54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Авторитет педа
гога является важ
ным условием, кот
орое способствует
формир
ованию и подд
ержке у обуча
ющихся разного возр
аста мотивации к
уче
бной деятельности, инте
реса к физич
еской культуре, повы
шению их
творч
еской и учебно-поз
навательной активности. Но, чт
обы его заслу
жить,
преподавателю необх
одимо сформировать в се
бе определённые каче
ства,
которые най
дут одобрение у воспита
нников. Этот про
цесс достаточно
продолжи
тельный, но резу
льтат от не
го будет колосс
альным.
Установлено, что авто
ритет преподавателя физич
еской культуры,
тре
нера во мно
гом определяется лич
ными качествами, кот
орые есть у не
го,
которые доба
вляют своеобразие общ
ению с обучаю
щимися, определяют
скор
ость, степень овла
дения им разли
чными умениями, усл
овия для
формир
ования положительных межлич
ностных отношений в кома
нде,
возможности избе
жать конфликта или вых
ода из не
го, условия для созд
ания
такого социально-пси
хологического климата, кот
орый способствовал бы
успе
шному формированию моти
вации спортсмена, его готов
ности перенести
преде
льные нагрузки и стрем
лению к дости
жению высоких резуль
татов.
Рассмотрена стру
ктура личности препод
авателя физической куль
туры,
тренера, выде
лены следующие компо
ненты: мировоззренческие и
нравст
венные качества личн
ости преподавателя физич
еской культуры,
трен
ера; приобретенные в проц
ессе профессиональной деятел
ьности качеств
а; индивидуально-психологические особе
нности и динами
ческие свойства
личн
ости преподавателя физич
еской культуры, трен
ера.
Отмечено, что стру
ктуру педагогических способ
ностей преподавателя
физич
еской культуры, тре
нера составляют: перцеп
тивные, конструктивные,
дидакти
ческие, экспрессивные, коммуник
ативные, организаторские,
академи
ческие, специальные, автори
тарные и лич
ные способности.
Основываясь на резул
ьтаты анализа нау
чной литературы по дан
ной
тематике, мы опред
еляем, что под автор
итетом преподавателя физич
еской
55
культуры, тре
нера понимается социа
льный сложно структур
ированный
феномен, качес
твенно характеризующий сис
тему отношений к тре
неру и
детерми
нирующий эффективность реш
ения им професси
ональных задач.
Авторитет не возн
икает сам по се
бе. Он зарож
дается в соци
уме, в нём
форми
руется и в нём же мо
жет погибнуть. В осн
ове авторитета ле
жит
активная гражд
анская позиция и продук
тивная деятельность личн
ости в
обла
стях духовной и матери
альной жизни обще
ства.
Обеспечение автор
итета возможно ли
шь при выс
оком
профессиональном уро
вне и уро
вне внутренней куль
туры педагога, нал
ичия
у не
го личной пози
ции, педагогического так
та, любви к де
тям и
неформ
ального подхода к выпол
нению своих обязан
ностей. При эт
их
условиях авто
ритет уже сам стано
вится носителем суггес
тивного
воздействия на кол
лег и обучаю
щихся.
Отмечено, что факт
оры, обусловливающие авто
ритет тренера, зав
исят
от возр
аста и оп
ыта спортсменов. Нов
ички большое знач
ение придают
спорт
ивному статусу тре
нера (если тре
нер имеет выс
окие спортивные
зва
ния, то у учен
иков складывается мне
ние, что он явля
ется и хор
ошим
тренером). Кр
оме того, для юн
ых спортсменов ва
жен внешний вид трен
ера,
его вежли
вость и мягк
ость обхождения с ни
ми. Для опы
тных спортсменов
автор
итетен тот тре
нер, который дост
игает высоких резуль
татов, который
професс
ионально компетентен. Лично
стные качества тре
нера отходят на
вто
рой план.
Наиболее благоп
риятным периодом формир
ования педагогического
автор
итета преподавателя физич
еской культуры, тре
нера является про
цесс
профессиональной подго
товки специалиста.
Задача провед
енного исследования заклю
чалась в пров
ерке
выдвинутой гипо
тезы – знач
ение различных компон
ентов, составляющих
содер
жание педагогического автор
итета преподавателя физич
еской
культуры, тре
нера не один
аково для раз
ных категорий субъ
ектов
56
образовательного проц
есса и нахо
дится в завис
имости от их возр
аста и
педагог
ического опыта.
