45
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЯ
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ
ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
3.1. Разработка системы психолого-педагогических условий,
направленных на формирования патриотического воспитания
дошкольников через приобщение к национальной культуре
Цель формирующего этапа исследования: выявить эффективность
педагогических условий, обеспечивающих успешное формирование
патриотического воспитания дошкольников через приобщение к
национальным традициям.
Задачи формирующего этапа исследования:
1. Разработать план и цикл занятий по формированию
патриотического воспитания дошкольников через приобщение к
национальным традициям.
2. Включить их в практику ДОУ.
На формирующем этапе эксперимента комплексная воспитательно-
образовательная работа с детьми решала следующие задачи: обогащение
представлений детей о народных традициях, развитие интереса и
предоставление возможности для самостоятельной, творческой реализации
представлений о народных традициях в игровой деятельности.
Педагогическая технология приобщения дошкольников к народным
традициям строилась на основании следующих подходов: вовлечение детей в
разнообразные виды деятельности (специально-организованное общение,
учебно-познавательная, изобразительная, музыкальная при сохранении
приоритета игровой, включающей сюжетно-ролевую, театрализованную);
интеграция различных видов искусств (музыкального, танцевального,
декоративно-прикладного) при опоре на фольклор; использование
46
взаимодействия в системе "воспитатель-ребенок-родитель", так как семья
является одним из основных институтов первоначальной социализации
детей, влияющих на становление личности; осуществление воспитательной
работы на основе традиций родной культуры; обеспечение активности детей
на всех этапах приобщения к народным традициям.
Формы взаимодействия педагога с детьми:
1. Организационные занятия с детьми (1 раз в неделю):
ознакомление с предметным миром;
устное народное творчество;
декоративно-прикладное искусство; народная музыка;
народные игры и хороводы;
ознакомление с историей Руси, Москвы.
2. Совместная деятельность педагога с детьми.
3. Самостоятельная деятельность детей.
Приоритетные направления, реализуемые в работе с детьми:
Создание атмосферы национального быта.
Широкое использование фольклора.
Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.
Знакомство с народным искусством.
Знакомство с русскими народными играми.
Знакомство с историей Руси, Москвы.
Одно из приоритетных направлений работы детского сада –
ознакомление детей с историей Руси, Москвы. Старшим дошкольникам
даются первоначальные сведения о возникновении Москвы, Кремля с их
достопримечательностями. Игры-путешествия, сюжетно-ролевые игры
развивают у детей интерес к истории и культуре, воспитывают любовь к
родной стране и городу.
На формирующем этапе педагогического эксперимента мы исходили
из того, что эффективное приобщение дошкольников к родной культуре
47
происходит при условии, когда оно естественно вплетается в жизнь группы и
связывается с детскими интересами, желаниями, мотивами, ожиданиями. Это
потребовало особого построения занятий по приобщению к традициям
родной культуры.
Основанием для определения логики построения эксперимента был
выбран подход Н.А. Коротковой, Н.Я. Михайленко к организации
образовательного процесса в группах детей старшего дошкольного возраста.
Работу с детьми мы построили в рамках блоков субъектно-субъектного
взаимодействия педагогов и детей и свободной самостоятельной
деятельности.
Особенность методики заключалась в том, что освоение детьми
намеченного содержания осуществлялось с помощью различных тем ("Я и
моя семья", "Народные праздники", "Народные игры" и др.). В процессе
своего развития ребенок активно познает окружающий мир, который
предстает перед ним в единстве четырех различных сторон, использованных
для построения дидактической модели, включающей: природный мир
(природные существа и явления); предметный мир (мир вещей, созданных
руками и трудом человека); мир других людей (мир общественных
отношений); мир моего «я» (внутренний мир человека).
Отсюда запланированные игры и занятия детей способствовали
развитию у них представлений о мире природы, предметном мире, мире
других людей и, наконец, о внутреннем мире (индивидуальности) каждого
ребенка. Данное построение образовательного процесса позволило логически
объединить все этапы и вызвать заинтересованное отношение у детей.
