33
Таблица 1.1 – Пословицы и поговорки в грамматике
34
Имя
существительное.
Притяжательный
падеж.
All the keys hang not at one man’s girdle.
Another man’s soul is always dark.
It’s only child’s play to what is on the way.
To be tied to one’s wife’s apron-strings.
Ony man’s meat is another man’s poison.
I’m not my brother’s keeper.
The shoemaker’s wife is the worst shod.
Crows never pick crow’s eye.
You cannot make a silk purse out of a sow’s ear.
Причастие I
Let sleeping dogs lie.
A drowning man catches at a straw.
The tongue ever turns to the aching tooth. The pot calling kettle
black.
A rolling stone gathers no moss.
No living man all things can.
Land flowing with milk and honey.
To cry stinking fish.
Burning desire is worse than fire.
All lay loads on the willing horse.
35
Причастие II
A watched pot is long in boiling. Better one-eyed than stone-blind.
Varnished tale can’t be round. Well begun is half done.
Once bitten, twice shy.
A fault confessed is half redressed A thing well done is twice
done. Threatened folk live long.
Packed like sardines.
A burnt child dreads the fire.
Герундий
Life is not all clear sailing in calm waters.
Seeing is believing.
Between promising and performing, a man may marry his
daughter.
It’s no use crying for the Moon.
There is no harm in trying.
One cannot make an omelet without breaking eggs. Learning is
the eye of mind.
A clean hand wants no washing.
Условные
предложения
If he finds a man idle, he’ll set him to work.
If I never see you again, it’ll be too soon.
If you agree to carry the calf, they’ll make you to carry the cow.
If my aunt had been a man, she’d have been my uncle. If ifs and
ans were pots and pans, there’d be no trade for tinkers.
If you dance, you must pay the fiddle.
If youth but knew, if age but could.
If you run after two hares, you will catch neither.
36
Пословицы и поговорки могут быть использованы не только при
изучении модальных глаголов, но для изучения тех или иных форм глаголов.
Также они эффективны в изучении обобщающих местоимений,
исчисляемых и неисчисляемых существительных.
Тема артиклей в английском языке считается одной из сложных для
освоения учащимися, поскольку русский язык не имеет артиклей в своей
грамматической системе. В процессе изучения данной грамматической
категории эффективным методом может стать применение пословиц и
поговорок, например, таких как «A wise man changes his mind, a fool never
will.» Это подход не только помогает в изучении грамматических правил, но
и улучшает навыки как устной, так и письменной речи, обогащая словарный
запас студентов.
37
Применение пословиц и поговорок в образовательных материалах
приводит к лучшему усвоению грамматических структур английского языка,
позволяя учащимся активно использовать полученные знания. Такой подход
также способствует реализации нескольких важных образовательных целей,
включая:
В начальной стадии обучения помогает осваивать базовые
лингвистические понятия, необходимые для развития коммуникативных
навыков на иностранном языке. Он расширяет языковые горизонты и
способствует формированию дружелюбного и толерантного отношения к
носителям других языков через детский фольклор и детскую
художественную литературу, позволяя также изучать жизнь сверстников за
рубежом
25
.
На начальном этапе образования ключевое внимание уделяется
культивированию уважения и толерантности к различным культурным
ценностям. В этот период подростки изучают жизнь своих ровесников за
рубежом, ознакамливаются с мировой литературой разных жанров и активно
развивают свои иноязычные компетенции. Важную роль играет наращивание
навыков общения на иностранном языке, расширение знаний в области
лингвистики, обогащение словарного запаса и формирование общей
лингвистической культуры. Основная цель этой стадии – достижение
необходимого уровня для эффективной иноязычной коммуникации
26
.
На стадии получения среднего образования умение свободно общаться
на иностранном языке становится решающим для успешной интеграции в
мировое поликультурное сообщество. Это обусловлено необходимостью
понимания социокультурных особенностей стран, где применяется данный
язык, и умения адекватного вербального и невербального поведения. Особо
25
Исмаил Г.А. К вопросу об использовании пословиц и поговорок на уроках английского языка // В
сборнике: Интеграция культуры, науки и практики как механизм социально-экономического и правового
развития региона. Материалы Международной студенческой научно-практической конференции. 2014. С.
50.
26
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373. Введен в действие с 1 января 2010 года.
38
значимым является способность определять сходства и различия между
культурными особенностями родины и стран языка. К концу обучения
выпускник должен достичь некоторого базового уровня овладения
иностранным языком для того, чтобы мочь вести диалоги как с его
носителями, так и с теми, кто использует его в качестве средства общения
27
.
Обсуждение коммуникативной компетенции часто включает в себя
рассмотрение роли использования народных выразительных форм, таких как
пословицы и поговорки, которые способствуют развитию лингвистической
компетенции. Это подразумевает способность формировать верные
грамматические структуры и соблюдать синтаксически правильные
конструкции, соответствующие языковым стандартам.
Социолингвистическая компетенция, в свою очередь, заключается в умении
применять подходящие языковые формы, отвечающие целям коммуникации,
социальным ролям участников и контексту общения
28
.
Изучение пословиц и поговорок не только помогает улучшить знание
английского языка, его грамматики, но и погружает в увлекательный мир
английской культуры.
27
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО).
Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897. введен в действие с 1 февраля 2011 года.
28
Турло В.П., Морева Л.А. Использование пословиц и поговорок в обучении грамматике английского языка
В сборнике: Межкультурная коммуникация и профессионально ориентированное обучение иностранным
языкам. Материалы XII Международной научной конференции, посвященной 97-летию образования
Белорусского государственного университета. Председатель редсовета В.Г. Шадурский. 2018. С. 37.