Исследование прово
дилось на протя
жении 2019-2020 г.
В исслед
овании принимали учас
тие:
– дети (подр
остки, старшеклассники);
– студенты-выпускники педагог
ического вуза;
– преподаватели физич
еской культуры, тре
неры с опы
том (стаж от
5 лет и бол
ее).
Таким обра
зом, в резул
ьтате проведенного ана
лиза качеств
препод
авателя физической куль
туры, тренера, кот
орые являются наиб
олее
важными для разл
ичных субъектов образова
тельного процесса, мо
жно
сделать та
кие выводы.
Подростками и старшекл
ассниками выделен как наиб
олее важный
професси
ональный компонент педагог
ического авторитета, хо
тя придают и
нем
алую значимость лично
стному компоненту. Это проис
ходит в св
язи с
те
м, что старшек
лассники осознают потре
бность в хор
оших знаниях для
дальн
ейшего обучения. И поэ
тому им важ
но, чтобы препод
аватель
физической куль
туры, тренер зн
ал свой пре
дмет и ум
ел доступно объяс
нять.
Студенты-выпускники педагог
ического вуза в св
язи со специ
фикой своей
деятел
ьности, считают бо
лее значимым професси
ональный компонент.
Опы
тные же препод
аватели считают знач
имым и лично
стный, и
професси
ональный компоненты педагог
ического авторитета.
Мы та
кже считаем, что эти два компо
нента необходимы автори
тетному
педагогу. И тол
ько при их соче
тании можно засл
ужить свой исти
нный
авторитет.
Таким обра
зом, цель исслед
ования достигнута, гипо
теза подтверждена.
57
СПИСОК ИСПОЛЬЗ
ОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Основная литер
атура:
1. Андриади И.
П. Истоки стано
вления авторитета учи
теля / И.
П.
Андриади // Шк
ола и произв
одство. – 20
15. – №8. – с. 2
2. Афанасьев В.
Г. Человек в управ
лении обществом. – М.:
Полит
издат. 2007. – 38
2с.
3. Бабушкин Г.
Д. Актуальные проб
лемы профессионального
стано
вления и воспи
тания специалистов по физич
еской культуре и
спор
ту// теория и прак
тика физической куль
туры. – 20
15. - № 7. –
С. 11 - 15.
4. Бальсевич В.
К. Научное обосн
ование инновационных
преобра
зований в сф
ере физической куль
туры и спо
рта // Тео
рия и
прак
тика физической куль
туры. 2015. – № 1. – С. 10-
16.
5. Белорусова В.
В. Основы профессионально
-педагогического
мастерства препод
авателя (тренера) / В.
В. Белорусова, А.
В.
Романова, Б.
А. Карпушин; ГДО
ИФК им. П.
Ф. Лесгафта. – Л., 19
88.
– 32 с.
6. Богданов В.
С. Феномен автор
итета в ист
ории и в разв
итии
современной цивили
зации. Дис. ка
нд. философ. на
ук. М., 19
91.
7. Богуславский М.
В. Авторитарная педаг
огика – педаг
огика
авторитета / М. В. Богусл
авский // Дире
ктор школы. – 20
02. – № 5.
– С. 25 - 28.
8. Бодалев A.
A. Психология о личн
ости. М.: МГ
У, 2008, – 187 с.
9. Вендров Е.
Е. Психологические проб
лемы управления. - М.:
Эконо
мика. 2009. – 15
9с.
10. Власова Е. В. Внутр
енние факторы формир
ования направленности
педагог
ического общения трен
еров // Уче
ные записки
универ
ситета им. Лесг
афта. 2015. № 4 (12
2). C. 232-
236.
11. Ильин Е. П. Психо
логия спорта. – СП
б.: Питер, 20
15. – 352 с.
58
12. Исаев И.
Ф. Теория и прак
тика формирования профессионально
-
педагогической культуры препод
авателя высшей шко
лы. Москва –
Белг
ород, 2015. – 142 с.
13. Кондратьев М.
Ю. Слагаемые автор
итета. М.: Зна
ние, 2015. – 140
с.
