют разочарования и неудовле-
творенность от нехватки времени и избыток нерешенных задач и проблем. По-
нятие отсутствия времени связано с понятием отсутствия возможности восста-
новления и отдыха. Отдыхать значит спать? Или заниматься спортом или хо-
рошо питаться.
В своем исследовании мы предлагаем организационному психологу ис-
пользовать в качестве альтернативы при работе с руководящими кадрами мето-
дику АТ. Зачастую, отдыхать это значить, уметь регулировать свои психофи-
зиологические процессы. Еще в 60е годы Российские физиологи доказали, что
можно и нужно учиться контролировать свои внутренние процессы и состоя-
ния. Мы возвращаемся к истокам психологии, которая ставку делала на самого
79
человека при решении проблем его активности. И затем речь шла о факторах.
Необходимо учитывать природный потенциал и резерв личности, который по-
могает ей реализоваться. Какова бы не была природа этих состояний (физиоло-
гическая, психологическая, социальная) организационному психологу необхо-
дим точный, абсолютно, действующий на всех вышеописанных уровнях, метод
изменения состояния человека. Это состояние может варьироваться от диском-
форта до комфорта, от неудовлетворенности до удовлетворения, от апатии к ак-
тивности, от депрессии до эйфории, от утомления до работоспособности, от
напряженности к расслаблению. Список возможностей метода саморегуляции
можно продолжать бесконечно. В своем курсовом проекте мы рассмотрели
возможности и перспективы так называемого метода, принципа, подхода под
названием биологическая обратная связь. Биологическая обратная связь
(англ. Biofeedback) — технология, включающая в себя комплекс исследова-
тельских, лечебных и профилактических физиологических процедур, в ходе ко-
торых пациенту посредством внешней цепи обратной связи, организованной
преимущественно с помощью микропроцессорной или компьютерной техники,
предъявляется информация о состоянии и изменении тех или иных собствен-
ных физиологических процессов. В нашем случае в качестве обратной связи
нами была использована запись АТ. При этом используются зрительные, слу-
ховые, тактильные и другие сигналы-стимулы, что позволяет развить навыки
саморегуляции за счет тренировки и повышения лабильности регуляторных
механизмов.
Эксперимент подтвердил стимулирующее влияние АТ на повышение по-
казателей САН испытуемых экспериментальной группы. Улучшение состояния
за счет снятия утомляемости способствовало улучшению отношения к профес-
сиональной деятельности испытуемых, что позволило повышению реализации
интеллектуального потенциала лиц зрелого возраста с выраженными лидерски-
ми качествами. Гипотеза подтвердилась. Для достоверности результатов и по-
вышения их надежности исследование необходимо проводить на репрезента-
тивной выборке.
80
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабенко О.А. Профессионально важные качества личности менеджера. 2002.
2. Базанова О. М., Афтанас Л. И. Использование индивидуальных характери-
стик ЭЭГ для повышения эффективности биоуправления // Журнал невропато-
логии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 2006. т. 106. № 2. с. 31-36.
3. Базанова О. М. Современная интерпретация альфа-активности электроэн-
цефалограммы // Успехи физиологических наук. 2009. Т. 40. № 3. С. 32-53.
4. Веснин В.Р. Менеджмент для всех - М.: Знание, 1994.
5. Вольф Н. В., Гребнева О. Л., Джафарова О. А., Коваленко С. П. Проблемы,
рекомендации и перспективы при изучении синдрома дефицита внимания с ги-
перактивностью // Альманах Новые исследования, 2006, № 2, с. 36.
6. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. 2001.
7. Веревкин Е. Г., Завьялов В. Ю., Шубина О. С. Депрессия и биоуправление //
Бюллетень Сибирского отделения Российской академии медицинских наук. —
Новосибирск, 1999. — № 1. — С. 36
8. Герчикова И.Н. «Менеджмент», М-1994, «Юнити.
9. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. М., 1998.
10. Джафарова О. А., Скок А. Б., Хаймович Е. В., Шубина О. С., Штарк М. Б.
Электроэнцефалографическое биоуправление при синдроме дефицита внима-
ния с гиперактивностью // Наркология, № 1, 2004, с. 56.
11. Диагностика лидерских способностей (Е.Жариков, Е.Крушельницкий) / Фе-
тискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагно-
стика развития личности и малых групп. – М. 2002. C.316-320
12. Кузьмин И.А. Психотехнология и эффективный менеджмент. - М.: Россмен,
1995.
13. Ладанов И.Д. Лидерство в менеджменте // Управление персоналом. - 1996. -
8. С. 11-21.
14. Мельников М. Е., Шубина О. С. Современные электроэнцефалографиче
ские исследования химической зависимости // Успехи физиологических наук,
81
2013, т. 44, № 3, с. 16-32.
15. Молодчик А.В. Менеджмент (стратегия, структура, персонал), М.: Издатель-
ство Высшая школа экономики, 1997.
16. Осипова АА Общая психокоррекция 2003
17. Попов А. Генезис менеджмента и управления // Высшее образование в Рос-
сии. - 2. - 1995.
18. Сутович Е. Профессионально-значимые качества менеджера. Взгляд вчера и
сегодня. 2002.
19. Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. М., 1995. - 336 с.
20. Трейси Д. Менеджмент с точки зрения здравого смысла, «Автор» 1993
21. Швальбе Б., Швальбе Х. Личность, успех, карьера / Пер. с нем. - М.: Про-
гресс, 1993. - 214 с.
22. Шепель В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. / Пер. с нем. - М.:
Финансы и статистика, 1992. - 304 с.
23. Циркин Г. М., Шперлинг М. М. К вопросу о применении ЭЭГ- и ЭМГ-
биоуправления для преодоления патологического двигательного стереотипа //
Бюллетень Сибирского отделения Российской академии медицинских наук,
2004, № 3, с. 132—133
24. Штарк М.П. Новосибирский краеведческий портал. Проверено 29 июля
2015.Шубина О. С., Уколова Л. А., Шабанова Н. А., Богодерова Л. А., Загоруйко
Е. Н. Психосоматические соотношения при заболеваниях суставов аутоиммун-
ной природы // Сибирский вестник психиатрии и наркологии, 2009, № 1, с. 71-
74.
25. Рябус М.В., Колосова О.А., Вейн А.М. Лечение различных форм головной
боли напряжения методом биологической обратной связи. Журнал невропатоло-
гии и психиатрии им.Корсакова. 1999. T.99. N12 C.35-38
26. Мосолов С.Н. Бирюкова Е.В. Тимофеев И.В. Применение Α-Θ-Тренинга
биологической обратной связи при тревожных расстройствах, резистентных к
психофармакотерапии (открытое рандомизированное контролируемое исследо-
вание). Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева