3
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................. 4
Глава 1. Теоретико-методологические основы влияния направленности на
жизненные ориентации личности .............................................................................. 8
1.1 Жизненные стратегии: сущность и структура ................................................ 8
1.2 Механизм формирования жизненных стратегий личности ........................ 17
1.3 Направленность личности как фактор формирования жизненных
стратегий личности в подростковом возрасте ....................................................... 24
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния особенностей влияния
направленности личности на жизненные стратегии ............................................. 33
2.1. Методика и процедура исследования .............................................................. 33
2.2 Анализ и интерпретация полученных данных ................................................. 35
2.3 Организация формирующего эксперимента по развитию активной
жизненной стратегии личности в старшем подростковом возрасте .................... 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................... 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ............................................... 52
ПРИЛОЖЕНИЕ ............................................... Ошибка! Закладка не определена.
4
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Жизненные стратегии относятся к числу
одних из сложных и интересных явлений человеческой жизни. Они выражают
целостность жизненного мира человека, его устремленность в будущее и
способность к изменению собственной жизни во имя этого будущего. Особо
значимым представляется выявление перспектив будущего и необходимых
ресурсов для их самореализации в юношеском возрасте. Жизненные стратегии
(как психологический конструкт) всегда привлекали большой интерес у
исследователей (Бюлер Ш., Рубинштейн С.Л., Божович Л.И., Гурова Р.Г.,
Логинова Н.А., Кон И.С., Шегурова В.Ю., Немировский В.Г., Жане П., Royce и
др.). Тем не менее, изучение жизненных стратегий остается в фокусе
исследовательских интересов в современной психологической науке. К
настоящему времени накоплено большое количество данных психологических,
социально-психологических и социологических исследований об особенностях
жизненных стратегий человека, проанализирована их структура и типы,
основные характеристики и особенности формирования (Абульханова-Славская
К.А., Варламова Е.П., Степанов С.Ю., Егорова Л.С., Васильева О.С., Демченко
Е.А., Созонтов А.Е., Мдивани М.О., Кодесс П.Б., Воронина О.А., Перелыгина
И.В. и др.).
Значительную роль в литературе по направленности личности играет
подход, рассматривающий это качество как обобщенную характеристику
внутреннего мира личности (О.Н. Крутова, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, К.К.
Платонов и др.). Такой аспект изучения направленности представляется весьма
плодотворным. Роль сознания личности в выборе своего жизненного пути,
«своей» сферы социальной деятельности трудно переоценить. В конечном
счете, человек сам решает, в каком направлении будет проходить его развитие,
сам избирает пространство для самореализации.
Изучение работ зарубежных и отечественных ученых, посвященных
проблемам формирования жизненных, профессиональных планов и регуляции
5
учебной деятельности учащихся, позволяет сделать вывод об отсутствии в этих
трудах целостного объяснения и феноменологического описания
психологических механизмов формирования жизненных, профессиональных
планов и регуляции учебной деятельности подростка. А ведь в данный период
формируются основная жизненная стратегия и выбор основных направлений
развития личности.
Однако, на современном этапе развития общества, при динамических
изменениях в культурных, социальных и общефилософских сферах актуальным
становится методологическое и практическое освещение проблемы
формирования жизненных стратегий общества и направленности личности.
Цель работы изучить особенности направленности личности и её
жизненную стратегию.
Для реализации цели выделены следующие задачи:
1.Охарактеризовать понятие жизненные стратегии, выделить их сущность
и структура.
2. Рассмотреть механизм формирования жизненных стратегий личности.
3. Описать направленность личности как фактор формирования
жизненных стратегий личности.
4. Провести эмпирическое исследование особенностей направленности и
развития жизненных стратегий личности в старшем подростковом возрасте.
5. Организовать формирующий эксперимент по развитию активной
жизненной позиции личности в старшем подростковом возрасте.
Объект исследования – жизненные стратегии в старшем подростковом
возрасте.
