33
Анализ вышеописанного обнаруживает несколько ключевых
особенностей старших школьников, которые формируют контекст
организации учебного процесса. Во
-первых, старшеклассники стремятся к
самостоятельности в различных аспектах учебной деятельности, что
существенно влияет на их образовательный путь. Во
-вторых, их высокая
активность в учебном процессе подчеркивает готовность
взаимодействовать с учебным материалом. Третья характеристика
-
проявление творческого мышления и нестандартных подходов в решении
задач, что придает учебному процессу разнообразие и гибкость.
Среди ключевых особенностей старших школьников также
выделяется осознание целесообразности учебы. Учащиеся осознают
важность определенных знаний и навыков для своего будущего
образования и профессиональной карьеры. Этот осознанный подход
вносит глубокий смысл и целенаправленность в учебный процесс.
В современной методике обучения английскому языку для
старшеклассников, акцент смещается на коммуникативные навыки,
учитывая, что применение языковых знаний на практике становится
важным критерием образовательных достижений. Этот коммуникативный
подход ориентирован на развитие у учащихся умений эффективного
общения на иностранном языке, включая умение выражать свои мысли и
взаимодействовать в языковом контексте.
Одной из ключевых черт коммуникативного подхода является
индивидуализация обучения, особенно в контексте старших классов. Здесь
важно адаптировать учебный материал под интересы и потребности
каждого ученика, что способствует более эффективному освоению
коммуникативных навыков в индивидуальном ритме.
Эффективность учебного процесса также связана с привлечением
внимания учащихся и их заинтересованностью в предмете.
Коммуникативный подход подразумевает активное вовлечение учеников в
общение и создание ситуаций, которые будут стимулировать интерес к
34
изучению языка, предлагая практические возможности применения
знаний.
В контексте старших классов, где учащиеся более ответственно
подходят к изучению иностранного языка, коммуникативный подход может
включать задания и упражнения, направленные на практическое
использование языковых навыков в реальных ситуациях общения. Это
позволяет ученикам не только усваивать теоретические аспекты, но и
успешно применять их на практике.
Таким образом, коммуникативный подход в обучении английскому
языку для старшеклассников фокусируется на индивидуализации,
стимулировании интереса и практическом применении знаний,
обеспечивая всестороннее развитие коммуникативных навыков.
2.2 Анализ учебно-методических комплексов по английскому языку в
10 классе, построенных на коммуникативном подходе
В современном образовательном пространстве, особенно в контексте
изучения иностранных языков, повышается важность развития
коммуникативных навыков. В этой связи, особенно интересным
представляется анализ учебно
-методических комплексов по английскому
языку, ориентированных на коммуникативный подход и предназначенных
для 10 класса. Коммуникативный подход к обучению подчеркивает не
только языковые, но и культурные компетенции учащихся, придавая
большое значение развитию коммуникативных умений.
Анализ учебных материалов, методик преподавания и организации
учебного процесса в 10 классе, использующих коммуникативный подход,
способствует выявлению эффективных стратегий и подходов к обучению.
Это исследование также позволяет оценить соответствие данных стратегий
современным требованиям к языковому образованию.
35
Итак, в своем исследовании мы детально разберем УМК “Spotlight
10”.
Учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» для 10
класса представляет собой комплексную систему обучения английскому
языку, ориентированную на учеников общеобразовательных школ, которые
продолжают изучение языка после завершения 9-го класса. Основанный на
коммуникативно
-когнитивном подходе, этот УМК стремится к
постепенному формированию знаний и развитию всех аспектов
коммуникативной компетенции у учащихся.
В 10 классе учебный процесс становится более
дифференцированным, принимая во внимание социальное окружение,
индивидуальные интересы и предпочтения каждого ученика. УМК
«Английский в фокусе» 10 класс не только актуален, но и соответствует
современным запросам личности и общества, реализуя принцип
непрерывного образования и гарантируя достижение заявленных
результатов в соответствии с федеральными стандартами.
Курс включает в себя тщательно отобранный материал для 10 класса
и предлагает разнообразные задания в учебнике и рабочей тетради,
дифференцируя их по характеру и сложности. Это предоставляет учителю
возможность учесть различия в речевых потребностях и способностях
учащихся, а также регулировать темп и качество усвоения материала,
индивидуализируя подход к каждому ученику.
Одной из важных черт УМК является использование различных
форм работы – индивидуальных, парных, групповых и коллективных – как
средства подготовки к реальным ситуациям общения. Темы для устного и
письменного общения, а также языковой материал подбираются с учетом
их коммуникативной ценности, воспитательной значимости и соответствия
жизненному опыту и интересам учащихся.
