14
детей. В жизни семьи это время наибольшей хозяйственно-бытовой активно-
сти и активного преобразования функции духовного общения и эмоциональ-
ной функции. Перед супругами возникает задача сохранения эмоционально-
духовной общности в новых условиях, отличающихся от тех, в которых созда-
валась семья. Формирование взаимоотношений происходило в сфере досуга,
развлечений. В условиях же загруженности обоих супругов бытовыми и про-
фессиональными обязанностями духовно-эмоциональная общность гораздо в
большей мере проявляется в стремлении помочь друг другу, взаимном сочув-
ствии и эмоциональной поддержке. Особо значима на этом этапе воспитатель-
ная функция. Обеспечение физического и духовного развития детей ощуща-
ется членами семьи как наиболее важная задача в этот период. Ребенок стано-
вится семейным центром, энергия членов семьи направлена во многом на него
как основную семейную ценность. Часто другие члены семьи начинают чув-
ствовать психо-эмоциональную недостаточность, что порождает различные
проблемы и нарушения.
Основными источниками нарушения жизнедеятельности семьи явля-
ются: перегрузка одного из супругов или обоих, перенапряжение их физиче-
ских и морально-нравственных сил; необходимость перестройки эмоцио-
нально духовных отношений.
Финалом жизнедеятельности семьи является этап, который носит назва-
ние «Опустевшее гнездо», что лишний раз подтверждает значимость воспита-
тельной функции как основной для семьи. На этом этапе вновь возникает необ-
ходимость и потребность в перестройке психо-эмоциональных связей внутри
семьи и, прежде всего, между поколением стареющих родителей и взрослых
детей.
По источнику возникновения семейные проблемы разделяют на три
типа:
- связанные с этапами жизни семьи, то есть трудности, которые пережи-
ваются всеми семьями в более или менее острой форме,
15
- адаптация друг к другу, к индивидуальным и личностным особенно-
стям не только супругов, но и всех членов семьи, выработка общих семейных
целей, ценностей, традиций, стиля взаимодействия внутри пары и внутри се-
мьи,
- проблемы воспитания и ухода за детьми или престарелыми родствен-
никами, особенно если они связаны с их особенностями.
Эти трудности в определенные моменты жизни семьи приводят к кризи-
сам. Психологи фиксируют следующие нормативные семейные кризисы. Пер-
вый кризис возможен в конце первого года совместной жизни. Второй - между
третьим и седьмым годами. Третий между семнадцатью и двадцатью пятью
годами.
Любая семья стремится противодействовать и предотвратить неблаго-
приятные последствия. Иногда трудности оказывают мобилизирующее и ин-
тегрирующее воздействия, а иногда ослабляют, усиливают противоречие. Та-
кая неодинаковая устойчивость семей по отношению к трудностям объясня-
ется по-разному.
Рассмотрение семейных проблем в психологии связано с психотерапией
семейных отношений. Разбор основных стратегий семейного консультирова-
ния показывает, что, с психологической точки зрения, нет принципиальных
различий в семейной психотерапии в российском или западном (включая
США и Канаду) обществах [13, 26, 33, 56].
Чаще всего рассматривают механизм решения проблем в отношении се-
мей, умеющих делать это (опознать их, осознать, выдвинуть наиболее подхо-
дящее решение).
Также выделяют группы семей, которые легко приспосабливаются к не-
благоприятным условиям. Способствует этому гибкость взаимоотношений, не
слишком жесткая и не слишком "расплывчатая" степень четкости в формули-
ровке ролевых ожиданий, сплоченности семьи, открытость в восприятии окру-
жающего мира.
16
Ещё один взгляд на проблему устойчивости семьи по отношению к раз-
ным трудностям связан с понятием латентного нарушения функционирования
семьи. Латентное нарушение - это такое, которое в нормальных условиях прак-
тически не оказывает сколько-нибудь значительного негативного воздействия
на её жизнь. Однако, при попадании семьи в экстремальные условия, оно иг-
рает важную роль, определяя неспособность семьи противостоять таким усло-
виям.
Благодаря рассмотрению латентных нарушений, трудности выступают
не просто как фактор, нарушающий жизнедеятельность семьи, а позволяет об-
наружить слабые места в той или иной семье.
Также психология и психотерапия семьи связана с изучением семейных
конфликтов и особенностей их протекания.
