24
расширения рынка и т. д. Набор сценариев B оспаривал предположения,
лежащие в основе семейства A, и предусматривал либо низкий экономический
рост в течение 10 лет для удовлетворения спроса на нефть (В1), что являлось
неправдоподобным, либо уступки потребителей, которые дальновидно сократят
спрос на нефть (B2). Наконец, сценарий B3 требовал создания огромных
запасов нефти, что было в короткий срок невозможно. Разработка моделей
развития позволила компании подготовиться к гораздо более серьезному
экономическому спаду, чем даже ожидалось.
Г. Минцберг [8] дополнил модель стратегического планирования
выделением стадий планирования: постановка задач, внешний и внутренний
аудит, оценка стратегии, операционализация стратегии и программирование
процесса. Кроме того, он высказал плодотворную идею о развивающейся
стратегии.
Таким образом, источником конкурентного преимущества в школе
планирования выступает формальный, по возможности детальный процесс
планирования.
Основополагающим исследованием в школе позиционирования лежит
книга М. Портера [9], трактовавшая результативную стратегию как выбор
компанией выгодной рыночной позиции. В школе позиционирования
построение стратегии рассматривается как аналитический процесс, но при этом
значение имеет не только процесс формирования, но и стратегия как таковая,
причем ее выводы носят предписывающий характер [10, с. 47]. Портер сводит
многообразие стратегий к трем типовым для опознания позиции в отрасли –
лидерство по издержкам, дифференцирование продукта и фокусирование.
Сущность стратегии зависит от устройства экономических отношений в
отрасли и состоит в максимальном смягчении отраслевой конкуренции, причем
под конкурентными силами Портер понимал не только производителей
аналогичных продуктов, но и поставщиков ресурсов, клиентов, потенциальных
конкурентов. Правильное позиционирование на рынке обеспечивает
возможность получения более высокой прибыли, даже оперируя при этом