2
Содержание
Введение ................................................................................................................... 4
Глава 1. Теоретические основы использования компьютерных программ как
средства обучения ............................................................................................. 8
1.1 Понятие информационных технологий .......................................................... 8
1.2 Особенности формирования психических процессов у детей дошкольного
возраста ............................................................................................................ 13
1.3 Значение информационных технологий в процессе развития детей
дошкольного образования .............................................................................. 23
Выводы к первой главе ......................................................................................... 25
Глава 2. Основные способы использования компьютерных программ в
детских образовательных учреждениях ....................................................... 27
2.1 Области применения компьютерных программ при обучении детей
дошкольного возраста .................................................................................... 27
2.1 Комплекс программ, направленных на психологическое развитие детей 33
2.3 Недостатки использования компьютерных программ при работе с детьми
........................................................................................................................... 39
Выводы ко второй главе ....................................................................................... 43
Глава 3. Рекомендации по внедрению компьютерных технологий в
деятельность дошкольного образовательного учреждения........................ 45
3.1 Требования к организации работы с информационно-техническим
оборудованием в ДОО .................................................................................... 45
3.2 Перечень компьютерных образовательных программ, подходящих для
использования в детских садах ...................................................................... 48
3.3 Опыт внедрения компьютерных технологий в ДОО «Ромашка» с целью
реабилитации детей с речевыми нарушениями ........................................... 54
Выводы к третьей главе ........................................................................................ 62
3
Заключение ............................................................................................................ 64
Список использованных источников .................................................................. 67
4
Введение
Одной из важнейших задач дошкольного образования является
подготовка ребенка к следующему образовательному этапу. Успехи в
школьном образовании во многом зависят от качества знаний и навыков,
сформированных в дошкольном детстве, на уровне когнитивных интересов и
познавательной деятельности ребенка. Школа постоянно увеличивает
требования к интеллектуальному развитию детей. Результаты передового
педагогического опыта убеждают в том, что эти требования закономерны, а
выполнение их возможно, если учебно-воспитательная работа в детском саду
и школе будет представлять единый развивающий процесс
Использование информационно-коммуникационных технологий в
учебном процессе в дошкольном образовательном учреждении является
одной из новейших и наиболее актуальных проблем в национальной
дошкольной педагогике.
Специфика введения персонального компьютера в процесс обучения
дошкольников в нашей стране заключается в том, что компьютеры впервые
используются в семье, а затем в детском саду – в условиях коллективного
обучения. Использование компьютера в качестве средства обучения и
развития творческих способностей ребенка, формирования его личности,
обогащения интеллектуальной сферы дошкольника может расширить
возможности преподавателя, создать основу для ознакомления детей с
компьютерными образовательными программами.
Модернизация системы дошкольного образования в стране внесла
коррективы в понимание характера управленческой деятельности
руководителя дошкольной образовательной организации (ДОО). Стало
очевидно, что проблемы обучения и образования, развития детей
дошкольного возраста могут быть успешно решены только с
совершенствованием системы управления, основанной на научных
5
принципах, достижениях высокого уровня профессионализма руководителей
дошкольных учреждений, учителя обучение, изменение подходов к
организации педагогического процесса.
Мир, в котором развивается современный ребенок, радикально
отличается от мира, в котором росли его родители. Это накладывает
качественно новые требования к дошкольному образованию как первоему
звеноу в образовании на протяжении всей жизни: образованиеи с
использованием современных информационных технологий.
Использование информационных технологий создает основу для
организации мышления и практической деятельности у ребенка, уже
находящегося в дошкольном возрасте, что является ключом к успешному
формированию обучения и познавательной деятельности. Компьютерно-
опосредованная деятельность в сочетании с собственной производственной
деятельностью формирует структурные компоненты системного мышления.
В настоящее время ассортимент детских компьютерных программ
довольно широк на рынке мультимедийных программ. Но не все они
способствуют развитию и формированию психических процессов ребенка,
умственных способностей, развязыванию творческого потенциала и часто
могут даже нанести вред ребенку.
Дошкольные образовательные учреждения, особенно новостройки,
оснащены компьютерными классами, компьютерно-игровыми комплексами
и оснащены интерактивными досками.
Информатизация общества ставит перед дошкольниками задачу идти
в ногу со временем, становится проводником для ребенка в мире технологий,
наставником в выборе компьютерных программ, формирует основу
информационной культуры своей личности, улучшает профессиональный
уровень учителей и компетентность родителей.
