65
ночи и 12 часами дня: полночь и
полдень — этого более чем достаточно.
noon”; “midnight” and “noon” are all
you need to say.
Различиями в грамматических структурах английского и русского
обусловлены нестандартные переводческие решения при работе с текстом
Дрейера.
Первую главу «Холодного дома» Диккенса автор приводит как образец
искусного использования каскада безличных предложений в художественной
литературе, и в данном случае вопрос о поиске свежих решений для
переводчика не стоит: берется готовый перевод классики. Далее автор
добавляет:
Приведу в качестве примера
вступительные фразы к одному из моих
любимых романов («Холодный дом»
Чарльза Диккенса):
Прошу вас сосчитать, сколько в этом
отрывке полных предложений, и дать мне
знать, когда счет перевалит за ноль.
I give you one of my favorite novel
openers of all time, that of Charles
Dickens’s Bleak House:
Please count up that excerpt’s
complete sentences, and let me
know when you get beyond zero.
При этом в переводе романа М. Клягиной-Кондратьевой безличные
английские предложения становятся полными в русском тексте и в
рассматриваемом отрывке доходят до 20. Для решения проблемы переводчик
счел возможным подвергнуть текст трансформации и заменить полные
предложения неполными, сделав примечание о том, что с целью передачи
стилистического приема, описываемого Дрейером как мастерское владение
языком, в текст готового перевода внесены изменения.
В задачи переводчика в примере ниже входило адекватно передать смысл
идеи автора, изложить ее в стихотворной форме и при этом обеспечить элемент
избыточности в конструкции, которая полностью дублировала бы
англоязычную конструкцию “equally as”, позволяя взаимозаменять ее элементы,
тем самым снимая избыточность: либо “equally”, либо “as”. Соответствием
данной конструкции в русском языке является «точно (так же), как». Основную
66
сложность представляла передача стихотворной формы, поиск такой
конструкции, которая позволяла бы «вписать» «точно (так же)» без нарушения
рифмового ритма и отвечала бы задачам передачи стилистической ошибки, о
которой говорится в предложении дальше.
точно так же, как; точно так же, как
Используйте либо одно, либо другое.
Поборники чистоты языка нередко
приводят строки Алана Джея Лернера из
«Моей прекрасной леди»: «Я точно так
(же) отдал бы зуб и сам бы превратился
в труп, чем женщину впустил бы в свою
жизнь», ⎯ как отменный пример
грамматического ляпа в либретто
мюзикла, имея в виду не только «точно
так же», но и «чем», на месте которого в
подобных конструкциях, безусловно,
должно стоять «как».
equally as, equally as
Use one or the other, not both.
Alan Jay Lerner’s “I’d be equally
as willing for a dentist to be
drilling / than to ever let a woman
in my life,” from My Fair Lady, is
often pointed out by aficionados as
one of the prime grammatical
calamities in musical theater lyric
writing—not only the “equally as”
but that “than” that should
certainly be an “as.”
Дополнительного поиска потребовал перевод цитаты из Библии,
приведенной Дрейером в одном из примеров избыточности текста. В
синодальном переводе Библии Евангелие от Матфея, Глава 18, Стих 20
переведен без какой-либо смысловой избыточности: «ибо, где двое или трое
собраны во имя Мое, там Я посреди них» [35], и изменять фразу Священного
Писания в угоду переводческим задачам было бы крайне нежелательным.
Благодаря дополнительному поиску был найден источник «Библия. Новый
русский перевод (Biblica)», где приводится вариант перевода стиха, в котором
указываемая Дрейером избыточность присутствует [36].
gather together
Yes, I know: “We Gather Together
(to Ask the Lord’s Blessing)” and
“For where two or three are
собраться вместе
Да, я знаю: «Мы собрались вместе
(просить благословения Господня)» и
«ибо, где двое или трое собраны вместе во
67
gathered together in my name,
there am I in the midst of them”
(Matthew 18:20). Two wrongs,
even sacred ones, do not make a
divine right.
имя Мое, там и Я нахожусь вместе с
ними» (Евангелие от Матфея 18:20). Два
минуса, пусть даже и в священных
писаниях, не складываются в
божественный плюс.
