45
подхода» [Влахов, Флорин, 1980, с. 47]. Наибольшую трудность, как считает
Л.С. Бархударов, представляет собой перевод таких единиц [Бархударов, 1975,
с. 14]. Как он, так и С. Влахов и С. Флорин относят реалии к безэквивалентной
лексике [Бархударов, 1975, с. 95, Влахов, Флорин, 1980, с. 46].
Согласно классификации С. Влахова и С. Флорина реалии можно разделить
на следующие типы:
1. Предметное деление (географические, этнографические,
общественно-политические).
2. Местное деление (в зависимости от национальной и
языковой принадлежности) (в плоскости одного языка,
т. е. как свои и чужие, и в плоскости пары языков, т. е.
как внутренние и внешние).
3. Временное деление (в синхроническом и
диахроническом плане, по признаку «знакомости»)
(современные и исторические).
4. Переводческое деление [Влахов, Флорин, 1980, с. 47 –
78].
Именно отсутствие реалий в практическом опыте носителей переводящего
языка и затрудняет их передачу. Как отмечают С. Влахов и С. Флорин, реалии
передаются транскрипцией или переводом, а при переводе используются такие
приемы, как введение неологизма (калька, полукалька, освоение,
семантический неологизм), приблизительный перевод (родо-видовое
соответствие, функциональный аналог, описание, объяснение, толкование),
контекстуальный перевод [там же, с. 87 – 92]. Какие именно трансформации
будут применяться переводчиком, зависит от характера самой реалии и ее роли
в тексте оригинала. По мнению Н. Хачатуряна, критерием того, стоит ли
реалию передавать в переводе или опустить, служит степень активности
реалии, то есть то, насколько важную роль она играет в тексте оригинала
[Хачатурян, 1973, с. 48].
46
Двадцать четвертый пример содержит этнографическую реалию «fifty feet».
№
п/п
Оригинал
Перевод
24
“I want one,” he screamed loud
enough that everyone within
fifty feet could hear.
Мальчик кричал «хочу» так громко, что
его было слышно в радиусе метров
пятнадцати.
Данная реалия представляет собой название меры длины, использование
которой нехарактерно для быта носителей русского языка, поэтому в данном
случае стоит применить адаптацию и перевести футы в метры, округлив до
целого числа. Стоит заметить, что в данном случае автор употребляет меру
длины не столько с целью точно обозначить расстояние, а чтобы сообщить, что
оно было немалым (настолько громко кричал ребенок). В связи с этим, на
основании коммуникативной интенции автора в предложении ПЯ мера длины
употреблена в приблизительном значении, что достигнуто за счет инверсии
(«метров пятнадцати»). Таким образом, с целью сохранить прагматический
эффект, в переводе мера длины также имеет значение «немалое расстояние».
В двадцать пятом примере содержится этнографическая реалия «Popsicles».
№
п/п
Оригинал
Перевод
25
Thinking that money was the
issue, I tried something like,
“Aw, Mom, c’mon. I’ll get the
cheapest thing. He has
Popsicles for ten cents; that’s
what I’ll get.”
Мне казалось, что ей жалко денег, и я
говорил: «Ну, мам, ну, пожалуйста! Я
куплю самое недорогое. Там есть
фруктовое за десять центов!»
Упомянутая реалия представляет собой название фруктового мороженого
на палочке. Popsicle – это товарный знак, зарегистрированный в Америке, в
России же мороженое данной фирмы не продается, более того, для носителя
русского языка фирма-производитель неизвестна, поэтому передача методом
47
графического переноса приведёт к потере части информационной картины,
доступной читателю ИЯ. В этой связи при переводе следует применить
генерализацию (или, как называют подобный прием С. Влахов и С. Флорин,
родо-видовую замену) и указать лишь вид мороженого («фруктовое»).
В двадцать шестом примере содержится название сетевого магазина
розничной торговли «Target store» (этнографическая реалия).
№
п/п
Оригинал
Перевод
26
Not too long ago, I was
standing in line in a Target
store behind a man and his
young son, whose age I would
guess at about three.
На днях я ходил в магазин, и передо
мной в очереди стояли мужчина с
ребенком – мальчиком лет трех.
По мнению современных переводоведов, например, В.Н. Комиссарова и Н.
Рябцевой, нерелевантную информацию стоит при переводе опускать, поскольку
она несущественна и может вызвать у читателя непонимание [Комиссаров,
2001, 139], [http://www.iling-ran.ru/riabtseva/translationstudies2.pdf].
В России нет магазинов марки Target, и в целом в тексте упомянутая реалия
не играет значительной роли, в связи с чем информация о названии магазина
нерелевантна, и поэтому для более целостного восприятия повествования при
переводе следует применить опущение («магазин»).