Предмет исследования – формирование жизненных планов и
направленности личности старших подростков.
Гипотеза: различия в характеристиках жизненной стратегии (восприятие
жизни и своей роли в ней, построение жизненной программы и иерархия
ценностных ориентаций) зависит от различного уровня знаний старших
подростков.
6
База проведения исследования: школа №12 г. Североморска.
Выборка: 60 человек, учащихся школы №12 г. Североморска. Средний
возраст испытуемых 14-15 лет. Всего 60 человек. Из них 30 девочек и 30
мальчиков.
Методологическую и теоретическую основу исследования составляют
положение о развитии личности ребенка через усвоение культурно-
исторического опыта человечества (Выготский Л.С.), фундаментальные и
экспериментальные исследования жизненных стратегий личности и
прогнозирования жизненного пути (Ананьев Б.Г., Абульханова-Славская К.А.,
Анцыферова Л.И., Гинзбург M.P., Варламова Е.П., Степанов С.Ю., Васильева
О.С., Демченко Е.А., Кроник А.А. и др.).
Методы исследования:
- теоретические: анализ специальной научно-методической литературы
по проблеме исследования;
- эмпирические: опрос, тестирование, качественный и количественный
анализ эмпирических данных.
Методики исследования: «тест смысложизненных ориентаций» Д.А.
Леонтьева, «ценностные ориентации» М. Рокича, «методика предельных
смыслов» Д.А. Леонтьева (модифицированный вариант), методика изучения
временной перспективы. Ж. Нюттена.
Теоретическая значимость работы в том, что в ней предпринята
попытка исследования формирования жизненных стратегий; результаты работы
расширяют представления о формировании жизненной стратегии в старшем
подростковом возрасте и влияния на них успеваемости и гендерных
особенностей.
Практическая значимость работы заключается в возможности
использования данных исследования в практической деятельности в
психологии образования по формированию жизненных перспектив личности, а
также в преподавательской практике.
7
Структура работы представлена введением, двумя главами,
заключением, списком использованных источников и приложениями.
8
Глава 1. Теоретико-методологические основы влияния направленности на
жизненные ориентации личности
1.1 Жизненные стратегии: сущность и структура
Современное общество характеризуется изменениями в экономической и
социальной сферах. В данной ситуации существует необходимость понимания
того, что без глубоко продуманного, ответственного отношения к будущему -
не только ближайшему, но и достаточно отдаленному - человек не может
рассчитывать на дальнейший прогресс во всех сферах общественной и
индивидуальной жизнедеятельности, поскольку время социальных перемен,
разрушая привычные способы жизни, изменяя систему индивидуальных
приоритетов и ценностей человека, стиль его жизни, приводя к исчезновению
одних и появлению других форм деятельности, создает возможности
превращения человека из субъекта деятельности в субъекта жизни, творца
своего жизненного пути и собственной судьбы
1
.
Понятие «стратегия» глубоко вошло в современную психологическую
науку и занимает все более прочную позицию, хотя его содержание и
специфика остаются во многом неопределенными
2
. Теоретической базой для
исследования проблемы жизненной стратегии являются работы, в которых
рассматриваются такие категории, как «жизненный путь», «субъективная
картина жизненного пути», «смысл жизни», «жизненный сценарий», «стиль
жизни», «варианты жизни», «временная перспектива», «жизненная
перспектива», «жизненная ориентация», «жизненная задача», «жизненные
программы», «жизненная позиция» и др. (К.А. Абульханова-Славская, А.
Адлер, Б. Г. Ананьев, Р.А. Ахмеров, Т.Н. Березина, Э. Берн, Ш. Бюлер, А. А.
Грачев, Е.И. Головаха, Н.В. Гришина, В.Н. Дружинин, П. Жане, Ф. Зимбардо,
Л.Н. Коган, Е. Ю. Коржова, A.А. Кроник, В. Ленс, Н. А. Логинова, Ж. Нюттен,
1
Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи а. - Киев: Наукова
думка, 1988. – С. 32.