Решение этих задач невозможно без обновления и пересмотра всех
областей детского сада в контексте информатизации.
Деятельность ДОО напрямую зависит от того, насколько
6
руководитель и его заместители обладают информацией, как быстро они
могут обрабатывать информацию и доводить ее до сведения участников
учебного процесса. Использование информационных и компьютерных
технологий (ИКТ) позволяет на порядок повысить качество и культуру
управления, создать резервы для работы в режиме разработки.
Развитие науки и техники, универсальная компьютеризация
определяют возрастающую роль дошкольной подготовки детей дошкольного
возраста.
Современные технологии передачи информации открывают
совершенно новые образовательные возможности. Вступление детей в мир
знаний начинается в дошкольном возрасте.
Тема выпускной квалификационной работы актуальна, поскольку
существующие программы сегодня предоставляют огромные возможности
для развития детей. Однако изучение опыта дошкольных учреждений гласит,
что при использовании методов и инструментов при обучении дошкольников
в дошкольных учреждениях не осознается всех присущих им возможностей.
Внедрение эффективных методов и различных форм обучения детей в ДОУ
может решить это противоречие.
Цель: изучить особенности использования компьютерных технологий
в процессе развития детей старшего дошкольного возраста.
Объект: обучение дошкольников чтению и письму.
Предмет: компьютерные программы как средство обучения
дошкольников чтению и письму.
Для достижения целей были выделены следующие задачи:
‒ проанализировать особенности формирования психических
процессов у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.
‒ изучить понятие информационные компьютерные технологии.
‒ проанализировать значение компьютерных технологии в процессе
развития дошкольников.
‒ определить области применения компьютерных технологий в ДОО.
7
Методы: теоретический анализ используемых источников,
эксперимент.
Гипотезы исследования:
‒ использование компьютерных технологий в педагогической сфере
позволяет ускорить процесс обучения дошкольников;
‒ с помощью коррекционных программ возможно устранить дефекты
речи у детей в ДОО;
‒ в современном мире навыки владения компьютером полезно
прививать с самого детства.
Практическая значимость: разработать методические рекомендации,
которые могут быть использованы воспитателями и педагогами в ДОО.
Краткое описание: выпускная квалификационная работа состоит из 3
глав, введения, заключения, списка используемых источников.
В работе применялись научные труды таких авторов как: Андреева
О.С, Волкова А.С, Гирш И.С, Маслова Ю.В, Прихожан А.М, Пучкова Д.А,
Усеинова Э.В.
8
Глава 1. Теоретические основы использования компьютерных
программ как средства обучения
1.1 Понятие информационных технологий
Информационные технологии (от англ. information technology) –
широкий круг дисциплин и направлений деятельности, связанных с
технологиями управления и обработки данных, а также создания данных, в
том числе с использованием компьютерных технологий.
Согласно определению, принятому ЮНЕСКО, информационные
технологии представляют собой комплекс взаимосвязанных научных,
технологических и инженерных дисциплин, в которых изучаются методы
эффективной организации работы людей, занимающихся обработкой и
хранением информации; вычислительного оборудования и методов
организации и взаимодействия с людьми и производственным
оборудованием, их практического применения, а также социальных,
экономических и культурных проблем, связанных со всем этим. Сами
информационные технологии требуют сложной подготовки, высоких
начальных затрат и высоких технологий. Их внедрение должно начинаться с
создания математического программного обеспечения, формирования
информационных потоков в системах подготовки специалистов.
В последнее время информационные технологии чаще всего
понимаются как компьютерные технологии. В частности, информационные
технологии связаны с использованием компьютеров и программного
обеспечения для хранения, преобразования, защиты, обработки, передачи и
получения информации.
Информационная система - взаимосвязанный набор инструментов,
методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи
информации для достижения цели.
Современное понимание информационной системы (ИС)
9
подразумевает использование персонального компьютера в качестве
основного технического средства обработки информации. В крупных
организациях наряду с персональным компьютером суперкомпьютер может
быть частью технической базы информационной системы. Кроме того,
техническое внедрение информационной системы само по себе не будет
означать ничего, если роль лица, для которого предназначена
предназначенная информация, и без которой ее получение и представление
невозможно, не учитываются.