Всю работу с детьми по знакомству детей с былинным материалом
предлагается вынести в блок совместной деятельности. В данной
методической разработке совместная деятельность воспитателя с детьми
осуществляется в три этапа:
Предварительная работа;
Сценарий совместной деятельности;
48
Итоговая совместная деятельность.
Предварительная работа предполагает погружение ребёнка в
атмосферу русской народной былины, накопление впечатлений, которые
могут стать основой сотрудничества, общения с воспитателем и
сверстниками. В конечном итоге обогащение ребёнка знаниями об истории
России ведёт к воспитанию патриотизма, духовно-нравственному развитию.
В предварительную работу обязательно включается чтение былины с
последующей беседой по её содержанию. В содержание этого раздела также
могут входить следующие виды деятельности:
Разучивание русских народных подвижных игр;
Разучивание пословиц, поговорок, дразнилок и т. д.;
Театрализованная деятельность;
Дидактические и настольно-печатные игры;
Музыкально-ритмическая деятельность.
Одним из компонентов предварительной работы может быть
изобразительная деятельность, где детям даётся возможность отразить свои
впечатления об услышанном и увиденном, раскрыть собственные творческие
замыслы.
После этапа предварительной работы мы предлагаем
проводить совместную деятельность по заранее разработанному сценарию. В
сценариях совместной деятельности педагог не ставит задач прямого
обучения, как это делается на занятиях. Организация и планирование
сценариев совместной деятельности должно быть гибким,
нерегламентированным по времени. Педагог должен быть готовым к
импровизации, встречной активности ребёнка. В процессе осуществления
такого сценария ребёнок должен чувствовать себя младшим партнёром,
ведомого взрослым, который постоянно учитывает его инициативу.
Через сценарий ребёнок "проживает" события, происходящие с
былинными героями, систематизирует знания, полученные на
предварительном этапе работы, в игровой форме учится пересказывать
49
былины, достаточно объёмные по содержанию, закрепляет в разговорной
речи старославянские слова и изречения, потешки, поговорки, пословицы,
которыми так богат русский язык.
Для подведения итога очередного этапа работы, после знакомства
детей с тремя былинами, проводится итоговая совместная деятельность. По
результатам итоговой совместной деятельности педагог может определить
сильные и слабые стороны своей деятельности, откорректировать методы и
приёмы, используемые с детьми.
В качестве средства, стимулирующего желание ребенка познать
культуру своего народа, широко использовались сказки, пословицы,
поговорки, произведения народного декоративного творчества. Важной
задачей является воспитание уважительного отношения дошкольника к
культуре.
Одним из ведущих направлений в работе педагога было стремление
обогатить информацию воспитанников о национальной культуре в тесном
взаимодействии с семьей.
По результатам исследования с опорой на перспективный план ДОУ
ними разработан план по воспитанию и развитию детей старшего
дошкольного возраста посредством русской народной культуры.
Специфика данного плана состоит в возможности его интеграции с
перспективными и календарными планами специалистов дошкольного
учреждения для повышения информированности детей о народных
традициях, формирования представлений о родной культуре, а так же
закреплении полученной информации в различных видах детской
деятельности.
50
Таблица 3
Тематическое планирование занятий с детьми по патриотическому
воспитанию
Форма
взаимодейств
ия педагога с
детьми
Содержание взаимодействия педагога с детьми
Ознакомление с
предметным
миром
Декоративн
о-
прикладное
искусство
Устное
народное
творчество
Музыкальный
фольклор,
подвижные
игры
Сентябрь
Организация
занятий с
детьми
«Русская изба»
Цель:
познакомить
детей с
жилищем
русского
народа; дать
представление о
строительстве
русской избы;
о профессии
плотника, его
инструментах.
Рисование
«Русская
изба»
Цель:
Продолжать
развивать у
детей
творческие
способности
при
изображении
русской избы;
передачи ее
своеобразия,
закрепление
знаний об
элементах ее
декора.
Повторение
и
закреплени
е пословиц
о труде.
1.Прослушивани
е песен «Ах, вы
сени», «Как у
наших у ворот»;
2.Проведение
праздника
«Осенины»
51
Совместная
деятельность
Конструирован
ие макета избы
по плану из
деревянного
конструктора.
