39
Далее идет упражнение, которое включает в себя чтение и последующие
вопросы на усвоение информации из статьи представленной в приложениях
(Приложение 2)
№ 2 Read the article about emails and answer the questions:
- What is the purpose of creating a subject line in a confirmation email for a job
interview?
- How should you begin the opening of the email, and what should it include?
- What should you do after confirming your interview attendance in the email?
- Why do you think is it important to provide a professional closing salutation?
- Why is it important to use proper English grammar?
Следующее упражнение является дополнительным. Оно не включено в
основной состав подготовительного урока, но его можно задать в качестве
домашнего задания, либо разобрать отдельно на уроке. Оно направлено на
изучение новой лексики и дает возможность сравнить формальную иноязычную
лексику и повседневный сленг.
№ 3 There are 3 interview confirmation emails. Read all of them, translate, and
choose the appropriate answer. Explain why you think it’s correct.
a) Find in the emails words and expressions that are characteristic of informal
communication. Try to explain their meaning.
Email №1
Subject: Confirmation of Interview Appointment for Account Executive Position
Dear Mr. Jones,
I appreciate the opportunity to interview for the account executive position at ABC
Company. I am eager to explore how my skills and experience can contribute to the
success of your sales operation.
The suggested date and time, Wednesday, June 24 at 10:30 a.m., works perfectly
for me. I am looking forward to meeting you and your regional sales manager, Ms.
Smith, at the corporate headquarters next week.
40
Thank you once again for considering my application. I am excited about the
prospect of joining ABC Company.
Best regards,
Betty Hampton
Cell: 555-555-5555
Email: betty@somedomain.com
Email №2
Subject: Let's Chat: Interview Confirmation for Account Executive Gig
Hey Mr. Clark,
Hope this message finds you well. Just wanted to drop you a quick note to say
thanks for the shot at interviewing for the account executive spot at ABC Company.
I'm pretty stoked about the chance to chat and see how I can bring some good vibes to
your sales game.
The proposed date and time, Wednesday, June 24 at 10:30 a.m., fits into my
schedule like a glove. Can't wait to meet you and Ms. Smith, your regional sales whiz,
at the corporate HQ next week.
Big thanks for considering my application. Excited about the chance to jump on
board with ABC Company.
Cheers,
Andy Hamilton
Cell: 595-890-3535
Email: hamilton@somedomain.com
Email №3
Subject: Interview Vibes for the Account Exec Gig �
Hey Mrs. Lynn,
Thanks a bunch for throwing the interview shot my way for the account executive
gig at ABC Company. Pumped to chat and see if my skills can spice up your sales
game.
41
The proposed date and time, Wednesday, June 24 at 10:30 a.m., is golden for me.
Can't wait to meet you and Ms. Smith, your sales guru, at the corporate HQ next week.
Big thanks for considering my application. Super hyped about the chance to roll
with ABC Company.
Cheers,
Larry Craig
Cell: 788-133-7955
Email: craiglarry@somedomain.com
Последующее упражнение направлено на отработку знаний на уроке и
письмо. Его
также можно задать на дом.
4) Write an interview confirmation email for Jennifer.
Следующее упражнение включает в себя работу в парах и направлено
практику навыка говорения, изучение новой лексики и ее восприятие в контексте
ситуации, а также на развитие диалогической речи. Каждый из вопросов в
диалоге сопровождается тремя ответами на выбор. Таким образом ученики могут
решить самостоятельно, какой ответ на их взгляд наиболее подходящий. Один
из ответов включает в себя недопустимую для формального общения лексику и
старшеклассникам предлагается найти этот ответ.
5) Work in pairs. You have the dialogue between Jennifer and HR, play it with
your classmate, translate the unknown words and choose the best option to answer the
question. Why do you think it was the best option to answer? It is possible to use the
translation app on your phone.
a) Explain in English the meanings of the highlighted words.
b) Some of the answers are not appropriate, find them and explain why.