В настоящее время было сформировано мнение об информационной
системе как системе, реализованной с использованием компьютерных
технологий. Хотя в общем случае информационная система может быть
понята в некомпьютерном варианте.
Информационные системы могут быть основаны на различных
аппаратных платформах:
‒ персональные компьютеры
‒ мейнфреймы
‒ суперкомпьютеры и другие вычислительные системы.
Они могут использовать отдельные компьютеры или компьютерные
системы или компьютерные сети различного масштаба, от локального до
глобального. В информационных системах специализированные компьютеры
также могут использоваться наряду с универсальными, например, так
называемые машины баз данных, которые реализуют некоторые функции
реляционной алгебры с помощью аппаратного обеспечения.
Коммуникационное оборудование в информационных системах
обеспечивает взаимодействие компонентов распределенных систем, таких
как обмен данными между сетевыми компьютерами, а также удаленный
доступ пользователей к системным ресурсам. Коммуникационные ресурсы
включают в себя выделенные или коммутируемые проводные и
беспроводные каналы связи, различное сетевое оборудование, а также
устройства для приема и передачи информации, такие как телефонные или
10
радиомодемы, антенные устройства.
Системное программное обеспечение включает операционные
системы для используемых аппаратных платформ, различные операционные
оболочки, которые повышают уровень пользовательского интерфейса,
системы программирования, различные системные тесты, утилиты для
поддержки деятельности системного администрирования и для других целей,
сетевого программного обеспечения.
Информационные системы также используют разнообразные
прикладные программы, типичные и специализированные.
Типичное прикладное программное обеспечение ориентировано на
классы задач. Он может быть настроен для конкретного варианта
использования. В качестве таких инструментов чаще всего используются
коммерческие программные продукты: СУБД общего назначения, веб-
серверы, текстовые поисковые системы (они традиционно называются
информационно-поисковыми системами), системы управления документами,
текстовые процессоры, преобразователи данных, программы распознавания
текста и речи, системы электронных таблиц, генераторы отчетов, программы
для обработки статистических данных и т. д.
Специализированное прикладное программное обеспечение создается
для конкретной информационной системы или для класса систем, имеющих
определенную узкую цель. Например, это могут быть программы,
предназначенные для психодиагностического тестирования, создания
вопросников.
Информатизация общего образования в нашей стране уже имеет свою
историю и традиции. Компьютер активно входит в нашу жизнь, становясь
необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых,
но и средством обучения детей.
Идея использования компьютеров в обучении детей принадлежит
профессору Сеймуру Паперту. Работая с Дж. Пиаже в 60-х годах прошлого
века, он пришел к выводу, что ребенок развивается, если у него есть условия
11
для творческой деятельности в соответствующей среде, а качество обучения
зависит от организации учебного процесса. Ученый представляет концепцию
школы будущего, в которой компьютер выступает в качестве средства
укрепления умственных, познавательных и творческих процессов.
Теоретическое обоснование необходимости использования
компьютерных технологий для развития и обучения детей было продолжено
в исследовании российских ученых. А. Запорожец в своей работе «Проблемы
дошкольных игр и управления ими в образовательных целях» дал подробные
примеры использования компьютера в качестве средства информационного
развития ребенка. С.Л. Новоселов в своей книге «Проблемы информатизации
дошкольного образования» показал, что использование компьютерных
технологий в классах с дошкольниками ведет к активному овладению
методами умственной деятельности. Светлана Леонидовна заявила:
«Представление компьютера в систему дидактических средств детского сада
может стать мощным фактором в обогащении интеллектуального,
эстетического, морального и физического развития ребенка». Д.Б.
Богоявленская показала, что дети, участвующие в компьютерных программах
с использованием специально построенной системы, обладают высоким
потенциалом для интеллектуального и творческого развития. Согласно
исследованию Машбит Е.И. Было показано, что компьютер способен
повысить мотивацию упражнения. [5]
В условиях современного развития общества и производства
невозможно представить мир без информационных ресурсов, не менее
важных, чем материальные, энергетические и трудовые. Современное
информационное пространство требует компьютерных навыков не только в
начальной школе, но и в дошкольном детстве. Сегодня информационные
технологии значительно расширяют возможности родителей, учителей и
специалистов в области раннего образования. Возможности использования
современного компьютера позволяют полностью и успешно реализовать
развитие детских способностей.