Драматизация
потешки «Ай,
туки, туки,
туки,
застучали
молотки»
Подвижная
народная
игра
«Колышки»
-
Самостоятель
ная
деятельность
Д/и «Построй
избу»
Д/и «Укрась
избушку
узором
-
-
Октябрь
Организация
занятий с
детьми
«Вари, вари,
печка»
Цель:
познакомить
детей с
предметами
обихода в избе,
убранством, с
русской печью
и ее
функциями, с
профессией
печника и его
инструментами
Лепка
«Махотка»
Цель:
развитие
детского
творчества,
закреплять
умение лепить
горшок и
украшать его.
Рассказыва
ние
русской
народной
сказки
«Лисичка-
сестричка и
волк»
Фольклорный
праздник
«Покров»
Совместная
деятельность
Сюжетно-
ролевая игра
«Мастерим
печь»
Д/и «Помоги
гончару»
Игра-
драматизац
ия по
русской
народной
Подвижная
народная игра
«Селезень утку
догонял»
52
сказке
«Лисичка-
сестричка и
волк»
Самостоятель
ная
деятельность
Д/и «Печь»
-
-
-
Ноябрь
Организация
занятий с
детьми
«Убранство
избы»
Цель:
познакомить
детей с
предметами
быта (Лавки,
люлька, сундук
и др.),
рассказать об
их назначении.
Рисование
«Украсим
стены и двери
избы»
Цель:
Продолжать
знакомство
детей с
народными
промыслами.
Отгадыван
ие загадок
о
предметах
быта
Фольклорный
праздник
«Кузьминки»
Совместная
деятельность
Конструирован
ие мебели для
макета избы
Изготовление
настольного
театра к
русской
народной
сказке
«Лисичка со
скалочкой»
Рассказыва
ние
русской
народной
сказки
«Лисичка
со
скалочкой»
Подвижная игра
«На горе то мак»
Самостоятель
ная
Обыгрывание
ситуации с
Рассматриван
ие
-
-
53
деятельность
атрибутами
макета избы
иллюстраций
изб с
предметами
обихода
Декабрь
Организация
занятий с
детьми
«Подворье»
Цель:
рассмотреть
макет усадьбы
(амбар, загон,
навес):
рассказать об
их назначении
Лепка
«Лошадка»
Цель:
познакомить
детей с
традиционной
игрушкой
«Лошадкой»,
уточнить
способ
изготовления.
Чтение
отрывков
из былин
«Добрыня
и змей»,
«Садко»
Праздник
«Новый год»
Совместная
деятельность
Конструирован
ие
хозяйственных
построек по
схемам
Рассматриван
ие
иллюстраций
к былинам В.
Васнецова
«Богатыри»
Подвижная
игра
«Олень»
-
Самостоятель
ная
деятельность
Обыгрывание
построек с
использованием
мелких игрушек
домашних
животных
Обыгрывание
игрушки
«Лошадка»
Использова
ние сюжета
былин в
театрально
й
деятельнос
ти
-
54
Январь
Организация
занятий с
детьми
«Была б мука да
сито»
Цель:
рассмотреть
несколько
видов
различных
круп,
познакомить
детей с
блюдами
русской кухни
из них.
Лепка
«Барыня»
Цель:
познакомить
со способом
лепки
народной
игрушки
«Барыня»
Отгадыван
ие загадок
о крупах
Праздник
«Святки»
Совместная
деятельность
-
Рисование
«Украсим
барыне
сарафан»
Повторение
потешки
«Ладушки-
оладушки»
Подвижная игра
«Как у дяди
Трифона»
Самостоятель
ная
деятельность
Д/и «Приготовь
кашу»
-
-
-
Февраль
Организация
занятий с
детьми
«В меду, да в
масле и лапоть
съешь»
Цель: Обратить
внимание детей,
какие блюда
Рисование
«Едет
Масленица»
Цель:
закрепить
знания детей
Определен
ие смысла
пословицы
«В меду, да
в масле и
лапоть
Фольклорный
праздник
«Масленица»