67
Продолжение таблицы 20.
10
.
3
8
9
6
2
0
2
0
3
3
1
1
2
4
1
0
2
2
1
7
2
3
8
3
8
32
8
2
9
4
4
3
2
3
2
4
1
6
7
11
3
9
9
9
2
1
2
5
3
2
1
2
2
2
1
0
2
4
1
2
2
4
9
3
7
33
9
2
9
4
3
3
0
2
9
3
1
7
7
12
.
4
0
9
7
2
2
2
2
3
3
1
4
2
8
1
3
2
2
1
2
2
4
1
2
4
6
34
0
3
0
4
2
3
0
2
9
3
2
7
7
13
.
4
2
9
7
2
0
2
1
4
5
9
2
4
1
3
2
3
1
0
2
6
1
1
3
6
34
3
3
2
3
6
3
2
3
5
2
9
7
9
14
.
4
2
8
0
2
4
1
9
3
2
1
4
1
9
1
3
2
6
1
5
2
0
1
0
5
4
32
2
3
6
3
9
3
5
3
5
4
1
6
7
15
.
4
3
9
0
2
0
2
5
3
5
1
3
2
6
1
2
2
6
1
3
2
1
9
4
5
33
2
3
4
3
8
3
0
2
9
3
8
6
9
16
.
3
9
8
7
1
9
2
5
3
8
1
2
2
5
1
2
2
5
1
5
2
1
8
4
4
33
4
3
3
4
2
3
2
3
3
4
1
6
7
17
.
4
0
7
2
2
3
2
3
2
7
1
3
2
6
1
1
2
1
1
5
2
2
1
2
4
6
30
8
3
6
4
8
3
6
3
4
3
8
7
7
18
.
4
0
9
7
2
4
2
4
3
4
1
3
2
5
1
0
2
7
1
5
2
3
1
0
4
7
34
4
2
9
4
3
2
9
2
9
4
0
7
3
19
.
3
9
9
6
2
1
2
2
3
2
1
2
2
8
1
4
1
9
1
4
2
6
1
1
2
6
33
9
3
0
4
3
4
3
4
3
3
5
8
6
20
3
7
8
9
2
2
1
9
2
9
1
3
2
3
1
4
2
5
1
6
2
5
1
0
3
6
32
6
3
0
4
0
3
8
3
6
4
0
7
8
21
4
2
7
9
1
9
2
5
2
9
1
0
1
9
1
0
2
6
1
3
1
9
6
5
1
2
30
5
3
4
4
2
3
5
2
7
4
1
5
6
22
4
0
7
0
2
0
2
1
3
1
1
1
1
8
1
0
2
5
1
2
2
0
5
4
1
0
29
0
3
9
4
2
3
5
2
7
3
8
5
7
23
4
3
7
3
2
1
2
5
3
0
1
2
2
0
1
1
2
8
1
5
2
2
7
2
1
0
30
9
3
9
4
3
3
8
2
7
4
2
7
8
24
4
4
7
0
1
9
1
9
2
7
1
1
2
2
1
1
2
5
1
7
2
3
7
2
9
30
6
3
9
4
3
3
2
3
2
4
2
7
8
25
4
1
7
7
2
0
2
2
2
7
1
0
2
1
1
2
2
7
1
5
2
3
8
3
8
31
4
3
8
4
7
3
2
3
2
3
9
6
7
Результаты по шкале «адаптация» - 70%. Уровень социально-
психологической адаптации в группе на высоком уровне.
Результаты, полученные с помощью шкалы «самопринятие» показали,
что испытуемые имеют высокий уровень самоприятия (79%).
В результате анализа по шкале «принятие других», мы получили высокий
показатель (70%).
По шкале «эмоциональная комфортность», в группе мы получили 53%.
Этот показатель интерпретируется как высокий. То есть, эмоциональный
комфорт проявляется не только во внутренних, но и во внешних проявлениях.
По шкале «стремление к доминированию», группа получила средний
68
показатель 53%. испытуемые не самокритичны, удовлетворены собственным
поведением, уровнем достижений. Они оценивают уверенность в себе,
способность справится с трудностями.
«Уход от проблем» находится на среднем уровне – 45%, можно сказать,
что испытуемые не пытаются их избежать, однако и не бросаются в эти
проблемы с головой.
