65
культуры и её связь с социальными условиями; она и в настоящее время
несёт те же воспитательные и развивающие функции.
Главной задачей детского сада в формировании у дошкольников
русской культурной традиции является закладывание основ духовно-
нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим
потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному
взаимодействию с другими людьми.
Условиями эффективной реализации национальных традиций в
процессе ознакомления с родной культурой являются следующие:
- взвешенный подход к конструированию содержания дошкольного
образования (включение парциальных программ по приобщению детей к
родной культуре в реализацию базовой комплексной программы);
- определение базовых направлений в работе с детьми, раскрывающих
окружение ребёнка предметами национального характера, использование
фольклора во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки,
хороводы и т.д.), народные праздники и традиции, ознакомление детей с
народной декоративной росписью, увлечение их национальным
изобразительным искусством;
- совместная деятельность родителей и педагогов, реализующая
требования целостного педагогического процесса, где затрагиваются
стороны развития ребенка, способствующие гармонизации его личности;
- использование разнообразных технологий организации деятельности
детей на занятиях, в игре, свободной деятельности с помощью
разнообразных средств (общение с представителями разных
национальностей; устное народное творчество; художественную литературу;
игру, народную игрушку и национальную куклу; декоративно-прикладное
искусство, живопись; музыку; этнические мини-музеи).
В практической части исследования подтверждены эффективность
разработанных условия, определены критерии сформированности
представлений детей о национальных традициях. В процессе изучения
66
состояния воспитания детей, старшего дошкольного возраста в
национальных традициях выявлена степень информированности родителей и
педагогов о феноменах родной культуры, определены основные пути работы
с детьми на занятиях и в свободной деятельности, разработан перспективный
план работы с детьми старшего дошкольного возраста по воспитанию в
национальных традициях.
В результате анализа экспериментальных данных было выявлено, что
40% испытуемых называли отдельные, несущественные признаки традиций,
выбор не мотивировали; затруднялись в назывании сказок, игр; знания
ограничивались одной-двумя сказками; представления о народных
праздниках не дифференцированы. При этом понимание народных сказок,
праздников, игр обнаружено у 57% детей. У детей этой группы каждое
понятие наполнено конкретным содержанием, мотивировка выбора осознана.
Самую малочисленную группу испытуемых (3%) составили дети, у которых
обнаружено правильное обобщенное представление об объектах культуры,
выраженное в развернутом суждении о них.
Анкетирование родителей показало, что для большинства из них
(70%) характерно положительное отношение к традициям, желание узнать
больше, помочь детскому саду по мере возможности в приобщении детей к
традициям народа. Вместе с тем ответы родителей показали недостаточную
информированность семей о традициях народа, отсутствие национальных
семейных праздничных традиций. Все это свидетельствует об определенной
утрате преемственности поколений к культуре своего народа.
По итогам эксперимента нами даны рекомендации и разработан план
по приобщению детей к национальным традициям.
Данные, полученные по завершению внедрения педагогических
условий ознакомления с национальными традициями детей старшего
дошкольного возраста, позволяют констатировать позитивные изменения в
области формирования представлений детей, их интереса к родной культуре
67
и умений использовать полученную информацию в самостоятельной
деятельности.
Поставленные в исследовании задачи решены, гипотеза
подтверждена. Перспективами исследовательской деятельности являются
изучение процесса формирования личностных свойств и качеств детей в
процессе приобщения к родной культуре, а также вопросы обогащения
содержания дошкольного образования реалиями родной культуры.
68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акимова, Ю. Корни национальной памяти// Обуч: образование,
ребенок, ученик.-2007 - №2 – с.21-23
2. Алешина, Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом – М.:
Прогресс, 1999. С. 122
3. Апполонова, Н. Приобщение дошкольников к русской
национальной культуре// Дошкольное воспитание. – 1991.-№4.-с.33-37
4. Арсалиев, Ш.М. Традиционная культура воспитания в действии//
Москва-Чебоксары, 2003. С. 180
5. Архарова, Л.И. Воспитание на народных традициях// Воспитание
патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. – М., 2001. – с.204-205
6. Батурина, Г.И., Кузина, Т.Ф. Народная педагогига: ее
воспитательные возможности в современных условиях. – 1999. - №1 (8).-с.15-
18
7. Безрукова, Л.В. Аксиологический подход к проблемам
современного дошкольного образования. – 2000.с.55-59
8. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики. – М.: Издательский
центр «Академия», 2000. – 192 с.