39
2. Практическая часть по обучению грамматике английского языка с
привлечением пословиц и поговорок
2.1. Разработка методических рекомендаций по использованию пословиц
и поговорок для обучения грамматике
В современной методике обучения иностранным языкам особое
внимание уделяется формированию грамматических навыков, благодаря
овладению которыми становится возможным правильно излагать мысли, что
способствует успешной коммуникации и позволяет избежать недопонимания
или искажения смысла высказывания в процессе общения. Согласно
определению В. М. Филатова, грамматический навык понимается как
«автоматизированное использование грамматического материала в
продуктивной и рецептивной речевой деятельности»
29
. Как отмечают
Н.Д. Гальскова и Н. И. Гез, «грамматика имеет первостепенное практическое
значение, так как с ее помощью обеспечивается формирование умений
устного и письменного общения»
30
.
Одним из эффективных способов обучения грамматике английского
языка является применение на уроках упражнений, разработанных с
использованием пословиц. М. В. Андросова считает, что «пословица, обладая
особой устоявшейся структурой, является уникальным источником
информации об основах культуры народов и может использоваться не только
для обучения лексической стороне речи, но и грамматической»
31
.
УМК «Английский язык. 9 класс» был проанализирован до разработки
упражнений и заданий по обучению грамматике. Он предназначен для
базового курса для общеобразовательных учреждений и базируется на
29
Филатов В. М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной
школе: учебное пособие для студентов педагогических колледжей. - Ростов н/Д : Феникс, 2004. С.361.
30
Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика : учебное пособие /
Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - 4-е изд., испр. - М. : Академия, 2016. С.305.
31
Андросова, М. В. Актуализация концепта «учение / learning» в русских и английских пословицах / М. В.
Андросова // Профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам : сборник материалов
VI науч.-практ. конф. / под редакцией О. П. Казаковой ; Уральский гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2012. - С.
13.
40
федеральном компоненте Государственного стандарта и Примерных
федеральных программ по иностранным языкам.
Учебник основан на реальных ситуациях и адаптирован до уровня, на
котором англичанин может разговаривать с иностранцами. Он рассчитан на
среднюю школу, где учащиеся с разными способностями получают
обучение, и в нем есть дополнительные задания для каждого уровня. Авторы
используют коммуникативно – когнитивный метод обучения, цель которого
состоит в том, чтобы:
- способствовать учащимся участвовать в познавательной деятельности
и формировать у них потребность в самообучении и способность обучаться в
течение всей жизни;
- развивать творческие способности, способствовать
интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся;
- развивать способность учащихся к социальному взаимодействию,
которое предполагает сотрудничество и совместное решение различных
проблем;
- стимулировать учащихся изучать английский язык и культуру
англоязычных стран, формируя положительное отношение к людям и
культурам этих стран;
- развивать способность учащихся общаться с другими культурами.
Мы провели анализ содержания учебника по грамматическим
упражнениям и обнаружили, что учебник содержит необходимые
упражнения, но не представлены упражнения на основании пословиц и
поговорок как эффективного средства обучению грамматике английского
языка.
Рассмотрим возможности использования пословиц в формировании
грамматических навыков на примере созданного нами комплекса
упражнений. Данный комплекс включает задания на изучение и закрепление
грамматического материала каждого модуля, представленного в учебнике. В
работе приведены фрагменты заданий, содержащие перечень пословиц с
41
определенными грамматическими явлениями и примеры упражнений на их
отработку.
Module 1. Lifestyles
Grammar: Present Simple
Put the verbs in brackets into Present Simple.
1. Absence (make) the heart grow fonder.
4. A bad beginning (make) the bad ending.
5. Every family (have) the black sheep.
Complete the proverbs using the suitable forms of the verbs in Present
Simple: see, crown, have, help, teach, help.
1. Experience us wisdom.
2. The end the work.
3. Every dog his day.
4. Four eyes more than two.
5. God those who themselves.
Module 2. Tale Time
Grammar: Past Simple
Find the verb in Present Simple and change it into Past Simple:
1. Fear has a quick ear.
2. After rain comes fair weather.
3. Charity begins at home.
4. Cheek brings success.
Module 3. Profiles
Grammar: Relative Pronouns and Relative Adverbs
Complete the proverb with the suitable pronoun from brackets.
1. Everything comes to him (who/when/which/whose/that/where) knows
how to wait.
2. God helps those (who/when/which/whose/that/where) help
themselves.
3. He laughs best (who/when/which/whose/that/where) laughs last.
42
4. He (who/when/which/whose/that/where) loves the tree, loves branch.
5. He works best (who/when/which/whose/that/where) knows his trade.
Module 4. In the news
Grammar: Past Continuous
Change Present Simple into Past Continuous.
1. Dog eat dog.
2. Man does not live by bread alone.
Module 5. What the future holds
Grammar: Future Simple
Put the verbs into the correct future form.
1. Accidents (happen) in the best regulated families.
2. Grasp the nettle and it (not/ sting) you.
3. An old dog (learn) no new tricks.
4. Roll my log and I (log) yours.
Grammar: Conditionals. Type 1.
Choose the correct verb.
1. If you (sell / will sell) the cow you (sell / will sell) her milk.
Module 6. Having fun Grammar: Present Perfect Put the verbs in Present
Perfect.
1. Curiosity (kill) the cat.
2. Luck (go) in cycles.
3. A rolling stone (gather) no mass.
Module 7. In the Spotlight
Grammar: Comparative / superlative forms of adjectives / adverbs. Form the
comparative / superlative forms of adjectives / adverbs in brackets.
1. Accidents will happen in (good) regulated families.
2. (Easy) said than done.
Give the comparative form to the underlined words.
1. Best defence is attack.
2. Cracked pots last longest.