32
- Стремление к самостоятельности и независимости. Ученики стремятся к
самоопределению и автономности, что проявляется в выборе профессии, образа
жизни и круга общения.
- Развитие самосознания и рефлексии. Ученики начинают осознавать свою
индивидуальность и уникальность, что приводит к размышлениям о своих
способностях и возможностях.
- Формирование жизненных целей и планов. Ученики активно
задумываются о своем будущем, определяют свои жизненные цели и
приоритеты, планируют карьеру и образование.
- Усиление межличностных отношений. В этом возрасте ученики активно
строят дружеские и романтические отношения, которые становятся важной
частью их жизни.
- Профессиональное самоопределение. Ученики 10 классов начинают
активно интересоваться различными профессиями и сферами деятельности, что
влияет на их выбор будущей профессии и образования.
Исходя из вышеизложенного, можно заключить, что ученики 10 классов
представляют собой уникальную группу со своими психологическими и
педагогическими особенностями. Знание этих особенностей позволяет
педагогам подобрать наиболее эффективные методы и подходы к обучению,
учитывая индивидуальные потребности каждого ученика, что в свою очередь
способствует успешному развитию личности и формированию готовности к
взрослой жизни.
2.2. Разработка серии уроков по английскому языку с использованием
интеллект-карт
Английский язык, будучи одним из обязательных предметов в школьной
программе, остается достаточно сложной дисциплиной для понимания
учащимися. На сегодняшний день не существует единой методологии
использования ментальных карт; вместо этого существуют различные подходы к
33
внедрению этой технологии в образовательный процесс, однако они все следуют
основному принципу этой технологии и способствуют достижению
поставленных целей.
Нами были разработаны фрагменты уроков и проведены в двух группах:
экспериментальной и контрольной. Экспериментальная группа - это группа
участников исследования, которые подвергаются непосредственному
воздействию в ходе эксперимента. Контрольная группа - это группа участников
исследования, которая оказывается в тех же самых условиях, что и
экспериментальная группа, но не подвергается непосредственному воздействию
или изменениям, которые применяются в экспериментальной группе.
Экспериментальной группе предлагалось составлять интеллект карту с опорой
на упражнение.
Далее представлен набор упражнений для развития всех ключевых
навыков иностранного языка, таких как чтение, аудирование, письмо, говорение
и лексико-грамматический навык.
Разработка перечня упражнений производилась с опорой на УМК
«Spotlight 10».
Упражнение №1: для отработки навыка чтения, учащимся было
предложено упражнение с использованием интеллект-карт по теме «Clean air at
home» с выходом в разговорную речь на иностранном языке.
Рис. 2.3. Текст «Clean air at home».
34
Цель: развитие навыка чтения на английском языке и анализ прочитанного
текста с выходом в разговорную речь.
Этапы урока:
1. Открыть текст в учебнике (Рис. 2.3.).
2. Разделить учащихся на пары или небольшие группы.
3. Учащиеся читают текст вместе и обсуждают его содержание,
выделяя основную идею, ключевые детали и контекстуальную информацию.
4. Учащимся предлагается составить интеллект карту с опорой на
ключевые слова текста.
5. Пояснить значение неизвестных слов или словосочетаний.
6. Ученики отвечают на несколько вопросов, опираюсь на свою
интеллект карту, чтобы проверить понимание прочитанного текста. Вопросы
могут быть связаны с основной идеей, деталями, взаимосвязью или выводами,
которые можно сделать на основе текста.
7. Пары или группы обмениваются мнениями и обсуждают ответы на
вопросы.
Преимущества этого упражнения:
− Улучшает взаимодействие учащихся при чтении текстов и развивает
коллективное понимание.
− Способствует активному использованию языка и развитию навыков
восприятия и понимания прочитанного.
− Обеспечивает возможность информативного обсуждения, что
помогает учащимся уловить различные точки зрения идей текста.