70
22
79
70
53
71
53
45
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Адаптивность/Деза
даптивность
Лживость/правдив
ость
Принятие
себя/Непринятие
себя
Принятие
других/Напринятие
других
Эмоц.
Комфорт/Эмоц.
Дискомфорт
Внутренний
контроль/Внешний
контроль
Доминирование/Ве
домость
Эскапизм
параметры социально-психологических адаптаций
средние показатели
Рис. 10. Уровень социально-психологической адаптации
Таблица 21.
Статистические различия уровня адаптации
Показатели по шкалам
t
Эмп
Адаптивность /Дезадаптивность
2,9
3,!
Лживость / Правдивость
2,9
3,1
Приятие себя / Неприятие себя
2,9
3,4
Приятие других / Неприятие других
3,4
3,2
Эмоциональный комфорт / Эмоциональный дискомфорт
3,3
2,9
Внутренний контроль / Внешний контроль
3
0
Доминирование/ Ведомость
0
0
Эскапизм (уход от проблем)
0
69
Итак, по исследованию совладающего поведения можно
охарактеризовать следующим образом:
- при стрессовых ситуациях ищут поиск решения трудной задачи,
- стресс принимают без лишних эмоций,
- не ищут избегания при стрессе,
- однако отвлекаются на другие важные вопросы, не акцентируют свое
эмоциональное состояние на стрессе,
- социальное отвлечение не для них, они всегда думают о работе.
Таблица 22.
Результаты диагностики совладающего поведения
№ п.п
решение задачи
эмоции
избегание
отвлечение
соц. отвлечение
1
70
12
9
25
10
2
78
10
8
30
11
3
73
9
9
26
11
4
80
10
9
27
12
5
72
11
9
29
10
6
76
11
8
33
11
7
78
12
9
29
11
8
78
9
9
38
12
9
79
8
9
40
10
10
80
9
8
39
11
11
80
9
9
41
11
12
80
10
9
43
12
13
77
12
9
40
10
14
71
12
8
33
11
15
72
13
9
36
11
16
73
13
9
29
12
17
69
12
9
39
10
18
70
10
8
43
11
19
78
9
9
45
11
20
79
10
9
44
12
21
71
12
8
33
11
22
72
13
9
36
11
23
73
13
9
29
12
24
69
12
9
39
10
25
70
10
8
43
11
Ср. зн.
75,65
10,55
8,75
35,45
11
70
Таблица 23.
Статистические различия совладающего поведения
Критерии по субшкалам
tЭмп.
Решение задач
19,1
Эмоции
7,9
Избегание
11,2
Отвлечение
9,2
Социальное отвлечение
5,4
По всем субшкалам показатели статистически различны.
75,65
10,55
8,75
35,45
11
8,8
51,66
34,1
9,65
36,2
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Решение задач
Эмоции
Избегание
Отвлечение
Соц. Отвлечение
показатели копинг-
стратегий
средние баллы
Контрольный этап Констатирующий этап
Рис. 11. Различия совладающего поведения
Таблица 24.
Показатели личностных особенностей в группе после проведения
тренинга
B
C
E
G
H
I
N
L
O
Q
1
Q
2
Q
3
Q
4
1.
4
5
5
8
8
8
4
4
8
7
4
7
9
2.
5
5
9
8
9
8
5
4
5
6
5
7
8
3.
4
5
11
8
9
6
5
4
6
7
6
8
9
4.
4
6
5
7
8
6
4
4
6
7
6
8
9
5.
5
7
9
9
9
7
6
4
6
7
6
8
9
6.
4
5
9
9
8
8
4
4
8
7
6
8
9
7.
5
6
7
8
9
6
7
4
5
7
6
8
8
8.
5
5
10
7
9
8
4
4
6
7
6
6
8
9.
4
6
9
8
9
7
4
4
6
7
6
7
9
10.
5
5
8
8
9
6
5
3
4
7
7
7
9
11.
4
4
8
8
9
8
4
4
6
7
7
8
7
12.
4
5
5
7
9
8
5
3
6
8
6
8
7
13.
5
4
8
7
9
8
6
3
6
7
7
8
7
14.
5
4
7
8
8
7
4
3
4
7
6
8
9
15.
4
9
8
8
8
8
7
4
6
7
7
8
9
71
Продолжение таблицы 24.
16.
4
6
7
8
8
8
8
3
6
7
6
8
9
17.