В психологии под конфликтом понимается обоюдное отрицательное
психическое состояние двух или более людей, характеризующееся враждеб-
ностью, негативизмом в отношениях, вызванное несовместимостью их взгля-
дов, интересов или потребностей. Конфликты бывают открытые или скрытые.
Открытые конфликты принимают форму ссоры, скандала, драки и т. д. Скры-
тые же конфликты не имеют яркого внешнего проявления, это внутреннее
недовольство, но их влияние на супружеские отношения не менее ощутимо,
чем открытых. Особенности конфликтов в семье выражаются в том, что пси-
хическое состояние супругов может перейти в стрессовое, искажающее пси-
хику человека; обостряются отрицательные переживания в духовном мире че-
ловека, может наступить состояние опустошённости, при котором всё кажется
безразличным.
Существует зависимость между конфликтом и личностями конфликту-
ющих. Так, есть люди, которые испытывают положительные эмоции при кон-
фликте. Некоторые же переживают их очень болезненно, поскольку не пере-
носят любую психическую напряжённость. Определённые черты характера
человека (злость, вспыльчивость, капризность, обидчивость и т.д.) могут
17
обострять возникающие разногласия, усугублять неприязненность в отноше-
ниях. Если супруги по каким-то причинам не сумели найти верный, адекват-
ный способ решения своих проблем, то конфликт, даже естественный и зако-
номерный для данной стадии жизненного цикла семьи, оказывается непреодо-
лимым [48].
Отношение к семье и браку носит, главным образом, исторический ха-
рактер. И восприятие значимости семьи в современном обществе, и отноше-
ние к браку значительно изменилось. Но, как отмечают семейные психологи,
структура супружества осталась неизменной. В основе брака и семьи лежит
решение пары начать жить совместно, когда двое становятся единой системой,
в которую включены отношения разного уровню от физиологических через
психологических до социологических. Причины у людей организовать пару
могут быть различны, но, так или иначе должна стать осознанной потребность
понимать, оценивать и эмоционально переживать свой внутренний мир и мир
другого, который в определенный момент становится Значимым Другим. В
теории динамической супружеской терапии сформулированы семь профилей
брака, основанных на поведении супругов [59].
Партнер может быть:
- равноправным: ожидает равного распределения прав и обязанностей,
- романтическим: сентиментальным, ожидающим крепкой любви и ду-
шевной гармонии,
- «родительским»: заботящимся о партнере, воспитывающим его/ее,
- «детским»: непосредственным, спонтанным, радующимся, но при этом
слабым и беспомощным,
- рациональным: ответственным, контролирующим, отмеряющим эмо-
циональные проявления,
- товарищеским: нуждающимся скорее в соратнике, друге, не претенду-
ющим на романтику отношений,
- независимый: сохраняющий в браке определенную дистантность.
18
В паре формируются с течением времени определенные комбинации ти-
пов, которые могут быть как стабильными гармоничными, так и порождаю-
щими конфликтные отношения и конфликты.
Разные исследователи предлагают разнообразные конфигурации супру-
жеских отношений, как правило, на основе своего опыта психотерапевтиче-
ской работы с семье и супружескими парами.
Например, В. Сатир выделяет пять коммуникативных моделей (типов)
общения супругов: заискивающий, обвиняющий, расчетливый, отстраненный,
уравновешенный. Для каждой модели характерны вербальные и не вербаль-
ные средства проявления: слова, позы, жесты, тембр голоса и пр. [57].
На базе определенного взаимодействия супругов со временем оформля-
ются семейные роли, которые каждый партнер принимает для себя, или в со-
ответствии со своими потребностями или как навязанную партнером.
Ю.Е. Алешина предлагает следующую классификацию ролей:
- ответственный за материальное обеспечение семьи,
- хозяин – хозяйка,
- ответственный по уходу за младенцем,
- воспитатель,
- сексуальный партнер,
- организатор развлечений,
- создатель семейной субкультуры,
- ответственный за поддержание родственных связей,
- «психотерапевт» [4].
И на фоне этих особенностей семейной структуры, семейных ценностей,
типов супружеских отношений, установок и ролевых диспозиций строятся ро-
дительские отношения с детьми, в центре которых стоит ребенок со своими
специфическими детскими потребностями и индивидуальными особенно-
стями.