− Позволяет ученикам практиковать критическое мышление и
развивать навыки анализа текстового материала.
35
Рис. 2.4. Интеллект-карта по теме «Clean air at home».
Таким образом, использование интеллект-карт в обучении чтению на
иностранном языке может способствовать более глубокому пониманию текстов
и развитию навыков чтения.
Упражнение №2: для отработки навыка письма, учащимся было
предложено упражнение с использованием интеллект-карт по теме: «Day at the
beach» с выходом в разговорную речь на иностранном языке.
Цель: развитие навыков письма на английском языке, способность
создавать связные и интересные истории, использование лексики и грамматики с
выходом в разговорную речь на иностранном языке.
Задача: учащимся по группам выдали интеллект карты по теме «Day at the
beach». В задании требуется описать день на пляже, исходя из данных интеллект-
карт, включая детали о погоде, активностях, окружающей среде и ваших
чувствах. Используйте свои наблюдения и воображение, чтобы создать яркую и
интересную картину своего пляжного дня.
Этапы урока:
36
1. Учащиеся обсуждают задание, задают себе вопросы, размышляют о
возможных событиях, персонажах и деталях, которые можно включить в свою
историю.
2. После обсуждения, учащиеся начинают писать текст, опираясь на
ключевые слова или фразы из интеллект карты, которые будут использовать для
рассказа своих историй.
3. После завершения написания текстов, каждая группа представляет
свою историю перед классом.
4. Класс может обсудить, что им понравилось в каждой истории, задать
вопросы и дать обратную связь другим ученикам.
Преимущества этого упражнения:
− Стимулирует креативность и воображение учащихся при создании
своих историй.
− Интеллект карта позволит визуализировать информацию и
организовать свои мысли на английском языке.
− Позволяет учащимся применять изученную лексику и грамматику в
реальной письменной ситуации.
Рис. 2.5. Интеллект-карта по теме «Day at the beach».
37
Следует отметить, использование интеллект-карт при обучении письму на
иностранном языке способствует более эффективному овладению языком и
развитию навыков письменной коммуникации.
Упражнение №3: для отработки навыка аудирования, учащимся было
предложено упражнение с использованием видеофайла для составления
интеллект-карты по теме «Famous world sights» с выходом в разговорную речь на
иностранном языке.
Цель: развитие навыков аудирования на английском языке, способность
понимать и связывать слушаемую информацию с визуальными образами и
контекстом.
Задача: учащимся по группам выдали пустые интеллект-карты по теме
«Famous world sights». В задании требуется просмотреть видеофайл о
знаменитых достопримечательностях и заполнить интеллект-карту,
отображающую информацию о каждой из них. Каждая группа получает
интеллект-карту с разными достопримечательностями.
Этапы урока:
1. Разделите класс на пары или небольшие группы.
2. Предоставьте каждой паре или группе интеллект-карты о разных
знаменитых достопримечательностях.
3. Попросите учащихся внимательно прослушать информацию из
видео, заполняя ключевые факты и особенности о каждой
достопримечательности.
4. После завершения заполнения карт, попросите каждую пару или
группу представить свою интеллект-карту перед классом, делая акцент на
ключевой информации о каждой достопримечательности.
5. Класс может обсудить и обменяться информацией, добавить
дополнительные детали и задать вопросы о каждой достопримечательности.
Преимущества такого задания и составления интеллект-карты:
− Развивает навыки аудирования на английском языке, способность
понимать и извлекать ключевую информацию.
38
− Учащиеся активно обрабатывают информацию, организуют ее и
создают связи, что способствует лучшему запоминанию.
− Интеллект-карты визуализируют информацию и помогают учащимся
организовать и структурировать свои знания о каждой достопримечательности.
− Обсуждение в классе способствует более глубокому пониманию о
каждой достопримечательности.
Рис. 2.6. Интеллект-карта по теме «Famous world sights».