Курс «Английский в фокусе» для 10 класса насыщен сценариями,
стимулирующими общение на английском среди сверстников, и
36
упражнениями, развивающими умение представлять свою страну и ее
культуру на доступном уровне. Поощряется использование обучающих
компьютерных программ и мультимедийных приложений, что
способствует формированию рефлексивных умений и методов
самостоятельного продвижения в процессе языкового обучения.
Цель данного УМК заключается в реализации личностно-
ориентированного подхода к обучению, способствуя развитию общих и
предметных умений учащихся, а также формированию познавательных и
коммуникативных компетенций. По завершению обучения в старшей
школе на базовом уровне учащиеся достигают уровня, приближающегося к
общеевропейскому пороговому уровню B1 по английскому языку.
В процессе формирования коммуникативной компетенции учащихся
10 класса придается особое внимание различным темам, проблемам и
ситуациям общения, охватывающим социально
-бытовую, учебно-трудовую
и социально
-культурную сферы. Учебно-методический комплекс
«Английский в фокусе» (Spotlight), разработанный для проведения 3
учебных часов в неделю, является не только средством обучения
английскому языку, но и инструментом, способствующим вовлечению
учеников в культурный диалог, установлению межпредметных связей,
подготовке к государственному экзамену (ЕГЭ) и развитию
самостоятельных навыков.
Структура учебника включает 8 модулей, каждый из которых
представляет собой четкую последовательность развития различных
языковых навыков. Раздел «Чтение» (Reading Skills) освещает вопросы
развития навыков чтения. «Аудирование и устная речь» (Listening and
Speaking Skills) затрагивает аспекты слушания и устной коммуникации.
«Грамматика, включая словообразование и фразовые глаголы» (Grammar in
Use) предлагает углубленное изучение грамматической структуры языка.
Раздел «Письмо творческого характера» (Writing Skills) направлен на
развитие умений творческого письма. «Подготовка к ЕГЭ» (Spotlight on
37
Exams) включает специализированный раздел для успешной подготовки к
экзамену. «Дополнительный материал для работы с лексикой» (Word
Perfect) служит поддержкой для расширения словарного запаса.
«Дополнительный материал для занятий грамматикой» (Grammar Check)
предоставляет помощь в освоении грамматики. «Материал для развития
навыков чтения художественных текстов» (Literature) включает в себя
анализ литературных произведений. «Материал о жизни и культуре
Великобритании» (Culture Corner) предлагает погружение в британскую
жизнь. «Материал об экологических проблемах» (Going Green) занимается
рассмотрением аспектов экологии. «Самопроверка» (Progress Check)
предоставляет возможность для индивидуальной оценки знаний.
Серия «Английский в фокусе» отличается тем, что она интегрирует
знания, полученные на занятиях по другим предметам, (Across the
Curriculum) и предоставляет информацию о России, включая ее
достижения, традиции, географию и культуру (Spotlight on Russia).
Учебник для 10 класса, также как и другие из этой серии, обеспечивает
обучение живому, современному и аутентичному английскому языку,
основанному на систематическом повторении и последовательном
развитии навыков использования английского языка.
Итак, рассмотрим несколько упражнений для того, чтобы оценить,
как УМК “
Spotlight” учитывает коммуникативный подход в обучении
иностранному языку.
Так, например, упражнение 1 на странице 12 [Афанасьева, 2012, 12],
которое как нельзя кстати соответствует коммуникативному подходу.
Ученикам
необходимо прочитать поэму: “A memory lasts forever. Never does
it die. True friends stay together. And never say goodbye”. Затем им
необходимо обсудить, что делает их друзей особенными для них (см.
рис.1):
38
Рисунок 1 – Упражнение №1
Проанализируем данное упражнение на предмет использования
коммуникативного подхода.
Начнем с поэтического вступления, которое выступает в роли
источника вдохновения для учеников, направленного на вызов
эмоционального отклика на тему дружбы. Этот подход имеет
коммуникативный аспект, поскольку поэтический стиль способен вызвать
эмоциональные реакции и поощрить более глубокие обсуждения на
эмоциональном уровне.
Далее, проходит этап чтения и понимания, где ставится задача понять
значение неизвестных слов и общее содержание поэтического
произведения. Этот этап также включает коммуникативный аспект,
поскольку ученики активно обмениваются мнениями и объясняют
значения непонятных слов, способствуя обмену знаний и общему
пониманию текста.
Процесс работы в парах направлен на рефлексию о лучшем друге и
обсуждение того, что делает их особенными. Здесь коммуникативный
аспект подчеркивается тем, что ученики общаются, делятся мнениями и
переживаниями, что способствует активизации и улучшению
коммуникативных навыков.
Следующий этап – выступление перед классом, где ученики делятся
своими мыслями и опытом с остальными учениками. Этот этап
поддерживает публичное выступление и деление опытом, что, в свою
39
очередь, стимулирует развитие навыков публичной речи и общения в
большой группе.