HR (Nate Dodge):
- Hello Jennifer, welcome! It's great to have you here. How are you today?
Jennifer:
- Hi Mr. Dodge! I'm doing well, thank you. I'm really excited to be here.
- (Not Appropriate): Hey! Feeling good, Mr. Dodge. Thanks for having me.
42
- Hi Mr. Dodge! I appreciate the warm welcome. I'm doing great and thrilled to
be here.
HR (Nate Dodge):
- Fantastic! Let's dive right in. Can you tell me about a specific graphic design
project you've worked on that you're particularly proud of?
Jennifer:
- Certainly! One project that stands out is when I led the redesign of a tech
company's branding. I collaborated closely with the team to create a fresh and
modern visual identity. The new design received positive feedback, and the
company saw an increase in brand recognition.
- (Not Appropriate): Oh, there was this cool project where I jazzed up a tech
company's brand. People loved it, and the brand got a major boost.
- Absolutely! I can highlight a project where I spearheaded the redesign of a tech
company's branding. Collaborating closely with the team, we achieved a modern
visual identity that garnered positive feedback and a noticeable boost in brand
recognition.
HR (Nate Dodge):
- Impressive! Teamwork is crucial. How do you usually approach collaborating
with others on a design project?
Jennifer:
- Collaboration is key, in my opinion. I make sure to listen to everyone's ideas,
provide constructive feedback, and create an environment where everyone feels
comfortable expressing their thoughts. It's awesome to bring diverse
perspectives together for a more well-rounded and creative outcome.
- (Not Appropriate): Oh, I just roll with the flow. People throw ideas, and we mix
it all up. It's like a party for creativity, you know?
- I approach collaboration by valuing everyone's input, offering constructive
feedback, and fostering an environment where diverse perspectives contribute to
a more well-rounded and creative end product.
HR (Nate Dodge):
43
- Good approach. Now, at Robosoft, we often handle tight deadlines. Can you
share a situation where you had to manage a project with a short timeline?
Jennifer:
- Absolutely. In my current role at Pixel Perfect Studios, we frequently encounter
tight deadlines. For instance, we had a campaign that needed to launch quickly.
I organized tasks efficiently, prioritized the most critical elements, and ensured
effective communication within the team. Despite the tight schedule, we
successfully delivered quality work on time.
- (Not Ideal): Yeah, deadlines can be tough, right? Once, we had this campaign at
Pixel Perfect Studios, and it had to be out the door pronto. I got things rolling,
juggled priorities, and made sure everyone was on the same page. Somehow, we
pulled it off.
- Certainly. In my current position at Pixel Perfect Studios, we often face tight
deadlines. For instance, there was a campaign that required prompt launch. I
efficiently organized tasks, prioritized critical elements, and maintained
effective communication within the team. Despite the tight timeframe, we
successfully delivered quality work on schedule.
HR (Nate Dodge):
- That's exactly the kind of agility we appreciate here. Lastly, what attracted you
to Robosoft Technologies, and how do you see yourself contributing to our
team?
Jennifer:
- Robosoft's reputation for innovation and cutting-edge design has always
intrigued me. I'm particularly drawn to the collaborative and dynamic work
environment. I believe my passion for creativity and my experience in graphic
design align well with the values of Robosoft. I look forward to bringing my
skills to contribute to the success of the team.
- (Not Ideal): I heard Robosoft is cool and all about cutting-edge stuff. I dig that.
Your dynamic work vibes are my thing. I've got creativity and design skills that
I think can fit in well here.
44
- Robosoft's commitment to innovation and cutting-edge design has always
captivated me. The collaborative and dynamic work environment, especially, is
something I'm deeply attracted to. I believe my passion for creativity and my
experience in graphic design harmonize seamlessly with the values of Robosoft.
I look forward to contributing to the team's success.
HR (Nate Dodge):
- Wonderful, Jennifer! Thank you for sharing that. We appreciate your
enthusiasm. Do you have any questions for us?