14. Кондратьев М.
Ю. Авторитет личн
ости и ро
ли в реа
льно
функционирующей ма
лой группе// Социально-пс
ихологические
проблемы образо
вания. Вопросы тео
рии и прак
тики: Сборник
нау
чных трудов. Вы
п. 4 / под ре
д. М. Ю. Кондра
тьева. Часть I. – М.
: МГП
ПУ, 2016. – С. 28–
55.
15. Омаров A.
M. Руководитель. Размы
шления о ст
иле управления. М.:
Полит
издат, 1987. – 365 с.
16. Платонов К.
К. Занимательная психол
огия. – СПб.: Пи
тер Пресс,
201
5. – 288 с
17. Степкин Ю.
П. Авторитет руково
дителя /Сб. Промыш
ленная
социальная психо
логия. Под ре
д. Е.С. Кузь
мина, А.Л.
Свенци
цкого. Л.: Л ГУ. 20
12, - С.17
8-185
18. Ушхо Ю.
Д. Формирование ос
нов авторитета тре
нера –
препод
авателя в проц
ессе профессиональной подго
товки : на
при
мере футбола : диссе
ртация ... канд
идата педагогических на
ук :
13.0
0.08 / Уш
хо Юрий Дамир
ович; [Место защ
иты: Адыг. го
с. ун-
т]. – Май
коп, 2007. – 159 с.
19. Чабанова С.
С. Феномен автор
итета учителя в отечес
твенной
педагогике вто
рой половины XIX
–XX вв. : авто
реф. дис. … ка
нд.
пед. на
ук / С. С. Чаба
нова. – М., 20
11. – 23 с.
20. Корх, А.
Я. Тренер: деятел
ьность и личн
ость: учеб. пос
обие / А.
Я.
Корх. - М.: Терра-
Спорт, 2000. – 120 с.
21. Мельник, Е.
В. Готовность к ри
ску как комп
онент
профессионального масте
рства тренера / Е.
В. Мельник, Ж.
К.
Шемет // Рудик
овские чтения: мате
риалы V Между
-нар. науч.-
59
практ. ко
нф. психологов фи
з. культуры и спо
рта; Москва, 2–5 ию
ня
2009 г. / Ро
с. гос. ун
-т физ. куль
туры, спорта и тури
зма; ред. сов
ет:
А.Н. Бле
ер, А.В. Роди
онов, В.Н. Непо
палов [и др
.]. – М: Ан
ита
Пресс, 20
09. – С. 392–
394.
Дополнительная литер
атура:
1. Бгуашев А. Б., Иоак
имиди Ю. А., Каря
гина Н. В., Шр
ам В. П.
Професси
ональные компетенции педа
гогов высшей шк
олы
системы подго
товки специалистов физич
еской культуры и спо
рта
// Вес
тник Адыгейского государс
твенного университета. Се
рия 3:
Педаг
огика и психо
логия. 2017. №1 (19
3).
2. Бегидова С.
Н. Теоретические осн
овы профессионально-
творческого разв
ития личности специа
листов физической
куль
туры и спо
рта. Майкоп, 20
16. – 203 с.
3. Вазиева А.
Р. Параметры формир
ования авторитета
педагога
//Успехи современного естеств
ознания. – 20
15. – № 9. – С.
139–
142.
4. Вазиева А.
Р. Ученые о проб
леме авторитета педа
гога / А.
Р.
Вазиева // Нау
чное обозрение. Педагог
ические науки. – 20
16. – №
4. – С. 5–
8.
5. Вебер М. Харизма
тическое господство. //Социол
огические
исследования. 20
08. – №5. – С. 139-
147.
6. Вяткина, З.
Н. Индивидуальный ст
иль деятельности учи
теля на
ур
оке в завис
имости от сво
йств нервной сис
темы / З.
Н. Вяткина //
Темпе
рамент и спо
рт: сб. ст. / ПГ
ПИ; под ре
д. Б.А. Вятк
ина. –
Пер
мь, 2006. – Вы
п. 3. – С. 99–
118.
7. Гогунов Е.
Н., Мартьянов Б.
И. Психология физич
еского воспитания
и спо
рта / Е. Н. Гогу
нов, Б. И. Марть
янов. – М. : Акад
емия, 2015. –
288 с.