2
Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы [Текст] / отв. ред.
Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. - М.: Институт психологии РАН, 2012. – С. 301
9
Р. Орнштейн, Э. Поуэлл, Л.А. Регуш, С.Л. Рубинштейн, Дж. Ройс, С.Л.
Рубинштейн, С.Ю. Степанов, Л.В. Сохань, Я.А. Сурикова, Й. Стюарт, B.Э.
Чудновский, К. Штайнер и др.). Стратегией Х. Томэ называет сознательно
запланированное, регулируемое намерением действие личности, составляющее
небольшую часть ответов личности на тяготы жизни
3
. Согласно концепции Х.
Томэ, индивид находится в постоянном взаимодействии с окружающим его,
прежде всего социальным, миром. Человек постоянно создает нечто в мире и в
результате своего единства с миром одновременно преобразует нечто и в себе.
Подчеркивая роль психической детерминации действий, Х. Томэ
утверждает, что поведением управляет, скорее, воспринимаемая (понимаемая,
истолкованная), чем объективная ситуация. Разумеется, действительные
свойства ситуации получают свое отражение в индивидуальном мире человека,
но особенности их восприятия в сильной степени обусловлены
доминирующими «темами» - его центральными устремлениями,
господствующими значимостями
4
.
К. А. Абульханова-Славская в своей известной монографии «Стратегия
жизни» отмечает, что жизненная стратегия в самом общем виде - это
постоянное приведение в соответствие своей личности (ее особенностей) и
характера, и способа своей жизни, построение жизни, сначала исходя из своих
индивидуальных возможностей и данных, а затем с теми, которые
вырабатываются в жизни. Стратегия жизни состоит в способах изменения,
преобразования условий, ситуаций жизни в соответствии с ценностями
личности, в отстаивании главного ценой уступок в частном, в преодолении
своей боязни потерь и в нахождении самого себя. Способ решения жизненных
противоречий (конструктивный, смелый, пассивный) характеризует социально-
психологическую и личностную зрелость человека. Стратегия жизни разных
людей состоит в том, что одному удается сразу определить свою основную
жизненную линию, свою профессиональную перспективу, другой
3
Психология социальных ситуаций / сост. и общ. ред. Н. В. Гришиной. - СПб.: Питер, 2006. – С. 297.
4
Там же. – С. 300.
10
первоначально может видеть несколько перспектив, направлений своей
самореализации и хочет сначала попробовать себя в разных сферах, а затем уж
выбрать главное направление
5
. Как отмечают Ю.М. Резник и Е.А. Смирнов,
стратегия жизни характеризует, с одной стороны, систему социокультурных
представлений личности о своей будущей жизни, ориентирующую и
направляющую ее текущее (повседневное) поведение в течение длительного
времени, а с другой - способ сознательного планирования и конструирования
личностью собственной жизни путем поэтапного формирования ее будущего
6
.
О.С. Васильева, Е.А. Демченко под стратегией жизни понимают такой
способ бытия, систему ценностей и целей, реализация которых, согласно
представлениям человека, позволяет сделать его жизнь наиболее эффективной.
По мнению авторов, наиболее важными характеристиками жизненной
стратегии являются уровень ответственности, степень осмысленности жизни,
система ценностей и отношений человека. Основными показателями
эффективности стратегии жизни человека являются его удовлетворенность
жизнью и психическое здоровье
7
. Следует отметить, что понятие «жизненная
стратегия» используют в тех случаях, когда характеризуют фундаментальную
линию жизненного поведения личности. Человек в этом ракурсе предстает как
субъект жизненных отношений, которые складываются в процессе его
деятельности, общения и осваиваются посредством познания; реализуются в
сферах общественной и личной жизни
8
.
В последнее десятилетие в отечественной науке увеличивается число
работ, посвященных изучению жизненной стратегии. При обращении к данной
проблематике современные исследователи определяют жизненную стратегию
как:
5
Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. – С. 99.