Использование интеллект карт в упражнениях на аудирование
способствует развитию навыка структурирования услышанной информации,
помогает ученикам вычленять основные концепты и обучают структуре диалога
на иностранном языке, таким образом, интеллект карты помогают учащимся
грамотно и логично выстраивать свою речь.
Упражнение №4: для отработки коммуникативного навыка, учащимся
было предложено упражнение с использованием интеллект-карт с выходом в
разговорную речь на иностранном языке.
Цель: развитие навыков говорения на английском языке и способность
описывать и структурировать информацию при составлении интеллект-карты.
39
Задача: выбрать место, где бы вы хотели провести свой отпуск мечты
(«Dream vacation»), и составить интеллект-карту, отображающую различные
навыки этого места.
Этапы урока:
1. Попросите каждого учащегося выбрать и описать в устной форме
место, где бы он мечтал провести свой идеальный отпуск. Это может быть любая
страна, город или вид путешествия.
2. Учащиеся должны создать ветви карты для каждого навыка своего
выбранного места, таких как местоположение, достопримечательности,
популярные активности, местная культура и кухня.
3. После завершения создания карт, попросите каждого учащегося
представить свою интеллект-карту перед классом, делая акцент на ключевых
навыках и обосновывая свой выбор.
4. Класс может задавать вопросы и обсуждать каждое место, добавлять
дополнительные детали и делиться личными предпочтениями.
Преимущества такого задания и составления интеллект-карты:
− Развивает навыки устной речи на английском языке, способность
описывать места и выражать свои предпочтения.
− Стимулирует активное использование лексики, связанной с
путешествиями и культурой.
− Интеллект-карты визуализируют и систематизируют информацию,
помогая лучше организовать мысли и ясно выразить свои идеи.
− Учащиеся могут взаимодействовать, задавать вопросы и обменяться
информацией, что развивает навыки общения и понимания мнений других
людей.
40
Рис. 2.7. Интеллект-карта по теме «Dream vacation».
Таким образом, использование интеллект-карт при обучении
коммуникации на иностранном языке способствует развитию логических и
коммуникативных навыков, что помогает учащимся эффективнее и увереннее
выражать свои мысли и преодолевать языковой барьер.
Упражнение №5: для отработки лексико-грамматического навыка,
учащимся было предложено упражнение (Рис. 2.8.) с использованием интеллект-
карт по теме «Conditional Sentences» с выходом в разговорную речь на
иностранном языке.
Рис. 2.8. Упражнение по теме «Conditional Sentence».
41
Цель: создание интеллект-карты для систематизации и закрепления знаний
о разных типах условных предложений (Conditional Sentences) в английском
языке.
Задача: учащимся выдали пустые интеллект-карты по теме «Conditional
Sentences». Требуется выполнить упражнение (Рис.2.8.) заполнить интеллект-
карту примерами из упражнения по каждому типу условных предложений.
Этапы урока:
1. Предоставьте каждому ученику пустую интеллект-карту.
2. Попросите учащихся внимательно прочитать упражнение, заполняя
карту примерами.
3. Учащиеся должны заполнить каждый тип условных предложений
примерами из упражнения, которые помогут запомнить особенности и правила
использования каждого типа.
4. После завершения заполнения карт, попросите каждого ученика
представить свою интеллект-карту перед классом, делая акцент на каждом типе
условных предложений.
5. Класс может обсудить и обменяться информацией, добавить
дополнительные детали и задать вопросы о каждом типе условных предложений.
6. Используйте интеллект-карту для повторения и закрепления знаний
о типах условных предложений.
Преимущества такого задания и составления интеллект-карты:
− Интеллект-карты могут быть использованы в качестве наглядного
материала для последующего повторения и самостоятельного изучения
грамматических правил и примеров.
− Урок с созданием интеллект-карты способствует активному участию
учащихся в процессе обучения, что способствует более глубокому запоминанию
материала.