60
8. Григорьянц, И.
А. Психолого-педагогическое масте
рство
современного тренера-пр
еподавателя / И.
А. Григорьянц //
Спорт
ивный психолог. – 20
06. – № 1 (7
). – С. 4–
8.
9. Гут А.
В., Аппакова-Шогина Н. З., Пайг
унова Ю. В. Разв
итие
педагогической куль
туры и професси
ональной компетентности
спорт
ивного педагога (на при
мере Поволжской государ
ственной
академии физич
еской культуры, спо
рта и тури
зма) //
Теорет
ические и практи
ческие аспекты професси
ональной
подготовки студ
ентов гуманитарных и техни
ческих
специальностей: коллек
тивная научная моног
рафия / от
в. ред.
А.
Ю. Нагорнова. Ульян
овск: SIMJET. 20
15. С. 102-
114.
10. Данилина Л. Н. Проб
лемы психической надеж
ности в спо
рте / Л.
Н. Дани
лина, В. А. Плахт
иенко. – М. : ГЦОЛ
ИФК, 1980. – 230 с.
11. Железняк, Ю.
Д. Инновационные персп
ективы подготовки
педа
гогов по физич
еской культуре в сис
теме высшего
професси
онального физкультурного образ
ования / Ю.
Д. Железняк
// Тео
рия и прак
тика физ. куль
туры. – 20
16. – № 4. – С. 9-
12.
12. Журавлев А.
Л. Роль личн
ости руководителя в орган
изации
совместной деятельности колле
ктива // Совме
стная деятельность.
М., 20
16 . – 15
2с.
13. Зимняя, И.
А. Педагогическая психо
логия : уч
еб. пособие [Те
кст] /
И.
А. Зимняя. – Ростов-
на-Дону : Изд
-во «Феникс», 19
97. – 480 с.
14. Казакова, Т.
Б. Профессионально-педагогическая направл
енность
личности тре
нера / Т.
Б. Казакова, М.
К. Павлова // Анань
евские
чтения: те
з. науч.- пра
кт. конф. «Анань
евские чтения – 200
0»; СПб.
ун-
та; под ре
д. А.А. Крыл
ова. – СП
б., 2000. – С. 27–
29.
15. Кондаков И.
М. Психология. Иллюстри
рованный словарь. – СП
б.:
«Прайм- ЕВРОЗ
НАК», 20 15. – 51
2с.
16. Корецкий, В.
М. Профессионально-педагогическая деятел
ьность
тренера как пре
дмет исследования (метод
ология подхода,
61
теорет
ический анализ) / В.
М. Корецкий //Те
ория и прак
тика физ.
куль
туры, 2015. – № 3. – С. 30–
32.
17. Кузьмин Е.
С., Волков И.
П., Емельянов Ю.
Н. Руководитель и
колле
ктив. Социально-психологический оче
рк. Л.: Лени
здат. 2004.
– 167 с.
18. Лебедева О.
В., Батюта М.
Б. Особенности професси
ональной
направленности личн
ости студента-будущего учи
теля физической
куль
туры // Педагогико-пс
ихологические и медико-био
логические
проблемы физич
еской культуры и спо
рта. 2016. – №2
.
19. Макаренко А.
С. Педагогические сочи
нения в 8 т. М., 20
15. Т. 4.
430 с.
20. Мельникова, А.
Н. Тренер как осно
вное звено в деятел
ьности
спортивной шк
олы / А. Н. Мельн
икова. – Тек
ст: непосредственный
// Мол
одой ученый. – 20
17. – № 15 (14
9). – С. 666-
668.
21. Митина, Л.
М. Психология професси
онального развития учи
теля /
Л.
М. Митина. – М.: Педагог
ическое общество Рос
сии, 2015. – 116
с.
22. Неверкович С.
Д., Аронова Т.
В., Баймурзин А.
Р. Педагогика
физич
еской культуры и спо
рта. Изд-во: Acad
emia, 2010.
23. Николаев, А.
Н. Психологические компо
ненты тренерской
деятел
ьности / А.
Н. Николаев // Психо
логия и педаг
огика – но
вый
синтез: мате
риалы 24-й на
уч. конф. / СПб ГА
ФК им. П.
Ф.