Перевод фразеологизмов
Фразеологизмы – это «…лексически неделимые, целостные по значению
словосочетания, которые воспроизводятся в речи в качестве готовых речевых
единиц» [Валгина, Розенталь, 1966, с. 41]. Для большинства фразеологизмов
характерна образность. Как считает Л.С. Бархударов, пословный перевод таких
единиц в большинстве случаев невозможен, исключая те случаи, когда их
«внутренняя форма» в ИЯ и в ПЯ совпадает [Бархударов, 1975, с. 181]. По
рекомендации Я.И. Рецкера, при их переводе стоит по возможности
48
использовать русские фразеологизмы. Однако, поскольку в АЯ и РЯ имеет
место различие научного стиля, в этом тексте, на наш взгляд, такая
возможность представляется не во всех случаях.
Двадцать седьмой пример представляет собой реплику из диалога
родителей и автора, то есть пример вкрапления разговорного стиля в научно-
популярный.
Двадцать седьмой пример содержит фразеологические единицы «worried
sick» и «holding my breath».
№
п/п
Оригинал
Перевод
27
“Yes, you’re right,” the mother
blurted. “I’m worried sick
about what might happen. I’ll
be holding my breath until she
gets home.”
Да! – выпалила мать. У меня
душа болит! Я места себе не найду,
пока дочь не вернется.
Фразеологизм «to be worried sick» имеет значение сильного беспокойства
(«very worried or anxious about someone or something», согласно McGraw-Hill
Dictionary of American Idioms and Phrasal Verbs,
[https://idioms.thefreedictionary.com/be+worried+sick]), фразеологизм «to hold
one’s breath» – значение напряженного ожидания, сопровождающегося
переживаниями («Be in a state of suspense or anticipation», согласно
Оксфордскому словарю,
[https://en.oxforddictionaries.com/definition/us/hold_one's_breath]). Наиболее
подходящими в русском языке эквивалентами, использованными при переводе,
окажутся, на наш взгляд, соответственно «душа болит» и «не находить себе
места».
В двадцать восьмом примере содержится авторская игра слов «muttering
and beaten», созданная, предположительно, на основе устойчивого выражения
«bruised and beaten».
49
№
п/п
Оригинал
Перевод
28
The battle ended quickly, but
the three-year-old was the clear
victor: He left with three candy
bars and his father left
muttering and beaten.
Это сражение окончилось быстро, и
победил в нем, несомненно, ребенок:
ему досталось три батончика, а отцу
здорово досталось.
То, что данный стилистический прием создан автором, доказывается
фактом отсутствия выделенной единицы в словарном составе английского
языка (данную информацию можно проверить на сайтах корпусов британского
и американского английского, соответственно [https://corpus.byu.edu/bnc/],
[https://corpus.byu.edu/coca/]). С одной стороны, выразительность этой единицы
создается за счет аллитерации на основе звука «t» (в «bruised and beaten» – за
счет звука «b») [Гальперин, 1958, с. 275], с другой – за счет ее образности. В
русском языке аллитерация не имеет столь глубоких корней и не настолько
распространена, как в английском языке [там же, с. 275]. По этой причине при
переводе научно-популярного текста, на наш взгляд, аллитерацию лучше
опустить. В связи с отсутствием упомянутой единицы в словарном составе
английского языка, понимание ее смыслового содержания и создаваемого
автором образа вызвало большие затруднения, чем при переводе других
стилистически маркированных элементов. Эта единица состоит из двух слов:
mutter (согласно Оксфордскому словарю, say something in a low or barely audible
voice, especially in dissatisfaction or irritation
[https://en.oxforddictionaries.com/definition/us/mutter] и beaten (согласно
Оксфордскому словарю, Having been defeated, Exhausted and dejected,
[https://en.oxforddictionaries.com/definition/us/beaten]). Это означает, что при
переводе требуется понять создаваемый автором образ и передать его с
соблюдением узуса русского языка. Исходя из словарных значений слов,
составляющих обсуждаемый элемент, а также используемого при его
50
употреблении приема аллитерации, мы можем понять, что автор изображает
отца недовольным, уставшим, жалким и побежденным. Учитывая это, найден
эквивалент «здорово досталось», что позволило сохранить не только образность
самого выражения, но и авторскую иронию, выраженную при помощи
параллельных конструкций «left…left».
51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная ВКР посвящена вопросу решения переводческих трудностей на
примере работы с отрывком научно-популярного текста психологической
тематики.