4
5
8
8
9
7
4
3
8
7
7
8
9
18.
4
6
9
8
7
7
4
3
6
8
6
8
9
19.
4
5
8
8
9
7
5
3
4
7
6
7
9
20.
4
4
8
8
9
8
4
3
6
8
6
8
9
21.
5
5
10
7
9
8
4
4
6
7
6
6
8
22.
4
6
9
8
9
7
4
4
6
7
6
7
9
23.
4
6
7
8
8
8
8
3
6
7
6
8
9
24.
4
5
8
8
9
7
4
3
8
7
7
8
9
25.
4
6
9
8
7
7
4
3
6
8
6
8
9
Итого
108
135
201
197
214
163
123
88
150
178
153
190
215
Ср. зн.
4,32
5,4
8,04
7,88
8,56
7,32
4,92
3,52
6
7,12
6,12
7,6
8,6
Итак, по группе, нами были получены следующие личностные
характеристики:
В (4,32) – интеллект: конкретный,
С (5,4) – эмоциональная стабильность, зрелость,
Е (8,04) – доминантность,
G (7,88) - приспособляемость, беспринципность, подвержен влиянию
случая, асоциальным действиям,
Н (8,56) - смелость, склонность к риску, легко переносит жизненные
препятствия,
I (7,32) - жесткость, самоуверенность,
N (4,92) - прямолинейность, естественность, простота,
сентиментальность,
L (3,52) – подозрительность, эгоистичность,
О (6) - спокойствие, уверенность в себе, жизнерадостность, нервы не
расшатаны,
Q
1
(7,12) - радикализм (тяга к новому), экспериментирующий,
критически настроенный, аналитически мыслящий,
Q
2
(6,12) -
независимость, предпочитает собственные решения, не
считается с общественным мнением.
Q
3
(7,6)
-
высокий контроль своих эмоций и поведения, точность в
72
выполнении требований,
Q
4
(8,6) - напряженность, деятельный, взвинченный, высокое рабочее
напряжение.
В основном в группе стали преобладать интеллектуальные,
самоуверенные, эмоционально устойчивые, радикальные, сдержанные,
деятельные личности.
Группа перестала иметь отклонения в эмоциональной сфере. Люди с ОВЗ
могут контролировать не только свои эмоции и поведение, но и держат под
контролем рабочую ситуацию.
В эмоциональной сфере это проявляется в жесткости (фактор I) и
скептичном отношении к субъективным трудностям.
В коммуникативной сфере – через сдержанность контактов (фактор F),
строгость в оценке людей, рациональность общения (фактор N).
Таким образом, можно составить рисунок различий.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
B C E G H I N L O Q1 Q2 Q3 Q4
до тренинга
после тренинга
Рис. 13. Личностные особенности до и после проведения
тренинга
Таблица 25.
Значимые показания
Шкалы
t
Эмп
U
Эмп
B
t
Эмп
= 5
U
Эмп
= 106
C
t
Эмп
= 3.7
U
Эмп
= 160.5
E
t
Эмп
= 0.4
U
Эмп
= 293.5
G
t
Эмп
= 1.9
U
Эмп
= 265
H
t
Эмп
= 2
U
Эмп
= 231.5
I
t
Эмп
= 7.3
U
Эмп
= 48
73
Продолжение таблицы 25.
N
t
Эмп
= 3.3
U
Эмп
= 144
L
t
Эмп
= 9.6
U
Эмп
= 45
O
t
Эмп
= 1.1
U
Эмп
= 270.5
Q
1
t
Эмп
= 4.7
U
Эмп
= 136
Q
2
t
Эмп
= 5.8
U
Эмп
= 94.5
Q
3
t
Эмп
= 7.6
U
Эмп
= 41.5
Q
4
t
Эмп
= 8.5
U
Эмп
= 10.5
По результатам математической статистики, мы выяснили, что по всем
личностным факторам результаты до и после проведения тренинга
статистически различны.
Итак, по окончании проведения диагностики, можно сделать вывод о
влиянии некоторых свойств личности на условия мотивации к избеганию
неудач и мотивации к успеху. Другими словами, условия успешного
становления личности и личностного роста личности напрямую зависит от
свойств личности, таких как самоконтроль, самостоятельность,
проницательность, самоуверенность.
Выводы по главе 3
Таким образом, в исследовании были выявлены основные характеристики
личностной сферы людей творческих профессий.