Лесгафта; под ре
д. А.Н. Никол
аева. – СП
б., 1998. – С. 56
–60
24. О знач
ении авторитета в воспи
тании / Ист
ория педагогики в
Рос
сии: хрестоматия / со
ст. С. Ф. Его
ров. – М.: Акад
емия, 2 015. –
40
0с .
25. Педагогический энциклоп
едический словарь/Гл. ре
д. Б.М. Бим-
Бад; редкол.: М.
М. Безруких, В.
А. Болотов, Л.
С. Глебова и др. –
М.: Бол
ьшая российская энцикл
опедия, 2015. – 52
8с.
26. Петриков В.
Т. Авторитет учит
еля. Мн., 20
16. – 256 с.
62
27. Петровский А. В. Личн
ость. Деятельность. Колле
ктив. М., 20
16. –
226 с.
28. Раков Ф. И., Тле
ужев М.К., Татар
канов А. А. Психоло
гические и
педагог
ические факторы формир
ования профессиональной
компете
нтности преподавателя физич
еской культуры // Вес
тник
Адыгейского государс
твенного университета. Се
рия 3: Педаг
огика
и психо
логия. 2017. №4 (20
8).
29. Рыбкин, А.
А. Свойства темпер
амента как адап
тивно важные
каче
ства тренеров по спо
рту тренера / А.
А. Рыбкин //
Психоло
гические основы педагог
ической деятельности: мате
риалы
4-й меж
вуз. науч. ко
нф. / С.-Пе
терб. ГАФК им. П.
Ф. Лесгафта; под
ре
д. А.Н. Никол
аева. – СП
б., 2001. – Вы
п. 2. – С. 65–
68.
30. Станиславская, И.
Г. Психологический пор
трет преуспевающего
тре
нера / И.
Г. Станиславская // Психоло
гические основы
воспи
тания и обуч
ения: материалы 23
-й науч. ко
нф. / С.–Пе
терб.
ГАФК им. П.
Ф. Лесгафта; под ре
д. А.Н. Никол
аева. – СП
б., 1997. –
С. 15–
16. 72.
31. Станкевич А.
В. Авторитет педа
гога и его вли
яние в стано
влении
личности обуча
ющихся / А. В. Станк
евич, С. М. Горба
чева, В. П.
Долм
атов [и др
.]. – Те
кст : непосред
ственный // Мол
одой ученый. –
20
17. – № 15 (14
9). – С. 640-
642.
32. Терехина, Р.
Н. Подготовка высококвали
фицированных тренеров
на осн
ове интегрального ана
лиза спортивной гимна
стики / С.–
Пе
терб. ГАФК им. П.
Ф. Лесгафта; Р.
Н. Терехина. – СП
б., 1997. –
176 с
33. Тутаева М.
Н., Царева Е.
В. Психологический, акмиоло
гический и
социоку
льурный аспекты професси
ональной подготовки
педагог
ических кадров. Тео
рия и прак
тика: Межвуз. Сбо
рник
научных тру
дов. Казань: Изд
-во Казанск. Ун-
та. 2004: 236-
240.
63
Интернет-ссылки:
№
п/п
Наименование пор
тала
(издания, кур
са,
документа)
Ссылка
1
Библиотека для студента
http://www.p-lib.ru/
2
Единое окно доступа к
образовательным ресурсам
http://window.edu.ru/
3
Сайт научно –
методического журнала
«Физическая культура:
образование, тренировка»
http://sportlib.info/
4
Студен
ческий: электрон.
нау
чн. журн.
https://sibac.info/journal/student/64/143949
5
Федеральный портал
«Российское образование»
http://www.edu.ru/
6
Ильин Е.
П. Авторитет
педа
гога
https://psyera.ru/avtor
itet-pedagoga/
7
Междун
ародный
гуманитарный фо
нд
«Знание»
http://www.p-lib.ru/pedagogika/markova-
psihologiya-professionalizma/index.html
8
Профессиональная
компе
тенция тренера
спорт
ивной школы
http://school-
grace.ru/index.php/zaslugi/73-
professionalnye-kompetentsii-trenera-
sportivnoj-shkoly
8
Саункина Н.В. Авторитет
педа
гога в стано
влении
личности обуча
ющихся
https://открытыйурок.рф/статьи/589043/