6
Смирнов Е. А. Жизненные стратегии государственных служащих: иКЬ: http://www.rags.ru.
7
Васильева О. С., Демченко, Е. А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека // Вопросы
психологии. - 2001. - Март-апрель. - С. 74.
8
Осмачко Н. В. Политеоретический подход в изучении жизненных стратегий студенчества:
URL: http://library.fentu.ru.
11
- некоторый (более или менее осознанный) способ конструирования
человеком собственной жизни в соответствии с присущей ему системой
ценностей, смыслов и целей, регулятор социального поведения. Жизненная
стратегия организует целостность жизнедеятельности, определяет способ бытия
человека, выступая важнейшим критерием зрелости и психологического
благополучия (А.Е. Созонтов);
- структура жизненных целей, развернутая во временной перспективе
психологического будущего (М.О. Мдивани, П.Б. Кодесс);
- форма целенаправленной организации человеком собственной жизни,
включающая его отношение к собственным возможностям и ресурсам, их
актуализации и реализации (Е.П. Варламова, С.Ю. Степанов);
- способ сознательного планирования и конструирования личностью
собственной жизни путем поэтапного формирования будущего (В.А.
Берковский, М.А. Белугина);
- сложное динамическое образование, в рамках которого реализуются
жизненные притязания, формируется оценка и проектирование будущего
состояния жизни, намечаются основные пути и способы достижения желаемого
результата (В.Б. Большов);
- социально обусловленная система ориентирования человека (в личной и
общественной сферах) на долговременную перспективу (Д.Ю. Чеботарева);
- сложившиеся (устойчивые, типичные) способы и формы
жизнедеятельности человека, направленные на удовлетворение его
потребностей, достижение целей и жизненных смыслов (О.В. Рудакова);
- индивидуальный способ конструирования и реализации человеком
жизненных целей во временной перспективе и соответствие с собственными
ценностными ориентациями, потребностями, личностными качествами,
смыслами собственной жизни (О.А. Воронина);
- система представлений личности о своей будущей жизни,
ориентирующая и направляющая ее повседневное поведение в течение
12
достаточно длительного времени, способ сознательного планирования и
конструирования личностью собственной жизни.
Жизненная стратегия личности характеризует способ жизни личности,
направленность в плане «устремленности» в развитии, способы изменения,
преобразования условий жизни в соответствии с ценностями, смыслами,
целями (Л.Г. Бузунова, М.Р. Плотницкая, Н.Л. Шапошников).
Таким образом, большинство авторов под жизненной стратегией
понимают форму или способ сознательного планирования и конструирования
человеком собственной жизни в соответствии с присущей ему системой
ценностей, смыслов и целей, путем поэтапного формирования будущего (т.е.
намечаются основные пути и способы достижения желаемого результата),
ориентацию человека на долговременную перспективу.
Отечественные исследователи отмечают, что в содержательном аспекте
жизненная стратегия в первую очередь представляет ориентацию человека на
определенные «базовые» ценности, характеризующиеся системообразующим
качеством в структуре персональных ценностей, как осознанных и принятых
человеком наиболее общих смыслов его жизни, некоторых идеальных,
абстрактных целей жизнедеятельности. «Базовые» ценности выступают
своеобразным стержнем, вокруг которого организуется структура
персональных ценностей. Ядро жизненной стратегии - некоторый ценностный
синдром, в основании которого лежат принятые и реализуемые человеком
«базовые» ценности
9
.
Помимо ценностей как ядра жизненной стратегии, в ее структуре
выделяется ряд периферических составляющих: способы разрешения
жизненных противоречий, в которых раскрываются особенности совладания
человека с неопределенными, стрессовыми ситуациями наиболее общего
характера, оказывающими существенное влияние на ход его жизни;
ситуациями, содержащими конфликт между социальными запросами,
9
Плотницкая М. Р. Стратегии самореализации личности при различных типах гендерной идентичности. -
Хабаровск, 2013. – С. 14.