Jennifer:
- Yes, just one. How would you describe the company culture here at Robosoft?
HR (Nate Dodge):
- Great question! Our culture is one of innovation, collaboration, and continuous
learning. We encourage a supportive atmosphere where every team member's
input is valued. We believe in fostering a creative space where everyone can
grow.
Jennifer:
- That sounds fantastic. I'm even more excited about the possibility of joining the
team.
HR (Nate Dodge):
- We're glad to hear that, Jennifer. Thanks for chatting with us today. We'll be in
touch soon.
Jennifer:
- Thank you, Mr. Dodge. I appreciate the opportunity and look forward to the
possibility of working with Robosoft Technologies.
Переходя ко второму этапу — уроку с кейсом, мы вступаем в
аналитическую фазу, которая начинается с представления ученикам
поставленных задач. Основной целью этого этапа является проведение интервью
на английском языке. Для успешного достижения этой цели в структуре кейса
предусмотрены промежуточные задачи, включающие:
45
- знакомство с персонажем, его характеристиками и
профессиональными навыками;
- определение того, какая информация полезна для включения в резюме,
а какую можно опустить;
- формулирование вопросов для интервью в соответствии с
содержанием резюме;
- перевод незнакомой лексики и обсуждение значения слова в группе.
Задача преподавателя в данном контексте заключается в создании
атмосферы, где школьники чувствуют себя комфортно, свободно и не
испытывают страха получить негативную оценку. Важно отметить, что,
несмотря на поставленные цели кейса,
мы предпочли избежать использования
классической системы оценок, уделяя большее внимание формам обратной связи
и саморефлексии учеников. Это обеспечивает более гибкую и обучающую
атмосферу, способствуя глубокому усвоению материала. Оценочная система,
традиционно используемая в образовательном процессе, осуществляет две
основные задачи:
1) Фиксация достижений учащихся в соответствии с предварительно
установленными стандартами. Эта функция заключается в регистрации и оценке
успехов учащихся в соответствии с определенными образовательными
эталонами или критериями. Она предоставляет объективную оценку уровня
освоения учебного материала каждым учеником.
2) Стимулирование учащихся к последующей учебной деятельности.
Оценки служат стимулом для учащихся продолжать обучение и стремиться к
улучшению своих результатов. Возможность получить положительные оценки
за успешное выполнение заданий мотивирует учеников активно участвовать в
учебном процессе и стремиться к постоянному совершенствованию своих
навыков и знаний.
Система успешно справляется с первой функцией, обеспечивая четкую
оценку согласно учебным стандартам. Однако, с точки зрения мотивации,
особенно для большинства учащихся, она не всегда является эффективным
46
инструментом. Для многих обучающихся оценки становятся источником
стресса, поскольку в основном оценивается не сам процесс обучения, но
итоговый результат. Оценка, вытекающая из учебной активности, часто
рассматривается как индикатор личности в целом и может привести к
классификации учащихся как "хороших" или "плохих" [Селевко, 1998, с. 37]
В предложенном кейсе предлагается использовать оценочную систему с
двумя параметрами - зачет/незачет. Оценивание проводится по следующим
критериям:
- работа в команде;
- логичность и связность диалогической речи;
- креативность (Учащимся может быть предоставлен дополнительный
инструментарий для выполнения основной задачи, например такой, как
“YouTube” в котором есть масса материала для интервью на
английском языке. Это позволяет им не только прослушать интервью в
оригинале, но и обработать информацию, обсудить ее подход к
выполнению задачи);
- правильное употребление иностранной лексики в контексте интервью
и резюме;
- грамматически корректно построенные предложения.
Роль учителя в этом контексте скорее сопоставима с ролью советника. В
случае выявления ошибок, акцент делается не на них, а на предоставлении
конструктивных советов по улучшению.
Кроме того, в структуре кейса присутствует элемент сторителлинга через
представление героев и описание их профессиональных характеристик.