19
В нашей стране современная семья имеет ряд характерных особенно-
стей, обусловленных рядом факторов, прежде всего, особенностями историче-
ского пути. Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис выделяют следующие отличи-
тельные признаки [65].
- Сохраняется патриархальная семья, т. е. семья, состоящая из несколь-
ких поколений.
- Границы между подсистемами диффузны, плохо структурированы,
власть в семье зачастую принадлежит прародителям - бабушкам и дедушкам.
- Во многих семьях в нескольких поколениях отсутствуют мужчины, так
же, как отсутствуют они во многих общественных институтах - детских садах,
школах, университетах, больницах, поликлиниках, некоторых фирмах и бан-
ках, где главными действующими лицами являются женщины.
- Несколько поколений зависят друг от друга не только духовно, но и
материально: молодые семьи живут либо в коммунальных квартирах, либо
совместно с родителями и прародителями, без надежды на приобретение соб-
ственного жилья.
- Идеология тоталитарного общества сформировала жесткую систему
принуждения и долженствования.
- Разрушение прежней идеологии и отсутствие новой, которая могла бы
сплотить и обрести чувство принадлежности и защищенности, привели к тому,
что в обществе возросла потребность в иллюзиях, «чудесах» и т. д.; в семье
возрос уровень взаимной агрессии.
Таким образом, мы считаем, что основой для формирования определен-
ного стиля воспитания у взрослого человека, является его принятие семейных
ролей и супружеской позиции внутри пары (в полной семье), отношение к себе
как ведущего в паре «я – ребенок» (в неполной семье).
Проблема родительства встает особенно остро в связи с неоднозначно-
стью понимания этого феномена в современной психолого-педагогической ли-
тературе. Вопрос о природе родительских чувств и отношений с точки зрения
20
обыденного сознания выглядит простым, самоочевидным: родители, во вся-
ком случае мать, - главные и естественные воспитатели ребенка; их поведение
детерминируется потребностью в продолжении рода, а отсутствие или нераз-
витость родительских чувств – не что иное, как нарушение или извращение
этой универсальной биологической и социально-нравственной нормы. Срав-
нительно-исторические данные убедительно показывают, что современные
житейские представления по данному вопросу не являются универсальными,
следовательно, родительство, как мы его сегодня понимаем, продукт длитель-
ного и весьма противоречивого исторического развития.
Феномен родительства изучался достаточно большим числом авторов,
как теоретиков, так и практиков. Наиболее подробная работа принадлежит
Р.В. Овчаровой, которая и положена в основу данного анализа [43].
Выделяются некоторые базовые позиции при анализе родительства:
Представления молодежи о родительстве в большей степени зависят от
его образа в родительской семье и социокультурных стереотипов.
Родительство в полных (нуклеарных и ненуклеарных) семьях с разным
количеством детей (однодетные, двухдетные, многодетные) имеет свои осо-
бенности.
Иерархическая структура родительства в неполной (материнской) семье
имеет свои особенности, в силу которых такая семья может приобретать до-
полнительные компенсаторные возможности и повышать свой воспитатель-
ный потенциал.
Воспитательный потенциал семьи базируется на родительской любви,
обусловлен родительскими позициями и определяется через детско-родитель-
ские отношения.
Психологическое сопровождение родительства как направление, т. е.
возможное поле деятельности психолога, ее содержание, включает:
– сопровождение естественного развития личности ребенка в семье;
– психологическое информирование родителей;
– поддержку семьи в трудных, кризисных и экстремальных ситуациях;
21
– психологическое ориентирование процесса семейного воспитания.
Характерная черта целостности любой системы – способность самосо-
хранения в процессе постоянного движения, изменения и развития. Все это в
полной мере можно отнести и к родительству как интегральному комплекс-
ному образованию личности, представляющему собой систему.
Используя принципы системного подхода применительно к феномену
родительства, можно констатировать следующее.
– Феномен родительства системно детерминирован, т. е. представляет
собой относительно самостоятельную систему, одновременно являясь подси-
стемой по отношению к системе семьи.
– Феномен родительства многогранен. Родительство – многогранный
феномен, который можно рассматривать на двух уровнях: на уровне индивида
(матери и отца) и как надындивидуальное целое. Оба этих уровня одновре-
менно являются этапами формирования родительства.
