52
экспериментальной группе чуть более представлен (8 в сравнении с 7 в
контрольной). Различия в низких и ниже низкого уровнях также небольшие (5 и
2 в экспериментальной, 7 и 1 в контрольной соответственно). Средние баллы
практически одинаковы (3,97 в экспериментальной группе и 3,93 в контрольной),
что свидетельствует о схожем общем уровне знаний в обеих группах.
После реализации занятий, направленных на обучение младших
школьников английского языка посредством проектной методики, была
проведена повторная оценка уровня знаний английского языка с помощью
самостоятельной работы.
После проведения итоговой диагностики результаты уровней знаний
английского языка в экспериментальной группе заметно улучшились, в то время
как в контрольной группе они почти не изменились. В частности, высокий
уровень знаний в экспериментальной группе вырос с 8 до 12, средний уровень
также повысился с 15 до 16, а низкий уровень уменьшился с 5 до 2. Эти
положительные изменения отражают эффективность программы обучения
младших школьников на уроках английского языка с использованием проектной
методики. В контексте стабильных результатов в контрольной группе можно
сделать вывод о том, что применение проектной методики действительно
оказывает положительное воздействие на уровень знаний обучающихся и
обогащает их образовательный опыт.
Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что применение
проектной методики в преподавании иностранного языка представляет собой
эффективный и многомерный подход, обогащающий учебный процесс. В ходе
реализации проектов, обучающиеся активно вовлекаются в творческие и
коммуникативные задачи, что способствует более глубокому усвоению
языкового материала. Проекты позволяют ученикам применять знания в
реальных сценариях, развивая не только лингвистические навыки, но и
социальные, критическое мышление и навыки сотрудничества.
Кроме того, проектная методика стимулирует мотивацию к обучению,
поскольку задачи формируются вокруг реальных интересов обучающихся, что
53
создает более благоприятную обстановку для усвоения языка. Открытая
структура проектов также позволяет адаптировать задания к различным уровням
языковой подготовки. Таким образом, проектная методика не только
способствует эффективному освоению иностранного языка, но и формирует
целостный образовательный опыт, включающий творческое мышление и
практическое применение полученных знаний.
54
Список литературы
1. Приказ Минпросвещения России «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
от 31.05.2021 № 286 (ред. от 08.11.2022).
2. Абдурахманова, П.Д. Использование современных подходов в
активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов в
процессе обучения иностранному языку / П.Д. Абдурахманова, Д.М. Мурзаева,
З.М. Рамазанова // Мир науки, культуры, образования. – 2019. – № 1(74). – С. 268-
270.
3. Азиева, Ф.В. Технологии обучения иностранным языкам в начальной
школе / Ф. В. Азиева, З. А. Алтамирова // Современные образовательные
технологии в обучении иностранным языкам: Сборник материалов
межвузовской студенческой научно-практической конференции ученых,
преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов, магистрантов, студентов,
Грозный, 20 октября 2021 года. – Грозный: Чеченский государственный
педагогический университет; АЛЕФ, 2021. – С. 65-69.
4. Бутева, В.Е. Психолого-педагогическая основа проектной
деятельности как способа повышения мотивации у младших школьников при
обучении иностранному языку / В.Е. Бутева // Новое в психолого-педагогических
исследованиях. – 2023. – № 1(68). – С. 186-194.
5. Войтова, К.В. Использование проектной деятельности в обучении
иностранному языку детей начальной школы / К.В. Войтова, Е.В. Усачев, В.М.
Хаимова Е.А. Розова // Сборник статей магистрантов ММА - 2020. Том 1. –
Москва: Московская международная академия, 2020. – С. 43-48.
6. Голанцева, Е.А. Формирование познавательной активности при
обучении английскому языку младших школьников / Е.А. Голанцева,
Е.Н. Григорьева // Современные методы и технологии преподавания
иностранных языков: Сборник научных статей XVI Международная научно-
практическая конференция, Чебоксары, 17–18 октября 2019 года / Ответственные