Отдельного внимания заслуживает последнее предложение в этом
примере: оно подвергается лексико-грамматическим трансформациям,
переосмысляется, снимается авторское олицетворение, образные “two wrongs”
при помощи конкретизации становятся «двумя минусами», однако
предложение не теряет образности: русский вариант в данном случае не менее
выразителен, чем оригинал.
В примечании В. Бабкова, работавшего над переводом книги Уильяма
Зинсера, отрывок из которой быть представлен в качестве параллельного текста
в разделе об идиостиле Дрейера, читаем следующее: «Эта книга сочинялась для
тех, кто хочет научиться хорошо писать по-английски. Большинство
приведенных в ней рекомендаций сохраняет свою значимость и для
русскоязычной публики», ⎯ то же справедливо и в отношении «Английского
Дрейера». «Однако, ⎯ добавляет переводчик, ⎯ в некоторых отношениях
русский и английский языки настолько различны, что при переводе пришлось
либо опускать фрагменты оригинального текста, либо вносить в него
определенную коррекцию. Остальные купюры сделаны там, где предметом
авторского внимания становятся … специфические особенности английской
грамматики или синонимические пары, не имеющие полноценного аналога в
русском» [16]. В силу схожести тематики двух произведений при переводе
«Английского Дрейера» у переводчика возникали аналогичные проблемы,
решать которые приходилось с использованием самых разнообразных
переводческих трансформаций.
Интересной задачей был поиск аналогов для конструкций со смысловой
избыточностью: необходимость подбора такого эквивалента, который
дублировал бы по смыслу английскую версию и позволял взаимозаменять
68
элементы переводимой конструкции, снимая тем самым смысловую
избыточность. В подобных примерах решения также должны были служить
обучающим задачам книги и вместе с тем не создавать логического сбоя,
отвечать общему контексту повествования.
На примере рассмотренных переводческих решений мы пришли к выводу
о том, что определяющим при выборе того или иного соответствия часто
является узкий, широкий или экстралингвистический контекст исследуемого
текста, понимание переводчиком реалий, присущих рассматриваемым
языковым культурам.
Очевидно также то, что для передачи обучающих составляющих
произведения автора при переводе требуется дополнительная адаптация под
грамматику русского языка: подбор соответствующих частей речи, языковых
единиц, способных выполнять определенные функции в предложении или
словосочетании. К особенностям работы с лингвистической тематикой, в
нашем случае — со справочником по грамматике и редактированию, относится
также необходимость балансировать между выбором в пользу максимальной
передачи смысла переводимой единицы и выбором, позволяющим
проиллюстрировать то или иное правило грамматики или стилистики так,
чтобы оно было актуально для обоих языков.
В заключение проведенного исследования можно сделать вывод о том,
что перевод подобен мосту между двумя культурами: преодолевая сложности,
обусловленные различиями в языковой картине мира, несхожестью
исторического наследия, наличием или отсутствием тех или иных реалий,
отличными друг от друга структурами, грамматическими системами и
лексическими составами языковых культур, переводчик прибегает к
использованию всех доступных ему лингвистических и экстралингвистических
средств для передачи идей и смыслов в иноязычную форму.
69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной выпускной квалификационной работе мы сфокусировали наше
внимание на поиске языковых соответствий при переводе на русский язык
выбранного отрывка из произведения Б. Дрейера «Английский Дрейера».
Для решения поставленных в работе задач мы разделили наше
исследование на аналитическую часть — рассмотрение экстралингвистических
особенностей произведения и их влияние на перевод и практическую — поиск
лексических и грамматических соответствий посредством переводческих
приемов и трансформаций при переводе исследуемого текста с английского
языка на русский с учетом рассмотренных экстралингвистических
особенностей.
Последовательно решая поставленные задачи для достижения цели
данной ВКР, мы пришли к следующим выводам:
1. Лингвистическая тематика весьма актуальна в российском
обществе и за рубежом, возрастающий к ней интерес обусловлен глобализацией
и влиянием ИКТ на языковые нормы и стили.
2. Исследуемый текст относится к научно-популярному стилю, его
специфика состоит в том, что данный стиль находится на стыке научного и
художественного стилей и сочетает в себе противоположные характеристики:
объективность, конкретность, точность и субъективную оценочность,
образность и экспрессию, которые служат большей убедительности позиции
автора.
