52
видеоматериалами) в данном случае являются составной частью самой
программы и организуют языковое пространство использования английского
языка детьми. Все занятия проводились в игровой форме.
Данная программа включает в себя 48 занятий на разную тематику:
приветствие, домашние любимцы, животные на ферме, животные в зоопарке,
дикие животные России, движения, мое тело, мой дом, мебель.
Реализация данной программы происходила 5 дней в неделю, каждое
занятие длилось 20 минут. Занятия проводились с сентября 2017 года по
декабрь 2017 года.
Новизной и отличительными особенностями программы является то, что:
- каждая тема подкрепляется как теоретическими, так и практическими
средствами;
- каждое занятие сопровождается игровыми приемами, что позволяет
детям быстрее развивать их познавательную деятельность, а также
зрительную память;
- процесс обучения иностранному языку строился на устной основе, в
игровой форме с использованием стихов, песен, считалок на изучаемом
иностранном языке;
- программа включает в себя разнообразное множество физкультурных
минуток, дидактических игр, и т. д.
Для того чтобы убедиться в эффективности внедрения разработанной
программы, в основе которой лежит использование игровых и визуальных
приемов, в образовательный процесс с целью повышения познавательной
активности и интереса дошкольников к английскому языку, на контрольном
этапе были проведены повторные диагностические мероприятия с
применением методики «Изучение уровня познавательной активности».
Исходя из сравнения данных, полученных на констатирующем и
контрольном этапах можно сделать вывод о том, что количество
дошкольников, имеющих высокий уровень познавательной активности,
увеличилось на 2 человека (15,4%), количество дошкольников, имеющих
53
средний уровень познавательной активности, увеличилось на 1 человека
(7,7%), количество дошкольников, имеющих низкий уровень познавательной
активности, уменьшилось на 3 человека (-23,1%),
Выявленные показатели свидетельствуют об эффективности внедрения
разработанной нами программы обучения дошкольников английскому языку.
Освоение языка – это конечно сложный процесс, который длителен по
времени и требует тщательной организации со стороны педагогов и
родителей. Но со своей стороны, мы – педагоги, работающие с детьми
дошкольного возраста, можем дать им хороший старт на пути к этой трудной,
но интересной и вполне выполнимой цели.
54
Список использованных источников
1. Архангельская Л.С. Изучаем английский язык-М.: Изд-во
ЭКСМО-Пресс, 2001.- 264с.
2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика - педагогика развития.-
Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2004-263 с.
3. Бессон А. Я учу английский. 1000 первых слов-М.: «Клевер –
Медиа-Групп», 2017.-59 с.
4. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English. Starter: Книга для
учителя.-М.: Вентана-Графф, 2000.-144 с.
5. Бодрова Е.В. Методика освоения английского языка детьми
дошкольного возраста//Дискуссия.- 2014. - №4.- С.124-127.
6. Бодрова Е.В. Основополагающие принципы современных методов
освоения английского языка детьми дошкольного возраста (3-7 лет)//
Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика.-
2014.- №2.- С.215-217.
7. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку для
дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада, учителей
английского языка и родителей.- СПб.: КАРО, 2006.-368с.
8. Выгодский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии
ребенка// Вопросы психологии.-1996. -№6.- С.62-76.
9. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В.
Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 536 с.
10. Гальская Н.Д. Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин.
яз. высш. пед. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2009.-
336 с.
11. Горбатова И.В. Использование пальчиковых кукол на уроках
иностранного языка. - Электронный ресурс: http://yandex.ru/clck/jsredir
55
12. Громов А.Г., Казаева Е.А. Культуроведческий аспект повышения
мотивации к изучению английского языка детей дошкольного
возраста.//Педагогическое образование в России.-2017.- №1.- С.103-109.
13. Ефременко Л.В., А.И. Самедова. Билингвизм и особенности
овладения иностранными языками у детей дошкольного возраста.//
Педагогика и психология образования.- 2017 .- С.40- 44.
14. Козлова С.А., Куликова Т.А. К 59 Дошкольная педагогика: Учеб.
пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., исправ. и доп. - М.:
Издательский центр «Академия», 2001. - 416 с.
15. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку.-
СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006.- 192 с.
16. Конышева А.В. Английский язык. Современные методы
обучения.- Минск: ТетраСистемс, 2007.-352 с.
17. Кулачина И.Ю. Возрастная психология. – М.: Изд. Изд-во УРАО,
1997. – 176с.
18. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках
английского языка. – М.: ВАКО, 2011.-144 с.
19. Леоненко С.В. К вопросу о педагогических условиях
использования видео на занятиях английского языка с детьми дошкольного
возраста (из опыта работы)// «Magister Dixit».- 2011.-№1. – С.185-189.
20. Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски:
Книга для учителей.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-208 с.
21. Маньяченко Т.Г., Есауленко А.М. Маленький полиглот.- М.:-НИЦ
«Наука и техника», 1997 г.-253 с.
22. Масару Ибука. После трех уже поздно.- М.: Альпина нон-фикшн,
2017.-224 с.
23. Матвеева, Л. Игры для подготовки к школе / Л. Матвеева, Д.
Мякушкин, М. Выбойщик // Обруч. – 2004. - № 1. – С. 13-14.
24. Миронова В.Г. Английский язык для начальной школы.- Ростов
н/Д: Феникс, 2009.-157 с.
56
25. Миронович Т.В. Современные средства обучения и их
классификация. Электронный ресурс: https://infourok.ru/sovremennye...htm.
26. Немов Р.С. Психология: Психология: Учеб. для студентов высш.
пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.2. Психология образования.- 3-е изд.- М:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.- 608 с.
27. Нечаев Н.Н. Коряковцева О.В. Обучение иностранному языку
детей дошкольного возраста.//Вестник Московского государственного
лингвистического университета .- 2012.-№15.-С. 23-33.
28. Николенко Т.Г., И.И. Кошманова. Английский для детей: сб.
упражнений.- М.:АЙРИС-пресс, 2015.-288 с.
29. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы /
Л.Ф. Обухова. – М.: Тривола, 1998. – 352 с.
30. Охотина Н.В. Играя, мы учим английский язык.//Вестник
Марийского государственного университета.-2016.-№2. Т.10.- С.28- 32.
31. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Международная
педагогическая академия. 1994. -400 с.
32. Подрецкая М.Д. My first English book.-CПб.: Издательство
«ДЕАН», 1996 г. -240 с.
33. Поддъяков Н.Н. Особенности психологического развития детей
дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1996.-176с.
34. Прохорова Л. Н. «Организация экспериментальной деятельности
дошкольников». –М.: Издательство Аркти, 2008.- с.64.
35. Скультэ В.И. Английский для детей. В 2 ч.- М.: Рольф, Айрис-
пресс, 1998. – 496 с.
36. Сластенин В.А. Педагогический процесс как система и целостное
явление. М.: Издат. Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. С.195-219.
37. Солова У.Н. Методика обучения иностранным языкам:
продвинутый курс: пособие для студентов педвузов и учителей.2-е изд.-
М.:АСТ: Астрель, 2010.- 272 с.