В разделе «Общая переводоведческая характеристика текста» была
определена его жанрово-стилистическая принадлежность и рассмотрены
основные особенности научного стиля и научно-популярного подстиля в
английском и русском языках. Было выяснено, что, несмотря на сходства в
основных чертах, таких, как логичность, последовательность,
терминологичность, английскому научному стилю в большей степени, чем
русскому, свойственна субъективность и образность. Это проявляется в более
частотном употреблении эмоционально-экспрессивных средств. По этой
причине переводоведы дают рекомендацию: понижать стилистический эффект
таких средств там, где это необходимо в целях сохранения прагматического
воздействия перевода. Однако данная рекомендация не носит обязательный
характер, поскольку нельзя категорично утверждать, что научному стилю в
русском языке совсем не присущи экспрессивно-оценочные элементы.
В части «Основные переводческие трудности и их решения» были
сформулированы основные трудности, возникшие при переводе данного текста,
а также подробно описаны решения, принятые с опорой на предыдущие
исследования в переводоведении. Для этого были подробно изучены
особенности применения переводческих трансформаций при расхождениях
между системой, нормой и узусом ИЯ и ПЯ. Также в целях создания
адекватного перевода были изучены различия на уровне синтаксиса,
грамматики, лексики, семантики и других уровнях. Решения, предлагаемые в
данной работе, не носят универсальный характер – это возможные решения
конкретных переводческих трудностей, которые мы обосновали, опираясь на
работы выдающихся переводоведов.
52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
7. Бархударов Л. С. Язык и перевод (Вопросы общей и частной теории
перевода). – М.: Международные отношения, 1975. 240 с.
8. Бузаджи Д.М. Векторы смысла. О функциональном подходе к переводу.
[Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.thinkaloud.ru/feature/buz-fp.pdf.
9. Бузаджи Д.М. Структуры и связи: о роли синтаксиса в переводе.
[Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.thinkaloud.ru/feature/buz-syntax.pdf.
10. Бузаджи Д.М., Гусев В.В., Ланчиков В.К., Псурцев Д.В. Новый взгляд на
классификацию переводческих ошибок. – М.: ВЦП, 2009. 118 с.
11. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И., Цапукевич В. В.
Современный русский язык, М.: Высшая школа, 1966. 495 с.
12. Влахов С., Флорин С. Непереводимое в переводе. М.: Международные
отношения, 1980. 341 с.
13. Гак В. Г. Языковые преобразования. М.: Школа «Языки русской
культуры», 1998. 768 с.
14. Гальперин И. Р. Очерки по стилистике английского языка М.:
Издательство литературы на иностранных языках, 1958. 458 с.
15. Галь H. Слово живое и мертвое. М.: Время, 2007. 592 с.
16. Гарбовский Н.К. Теория перевода: Учебник. М.: Издательство
Московского университета, 2004. 544 с.
17. Ермолович Д.И. Правила практической транскрипции имен и названий с
29 западных и восточных языков на русский и с русского языка на
английский. М.: Аудитория, 2016. 125 с.
18. Золотова А.Г., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная
грамматика русского языка. – М.: Наука, 2004. 544 с.
53
19. Климзо Б.Н. Ремесло технического переводчика. Об английском языке,
переводе и переводчиках научно-технической литературы. 2-е изд.,
переработанное и дополненное. – М.: Р.Валент, 2006. 488 с.
20. Комиссаров В.Н. Современное переводоведение. Москва: «ЭТС», 2001.
424 с.
21. Комиссаров В.Н. Теория перевода (лингвистические аспекты). – М.:
Высшая школа, 1990. 253 с.
22. Комиссаров В.Н., Рецкер Я.И., Тархов В.И. Пособие по переводу с
английского языка на русский. Часть 2. Грамматические и жанрово-
стилистические основы перевода. – М.: Высшая школа, 1965. 286 с.
23. Крысин Л.П. К соотношению системы языка, его нормы и узуса //
Коммуникативные исследования. 2017. № 2 (12). С. 20–31.
24. Латышев Л. К. Übersetzungslehre in Wort und Beispiel = Курс перевода:
Эквивалентность перевода и способы ее достижения. М.:
Международные отношения, 1981. 248 с.
25. Павлова А.В. Порядок слов и место ремы в русском повествовательном
предложении на письме. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.thinkaloud.ru/feature/pavlova-rheme.pdf.
26. Псурцев Д.В. Стратегия перевода: уч. пос. по письменному переводу с
англ. яз. на рус. для студентов V курса. – М.: ИПК МГЛУ «Рема», 2010.
160 с.
27. Разинкина Н.М. Стилистика английской научной речи: Элементы
эмоционально-субъективной оценки. – М.: Наука, 1972. 168 с.
28. Рецкер Я. И. Пособие по переводу с английского языка на русский язык.
— 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1982. 159 с.
29. Реформатский А. А. Введение в языковедение/Под ред. В.А.
Виноградова. – М.: Аспект Пресс, 1996 536 с.