Завершая упражнение, акцент снова делается на коммуникативном
аспекте через фокус на личные качества друзей. Ученики фокусируют свое
внимание на конкретных качествах, выражая свои мнения и личные
взгляды на эту тему, что стимулирует более глубокие и содержательные
разговоры.
Таким образом, упражнение эффективно внедряет коммуникативный
подход, обеспечивая активное участие учеников в обучающем процессе
через обмен мнениями, обсуждение личных опытов и развитие
коммуникативных навыков на английском языке.
Следующим примером является упражнение 8 на странице 15
[Афанасьева, 2012, 15]. Данное упражнение является грамматическим,
поскольку ставит своей целью обучение фразовому глаголу
to look. Суть
упражнения заключается в том, что ученикам необходимо изучить
диаграмму, а затем выполнить по ней упражнение. Далее необходимо
выбрать один фразовый глагол и нарисовать рисунок, который олицетворял
бы значение этого глагола (см. рис.2):
40
Рисунок 2 – Упражнение №8
Это упражнение также соответствует коммуникативному подходу,
поскольку оно ставит учеников в активное положение, обеспечивает
контекст для использования фразовых глаголов и стимулирует
коммуникацию.
В начале, ученикам предоставляется объяснение значения фразовых
глаголов с целью обеспечения полного понимания каждого из них. Этот
этап также обладает коммуникативным аспектом, поскольку ученики
вовлечены в обсуждение и объяснение значений, что способствует более
глубокому усвоению материала.
Далее предлагается задание на рисование, где ученики должны
применить свои новые знания в творческой деятельности. Этот этап, также
обладая коммуникативным аспектом, позволяет ученикам выразить свое
41
понимание фразовых глаголов через изображения, что является
интересным способом коммуникации и визуализации.
Презентация работ перед классом составляет следующий этап, где
ученики обмениваются идеями и проверяют понимание своих товарищей.
Этот момент является ключевым для коммуникативного взаимодействия,
поскольку презентация рисунков стимулирует обсуждение и
взаимодействие между учениками.
Завершая упражнение, предлагается игра в команде, целью которой
является применение фразовых глаголов в контексте предложений.
Командная игра способствует активному взаимодействию учеников,
поощряя их использовать выученные фразовые глаголы в создании
собственных предложений.
В итоге, данное упражнение эффективно внедряет коммуникативный
подход, поддерживая активное взаимодействие учеников через
обсуждение, творческую деятельность и командные игры, что способствует
более глубокому усвоению и применению учебного материала.
Следующим примером является не просто упражнение, а целый
модуль. Так, например, модуль 2 на странице 27 под названием “
Living and
Spending” посвящен теме распоряжения денежными средствами, хобби,
ответственности за трату денег [Афанасьева, 2012, 27]. Подмодуль «2а»
вводит базовую лексику по теме модуля. Так, например, в упражнениях 1,
2, 3, 4 на страницах 28-29 (см. приложение 1) дается текст о британских
подростках, которые распоряжаются своими денежными средствами
[Афанасьева, 2012, 28]. Упражнение 1 мягко подводит к теме текста,
предлагая обсудить «
What do you think British teenagers spend their money
on?». Следовательно, начало модуля с заданиями полностью соответствует
коммуникативному подходу в обучении, предлагая плавное введение в
тему, наполненное различными аналитическими заданиями для того, чтобы
сформировать дискуссию, в которой как раз и приобретается
коммуникативная компетенция. В упражнении 2 дается сам текст, который
42
наполнен различными тематическими словами, которые формируют
лексическую базу по теме модуля. Упражнение 3 как раз и ставит своей
целью объяснение фраз, которые выделены в тексте в упражнении 2.
Данное упражнение учителю необходимо обыграть, как мы считаем.
Поскольку в самом задании предлагается составить предложения с этими
фразами. На наш взгляд, в данном случае целесообразнее всего не сухое
письменное составление предложений, лучше сделать устное обсуждение,
используя слова из текста. Упражнение 4 также вводит новую лексику,
постепенно увеличивая словарный запас обучающихся, предлагая
обсудить, на что британские подростки тратят свои карманные деньги.
Явным фактом того, что УМК «Spotlight» построен на
коммуникативном подходе является то, что каждое задание носит в себе
коммуникативную основу, а именно в каждом упражнении есть тема для
активного обсуждения для того, чтобы обучающиеся развивали языковые
навыки. Так, например, обратим внимание на упражнение 7 на странице 29
в этом же модуле 2а. Здесь предлагается написать мини-эссе о том, как
лично вы распоряжаетесь своими денежными средствами (см. рис. 3):
Рисунок 3 – Упражнение №7
Данное упражнение также носит в себе коммуникативную основу,
поскольку обучающиеся будут излагать свои мысли относительно
распоряжения бюджетом.