– Феномен родительства одновременно предстает в нескольких планах
разными сторонами, которые раскрывают сложную структуру его организа-
ции. Анализ и описание родительства должны охватывать все планы презен-
тации феномена. В первую очередь, это план индивидуально-личностных осо-
бенностей женщины либо мужчины, влияющих на родительство. Следующий
план подвергает анализу родительство по отношению к семейной системе.
Третий план фиксирует родительство во взаимосвязи с родительскими семь-
ями. Наконец, четвертый план раскрывает родительство по отношению к си-
стеме общества.
– Факторы, влияющие на формирование родительства, иерархически
организованы и представлены на нескольких уровнях:
макросистема – уровень влияний общества,
мезосистема – уровень влияния родительской семьи,
микросистема – уровень собственной семьи и конкретной личности.
– Феномен родительства – явление динамическое, включающее процесс
становления и развития.
22
Л. Б. Шнейдер утверждает, что родительство как психологическое обра-
зование личности, включающее неформальные отношения, также является ма-
лоизученным [64].
На родительство как таковое влияет характер модернизированной се-
мьи, для которой характерны:
– профессиональная занятость всех взрослых трудоспособных членов
семьи, постоянная работа женщин вне дома, мотивированная не только необ-
ходимостью дополнительного дохода, но также и стремлением женщин к са-
мореализации, успеху, признанию,
– функциональная дифференциация жизнедеятельности семьи в обще-
стве, разделение функций между семьей и многочисленными другими инсти-
тутами,
– регулируемый характер репродуктивного поведения, снижение рожда-
емости.
Социально-психологическая потребность в детях трансформируется у
современных супружеских пар в потребность в одном ребенке. Кроме того,
появляется категория сознательно бездетных семей.
А.А. Реан выделяет три психологических типа семьи и рассматривает
возможности адаптации детей из этих семей в обществе [52]:
Традиционная семья – в ней воспитывается уважение к авторитету стар-
ших; педагогическое воздействие осуществляется сверху вниз. Итогом социа-
лизации ребенка в такой семье является способность легко вписаться в «вер-
тикально организованную» общественную структуру. Дети из таких семей
легко усваивают традиционные нормы, но испытывают трудности в формиро-
вании собственных семей.
Супружеская семья – в ней главной целью является взаимное доверие,
принятие и автономность ее членов. Воспитательное воздействие – горизон-
тальное, на равных: родители и дети. Как правило, у детей, воспитанных в та-
ких семьях, отсутствуют навыки подчинения социальным требованиям. Они
23
плохо адаптируются в среде, построенной по вертикальному принципу, т. е.
практически ко всем современным социальным институтам.
Детоцентрическая семья – в ней главной задачей родителей считается
обеспечение благополучного будущего детей. В целом семья существует
только для ребенка. Воздействие осуществляется, как правило, снизу вверх (от
детей к родителям). В результате у детей формируется высокая самооценка,
ощущение собственной значимости, но увеличивается вероятность конфлик-
тов с социальным окружением за пределами семьи.
Таким образом, рассматривая роль родительства в аспекте семейной си-
стемы, нужно отметить, что именно социализация и воспитание детей сохра-
няется на протяжении исторического этапа существования семьи в качестве
основной функции семьи, а также в качестве кристаллизующего, объединяю-
щего момента в семейной системе. В настоящее время набирает силу супру-
жеский тип семьи, неполная семья и материнская семья со своей спецификой
родительства.
Закономерности изменения семьи созвучны общесоциальным переме-
нам, т. е. модернизация глобального общества влечет за собой и трансформа-
цию отдельных его институтов. В связи с этим такие тенденции, как переход
в выборе брачного партнера от закрытой к открытой системе, превращение
развода в атрибут брака, автономизация брачности, сексуальности и прокреа-
ции сегодня не рассматриваются многими авторами как факторы кризиса се-
мьи.
Приспособление родительства к условиям жизни представляет собой
двухсторонний процесс. Во-первых, объективные условия оказывают соци-
альное давление и заставляют семью и личность выбирать определенную стра-
тегию репродуктивного поведения. Во-вторых, семья и личность по собствен-
ной инициативе меняют условия своей жизни с тем, чтобы осуществить опре-
деленную, выбранную ими, стратегию репродуктивного поведения [43].
Е.А. Савина и М.В. Быкова пишут о проблемном родительстве в совре-
менной российской семье. Для нее характерно следующее: ответственность за