67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время в отечественной и зарубежной научной литературе
накоплен значительный теоретический и практический материал, посвященный
анализу сущности ценностных ориентаций как социально-психологического
явления. Однако множество различных теоретических и методологических
подходов к пониманию ценностных ориентаций не содержат в себе строго
однозначного определения, что значительно затрудняет их практическое
исследование.
В нашей работе мы руководствовались определением ценностных
ориентаций как сложного социально-психологического феномена,
характеризующего направленность и содержание активности личности,
являющегося составной частью системы отношений личности, определяющего
общий подход человека к миру, к себе, придающего смысл и направление
личностным позициям, поведению, поступкам.
Личностное развитие и формирование ценностных ориентаций
преподавателя высшего учебного заведения происходит в результате
осуществления педагогической деятельности. Анализируя состояние проблемы,
отметим, что особенность осуществляемой преподавателем высшей школы
работы определяется тем, что эта профессиональная деятельность является
сложно организованной и состоит из нескольких взаимосвязанных между собой
видов: педагогической, научно-исследовательской, общественной,
профессиональной (по базовой специальности), управленческой,
административной и др. Однако, ведущую роль в деятельности преподавателя
вуза играет именно педагогическая деятельность, а все другие виды
интегрируются ею и проявляются не так явно.
Изучив теоретические аспекты в рамках рассматриваемой проблемы, мы
заключили, что ценностная система личности преподавателя ВУЗа состоит из
нескольких конструктов: общепрофессиональные ценности (труд как ценность;
ценность интернальности; ценность притязаний (ценность осуществления
68
сложных задач в деятельности); самокритичность как ценность);
общепедагогические ценности (собственно педагогические (ценность знания;
ценность развития; ценность творчества; ценность образованности);
гуманистические (ценность другого человека как личности)); специфические
ценности педагога высшей школы (ценность научной информации; ценность
анализа научной информации; ценность передачи научной информации).
Обобщив теоретический анализ научной литературы, мы приступили к
практической части нашего исследования. Эмпирическое исследование было
четко спланировано, состояло из нескольких взаимосвязанных этапов. Исходя
из цели и задач исследования, был подобран диагностический инструментарий.
Достоверность и надежность полученных результатов исследования
обеспечивалась исходными теоретико-методологическими позициями;
интеграцией различных подходов к решению поставленной проблемы;
структурой, содержательной целостностью и логической последовательностью
изложения материала; применением комплексной совокупности методов и
методик исследования; сочетанием теоретического анализа с практической
реализацией исследования; преемственностью результатов на различных этапах
исследования; аргументированностью теоретических положений и логических
выводов работы.
Проведенное исследование позволило сформулировать обобщенные
выводы, основные практические рекомендации и определить направления
дальнейшего исследования рассматриваемой проблемы.
Формирование системы ценностных ориентаций личности
преподавателей высших учебных заведений в первые два года трудовой
деятельности является сложным психологическим феноменом,
представляющим собой целенаправленный процесс и результат изменений в
ценностносмысловой сфере, который определяется комплексом внутренних
психологических факторов.
Иерархия ценностей преподавателей вуза в самом начале трудовой
деятельности отражает недостаточный уровень профессиональной шкалы
69
ценностей, в которой преобладают индивидуалистические тенденции в ущерб
педагогическим и гуманистическим ценностям. Выявленное в начале первых
двух лет работы в системе высшей школы рассогласование между
ценностными ориентациями и системой профессионально важных
характеристик, свидетельствует о недостаточной осознанности
ценностносмыслового содержания личности педагога и противоречивости
личностного и профессионального становления молодого преподавателя.
В системе ценностных ориентаций преподавателей Вузов в начале
трудовой карьеры происходят позитивные изменения, отражающие
формирование ценностей профессии. Полученный результат характеризует
определенную социальную и профессиональную зрелость молодых
преподавателей в конце второго года работы.
Целенаправленное воздействие на процесс осознания смыслового
содержания профессиональной деятельности педагога высшей школы,
осуществляемое посредством психологопедагогической программы
содействует достижению профессиональной системы с доминированием
педагогических ценностей. Отсюда следует, что, система профессиональных
ценностей молодого преподавателя ВУЗа в первые два года работы может быть
сформирована посредством специальной программы.
Таким образом, цели и задачи исследования решены полностью,
выдвинутая нам гипотеза нашла свое полное подтверждение.
70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности: избр. психол.
труды [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. – Воронеж: МОДЭК, 1999. –
224 с.
2. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и
развития личности [Текст] / В.Г. Алексеева // Психологический журнал. -
2004. - Т. 5. - № 5. - С. 63-70.
3. Анцупов, А.Я., Шипилов, А.И. Конфликтология [Текст] / А.Я. Анцупов,
А.И. Шипилов. – СПб.: Питер, 2019. – 528 с.
4. Анцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности [Текст] /
Л.И. Анцыферова // Человек в системе наук / отв. ред. И.Т. Фролов. - М.:
Наука, 1989. - С. 426-433.