Было выявлено, что испытуемые на констатирующем этапе находятся в
состоянии выраженного эмоционального, душевного и личностного
напряжения, что глубоко расстраивает их приспособительные реакции с
преобладанием в них, пролонгированных тревожных и депрессивных
нарушений, а также беспокойства и напряжения.
У них, выявлено два психопатологических варианта тревожных
невротических расстройств: собственно тревожное расстройство (t эмп=19,9) и
смешанное тревожно-депрессивное расстройство(t эмп=22,3).
Чаще всего расстройства адаптации были представлены преобладанием
смешанного сочетания тревоги и депрессии с другими эмоциями:
озабоченностью, страхом, напряжением, а иногда даже с озлоблением и гневом,
циничными высказываниями и неодобрительными оценками как в свой адрес,
74
так и в отношении других.
Они мысленно и эмоционально были настроены справиться с ситуацией
жизненного кризиса, и стремились преодолеть в себе состояние субъективного
дистресса (t эмп=21,4), однако поведенчески им это не удавалось.
Проведенный анализ, таким образом, показал, что у них стратегии
совладания, с одной стороны, направлены на изучение возникших проблем и на
поиск возможных путей их решения, на повышение самоценности и
самоконтроля(t эмп=5,4), на усиление веры в собственные способности
справиться с ситуацией (t эмп=9,2).
Столь же сильно выражены неадаптивные копинг-стратегии,
направленные на вытеснение из самосознания мыслей (t эмп=7,9), на
самообман или смирение и на активное избегание соответствующих тем для
разговоров, обсуждений и размышлений, что указывает на наличие
неадаптивной психологической защиты.
Краткосрочный тренинг оказал существенное влияние на позитивную
динамику личности участников тренинга, при этом у большинства участников
эффективнее развиваются коммуникационные навыки, люди стали более
эмоционально устойчивы, самоуверенны, прямолинейны, уверены в себе. Что
подтверждает нашу гипотезу о том, что использование личностного тренинга
сможет повлиять на развитие личности людей творческой профессии.
75
Заключение
Личностные особенности – это те самые внутренние и глубинные
особенности людей, которые и делают каждого индивидуальным, уникальным,
отличным от остальных представителей нашего вида. В эту сферу относят все
то, что является глубинным, стабильным, и влияющим на остальные
особенности человека. Сюда можно отнести и темперамент, и мотивы
поведения, и психологический характер, и стремления, и личностную
идентичность.
Личностные особенности человека позволяют оказывать влияние на
психологические особенности: при стремлении и воле для человека не составит
труда развить в себе те способности, которые ему нужны.
Проблема непохожести человеческих индивидов - прерогатива
дифференциальной психологии. Ее основополагающий постулат заключается в
том, что исключительность отдельной личности объясняется вовлечением в
процесс ее структурирования множества биосоциальных факторов. Именно они
обусловливают неповторимость нрава, редкость дарования, деликатность
чувств, креативность мышления, неожиданность поступков.
Выделение четырех версий темперамента – холерического,
сангвинического, флегматического и меланхолического – принадлежит
античному целителю Галену. Данная типология базируется на особенностях
нервной системы и выражает степень вспыльчивости, восприимчивости,
азартности, склонности к фрустрации у различных индивидов.
Направление влияния творчества на развитие личности зависит от ряда
психологических особенностей участников тренинга, связанных с умением
справляться с трудными ситуациями, достигать успехов,
самосовершенствоваться.
Тренинг оказал влияние на все составляющие личности. Итоги
проведенной экспериментальной работы позволяют очертить направления
дальнейших исследований в области развития личности на основе тренинговых
76
технологий. Наиболее актуальными вопросами, требующими дальнейшего
исследования, на наш взгляд, являются:
1) изучение эффективности тренингов среди групп, сформированных на
основе предлагаемых в данном исследовании процедур отбора участников;
2) разработка экспресс-диагностического тренинга для предварительной
оценки некоторых индивидуально-типологических особенностей личности с
использованием игр данного тренинга;
3) дальнейшее исследование влияния личностно-психологических
факторов доминантности, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе и
т.д.). Исследования в данном направлении, на наш взгляд, позволят еще больше
усовершенствовать тренинговую работу с людьми с ОВЗ.
Результаты проведенного исследования подтверждают выдвинутую нами
гипотезу о влиянии тренинга на развитие личности.