9. Богомолова, М.И. Интернациональное воспитание
дошкольников. – М.: Просвещение, 1988. – 112 с.
10. Выготский, Л.С. Собр. Сочинений. – Т.2:Проблемы общей
психологии.-М.: Педагогика, 1982. – 540с.
11. Выготский, Л.С. Собр. Сочинений. – Т.4:Детская психология.-М.:
Педагогика, 1984. – с. 243-386.
12. Гришина, Г.Н. Приобщение детей к народной игровой культуре.
– 2005. - №1. –с.67-73
13. Давыдова, О.И. Этонопедагогический подход в работе детских
садов. – 2003. - №19. – с.10
69
14. Данилина, Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России:
пособие для реализации государственной программы «Патриотическое
воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы», 2005
15. Евстратова, Л. Опыт формирования духовной культуры детей в
контексте региональной социокультурной традиции. – 2006. - №1. – с. 17-20
16. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды. – М.:
Педагогика, 1986
17. Зеньковский, В.П. Психология детства. – Екатеринбург, 1995. -
297с.
18. Измайлов, А.Б. Рождественские «Сказочные материалы» в
русской народной педагогике для воспитания дошкольников. –
Магнитогорск, 2007. – с.130-133
19. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников/Л.Г.
Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина. – М.: Академия, 2002. – 208с.
20. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной
культуры. – Спб.: Детство-пресс, 1998
21. Кожанова, М.Б. Педагогический прогресс в ДОУ в контексте
регионально-этнической направленности воспитания.- Магнитогорск, 2007. –
с.120-123
22. Круглова, И. Знакомство дошкольников с истоками русской
праздничной культуры. – 2006. - №10.
23. Катасова, М. «Прости меня, земля-матушка»: «Народная
культура» в детском саду. – 2006. - №6. С. 35-40
24. Лунина, Г.В. Гуманистические идеи русской народной
педагогики в воспитании оптимистического мироощущения у дошкольников.
– М., 1995. – 192 с.
25. Михайленко, А. Введение дошкольника в мировую культуру. –
2006. - №5. – с. 14-18
26. Мухина, В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 1998. –
456с.
70
27. Немов, Р.С. Психология. –М. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
1999. Кн. 1. – 688с.
28. Парамонова, Т. Прощай, Масленница! – 2007. - №1
29. Писарева, А.Е. Русские культурные традиции и нравственно-
патриотическое воспитание дошкольника//http://www.portal-slovo.ru
30. Ромашина, С.Я. Моя малая родина, 1999. – с.102
31. Тенькова, А.Н. Работа по нравственно-эстетическому
обогащению личности ребенка через приобщение его к истокам русской
культуры//www.festival.1september.ru
32. Федорова, С. Этнокультурная компетентность педагога. – 2002. -
№20
33. Фролова, А. Прикоснуться к истокам культуры предков. – 2006. -
№5. –с.127-128
34. Харисов, Ф.Ф. Интеграция национальной культуры и учебно-
воспитательного процесса. – Элиста, 1999. -39с.
35. Хрипунова, Т.М. Освоение русской народной культуры как
важный этап воспитания будущего патриота и гражданина.- М., 2004. – с.
147-152
36. Гаврилова И.Г. «Истоки русской народной культуры в детском
саду. Методическое пособие», — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2010 год,
156 с.
37. Князева О.Л., Маханёва М.Д. «Приобщение детей к истокам
русской народной культуры. Программа. Учебно-Методическое пособие», —
Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2010 год, 300с.
38. Парамонова, Л.А. Воспитание и обучение детей шестого года
жизни / Л.А. Парамонова. – М, 1987. – 160 с.
39. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Интеграция в системе
воспитательно- образовательной работы детского сада. Пособие для
педагогов дошкольных учреждений", — Москва: Мозаика-Синтез, 2010 год.