Продуктивный сторителлинг — это создание историй самими обучающимися
непосредственно на занятии: устно и письменно; самостоятельно и с помощью
преподавателя; индивидуально или в группах [Багрецова, 2020, c. 32]
. Этот
подход значительно углубляет понимание задачи и создает эмоциональное
вовлечение. Дополнительным элементом, способствующим более глубокому
47
восприятию кейса, является предложение ученикам написать короткую
предысторию о своем герое. Такой подход дополнительно активизирует процесс
обучения и вовлекает учащихся в продуктивное сторителлинговое упражнение.
Введение урока может включать различные этапы, такие как разминка,
однако в данном контексте целесообразным кажется пропустить этот этап и
перейти к уроку, начиная с предоставления инструкций и обсуждения кейса. В
ходе урока школьникам предстоит корректно оценить объем работы, который
требуется выполнить. Основное время урока отведено на составление резюме
(CV) и подготовку вопросов.
На этапе ознакомления с историями героев, преподаватель может активно
участвовать, предоставляя рекомендации о том, как эффективно распределить
задачи внутри команды учащихся. Важно подчеркнуть роль поддержки и
взаимопомощи в группах, а не соревновательного взаимодействия.
В данном кейсе предложено использовать нестандартный метод введения
незнакомой иностранной лексики. Вместо традиционного объяснения учителем,
ученики ставятся в условия, где им необходимо самостоятельно определить
значения лексики. Такой подход создает эффект взаимообучения, где учащиеся,
освоившие значение слова, могут делиться своими знаниями с товарищами.
Также данный метод основан на принципах "обучая - учусь" и "неотсроченного
использования знаний".
Завершающий этап урока представляет собой проведение интервью перед
классом. Ученики могут начать с представления письменной части, где
необходимо составить резюме для кандидата, или приступить непосредственно
к проведению интервью и затем презентовать резюме. Главная цель этого этапа
- продемонстрировать успешное выполнение предшествующих шагов
учениками.
В рамках этого этапа были разработаны карточки с ролями в качестве
дополнительных визуальных средств (Приложение 4). Эти карточки являются
неотъемлемой частью кейса и предназначены для того, чтобы каждый участник
осознавал свою роль и чувствовал причастность к процессу. Такой подход
48
позволяет избежать ситуации, в которой менее активный ученик может
"прятаться" за спинами своих одноклассников. Преподавателю важно поощрять
школьников к участию в дискуссиях и предложениях, а также дать понять, что
оценка в данной ситуации предоставляется в нестандартной форме. Одной из
основных целей является создание атмосферы, в которой ученики чувствуют
себя более свободно при общении на иностранном языке.
Важным аспектом этого этапа является развитие у учеников способности к
непредвзятому и толерантному отношению в процессе презентации интервью.
Учащимся следует понимать, что в процессе изучения иностранного языка
допущение ошибок в речи является нормой, и важно научить их не бояться быть
непонятыми. Учитель в своей роли на этом этапе должен подчеркнуть этот
аспект и поддерживать старшеклассников в их усилиях.
По завершении этапа урока учитель проводит обобщение, вовлекая
школьников в обсуждение деталей кейса и выявляя наиболее запоминающиеся
моменты. Кроме того, полезно получить обратную связь от учеников
относительно эффективности данной методики в контексте урока.
Ниже указан последовательный план действий к уроку с кейсом. В приложениях
также имеется план урока с расчетом времени (Приложение 5)
Алгоритм действий к уроку с кейсом.
Задачи кейса:
- Разработать резюме для своего героя
- Провести интервью с героем
Мы имеем пять компаний. Каждая из компаний находится в поисках
сотрудника. В состав компании входит HR и CEO. Компании разрабатывают
вопросы для интервью, а кандидаты на работу готовят CV.
1) Класс делится на 5 групп, в каждой группе 4 человека:
● CEO
● HR