5. Большаков, В.Ю. Психотренинг. Социодинамика. Игры. Упражнения [Текст]
/ В.Ю. Большаков. - СПб: Социальнопсихологический центр, 2000. – 384 с.
6. Братусь, Б.С. Аномалии личности [Текст] / Б.С. Братусь. – М.: Мысль, 2012.
– 453 с.
7. Гуркина, А.Л. Основы формирования ценностных ориентаций личности
[Текст] / А.Л. Гуркина // Молодой ученый. - 2016. - №26. - С. 648-651.
8. Елишев, С.О. Теоретико-методологические подходы к изучению понятий
«ценность», «ценностные ориентации» [Текст] / С.О. Елишев // Вестник
Московского университета. Серия 18. Социология и политология. – 2010. -
№ 3. – С. 74-90.
9. Журавлева, Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском
обществе [Текст]: монография / Н.А. Журавлева. - М.: Институт психологии
РАН, 2006. – 326 с.
10. Канаева, Н.А. Ценности и их влияние на формирование личности [Текст] /
Н.А. Канаева // Молодой ученый. - 2010. - № 1-2. Т. 2. - С. 200-202.
11. Кравченко, А.И. Общая социология [Текст] / А.И. Кравченко. – М.: Юнити-
Дана, 2012. – 480 с.
71
12. Кулешова, Л.Н. Нравственное воспитание личности как предмет
психологического исследования [Текст] / Л.Н. Кулешова // Развитие и
формирование личности в современных условиях: учебное пособие / Л.Н.
Кулешова и др. - М.: Изд-во МГОУ, 2009. - С. 95–115.
13. Леонтьев, Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций (МИЦО) [Текст]
/ Д.А. Леонтьев // Психология общения. Энциклопедический словарь / под
общ. ред. А.А. Бодалева. – М.: Когито-Центр, 2011. – С. 456-457.
14. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика
смысловой реальности [Текст] / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2009. – 512с.
15. Ли Д. Практика группового тренинга [Текст] / Д. Ли. - СПб: Питер, 2009. –
224 с.
16. Макшанов, С.И. Профессиональный тренинг [Текст] / С.И. Макшанов //
Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов /
под ред. С.И. Макшанова. - СПб: Питер, 2001. - С. 387-402.
17. Маслаков, С.И. Формирование ценностных ориентаций молодых
преподавателей высшей школы в начале трудовой деятельности [Текст] /
С.И. Маслаков // Вестник практической психологии образования. –2008. – №
3 (16). – С. 121-128.
18. Маслаков, С.И. Формирование ценностных ориентаций молодых
преподавателей высшей школы в начале трудовой деятельности [Текст] /
С.И. Маслаков // Вестник практической психологии образования. –2008. – №
4 (17). – С. 118-124.
19. Маслаков, С.И. Формирование ценностных ориентаций молодых
преподавателей высшей школы в начале трудовой деятельности [Текст] /
С.И. Маслаков // Вестник практической психологии образования. –2009. – №
1 (18). – С. 118-123.
20. Маслаков, С.И. Формирование ценностных ориентаций молодого
преподавателя высшей школы [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.04 / С.И. Маслаков. – Курс, 2009. – 23 с.
72
21. Маслаков, С.И. Формирование ценностных ориентаций преподавателя
высшей школы в начале трудовой деятельности посредством тренинга
[Текст] / С.И. Маслаков // Вестник Костромского государственного ун-та им.
Н.А. Некрасова. – 2008. – Т. 14. Серия Педагогика. Психология. Социальная
работа. Ювенология. Социокинетика. - № 1. – С. 148-152.
22. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2014.
– 400 с.
23. Махрова, Е.И. Ценности и ценностные ориентации в современной научной
литературе [Текст] / Е.И. Махрова // Вестник Оренбургского
государственного университета. -2011. - № 2 (121). – С. 215- 224.
24. Монсонова, А.Р. Ценностно-смысловая сфера личности современного
студента как субъекта этноконфессиональных отношений [Текст] / А.Р.
Монсонова // Вестник Бурятского государственного университета. – 2009. -
№ 5. – С. 76-82.
25. Нехвядович, Э.А., Косинова, Е.П., Белов, В.Г., Парфенов, В.Г., Коротенкова,
Р.Г. Мотивационные характеристики и ценностные ориентации
профессорско-преподавательского состава ВУЗа [Текст] / Э.А. Нехвядович,
Е.П. Косинова, В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов, Р.Г. Коротенкова // Ученые
записки университета им. П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 5 (123). – С. 236-241.
26. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст] / сост.-ред. Д.Я.
Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2017. – 672 с.
27. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. –
СПб.: Питер, 2018. – 714 с.
28. Скворцова, А.А. Дифференциация ранговой структуры ценностных
ориентаций вузовских преподавателей: влияние гендерных и возрастных
факторов [Текст] / А.А. Скворцова // Вектор науки Тольяттинского
государственного университета. – 2016. - № 1 (35). – С. 106-111.
29. Сластенин, В.А., Чижакова, Г.И. Введение в педагогическую аксиологию
[Текст]: учебное пособие / В.А. Сластенин, Г.И. Чижикова. – М.: Academia,
2003. – 192 с.