3. Использование стилистических регистров и контрастности
нейтральной лексики с экспрессивно-эмоциональной лексикой в текстах
научно-популярного стиля на русском и английском языках различно:
английскому языку свойственна большая свобода в использовании разговорной,
сниженной и экспрессивной лексики.
4. Современный русский язык переживает этап трансформации на
лексическом, грамматическом и стилистическом уровнях и испытывает
сильное влияние со стороны английского, жанрово-стилистическая
70
ориентированность русского языка на английский должна быть учтена при
переводе современных текстов.
5. Для соблюдения пропорций в использовании стилистических
средств необходимо стремиться к стилистическому единству текста, учитывая
нормы переводящего языка и вместе с тем максимально передавая
художественную наполненность текста оригинала.
6. Для передачи авторского стиля необходимо «знать» переводимого
автора, составить некий портрет, от лица которого идет повествование. В
случае исследуемого нами текста — это языковой эксперт, предпочитающий
быть скорее приятелем для читателей, непредвзято и с юмором
рассказывающим о тонкостях использования языковых средств и способах
раскрытия языкового потенциала.
7. Идиостиль автора, наблюдаемая в произведении диалогичность,
интертекстуальность и стилистические приемы служат цели максимально
эффективной передачи информации и воздействия на читателя, как
равноправного участника дискуссии и ее бенефициара.
8. Коммуникативные задачи книги состоят в том, чтобы сделать
знания и накопленный опыт работы Бенджамина Дрейера доступными
широкой публике, обратить внимание на языковое богатство современного
английского и заинтересовать читателей. Задачи достигаются за счет живой и
увлекательной подачи информации, стилистической насыщенности текста,
высокой диалогичности и интертекстуальности книги.
9. К отличительным особенностям английского языка относится
имплицитность, абстрактность значений, развитая полисемия, русский же в
отличие от английского является эксплицитным языком. Этим обусловлена
необходимость сужения значений — конкретизации при переводе с
английского языка на русский.
10. К отличительным особенностям английского синтаксиса
относятся: стремление к сжатию, тенденция к одушевлению неодушевленных
объектов, постановка ремы в начало предложения, абсолютные конструкции,
71
рваный синтаксис, перекличка мыслей, —что не характерно для русского языка.
Его грамматические и стилистические особенности не предназначены для
передачи иной культурной картины мира и требуют от переводчика
значительных структурных преобразований.
11. Структурно и семантически рассматриваемые языки во многом
различаются, при этом компоненты языка обладают определенной
пластичностью, позволяющей при помощи разнообразных переводческих
трансформаций изменять грамматическую и лексическую наполненность
текста с целью достижения максимальной эквивалентности в процессе
перевода.
12. Особенностью перевода текстов лингвистической тематики,
представляющей дополнительную сложность, является необходимость
сохранения баланса между стремлением к максимальному смысловому
соответствию языковых единиц, адекватной передаче структуры предложения
и соотношения его элементов и соблюдению требований грамматики русского
языка, отличной от английского, а также необходимость учета узкого,
широкого и экстралингвистического контекста.
По нашему мнению, нам удалось подобрать и проанализировать много
интересных решений, отвечающих задачам и цели данного исследования.
Полученные результаты работы представляются автору ценными с точки
зрения опыта перевода текста лингвистической тематики, относящегося к
научно-популярному стилю, систематизации изученного материала и его
использования при поиске языковых соответствий посредством переводческих
приемов и трансформаций.
Работа представляет ценность для изучающих перевод и
переводоведение, поскольку содержит в себе обучающие составляющие при
работе с текстом по лингвистике английского языка. Выводы данного
исследования могут быть также полезны переводчикам при поиске баланса в
использовании стилистических средств для передачи языка автора
72
современных американских изданий с учетом языковых норм и наблюдаемых
тенденций в русском языке.
73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Алексеевичева С. Ю. «К определению понятия «научно-популярный
тип текста» [Электронный ресурс]
⎯
Режим доступа:
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-opredeleniyu-ponyatiya-nauchno-
populyarnyy-tip-teksta/.
2.
Барт Р. [Электронный ресурс]
⎯
Режим доступа: URL:
http://slovar.lib.ru/terminologies/bart.htm.
3.
Бархударов Л. С. Язык и перевод: Вопросы общей и частной теории
перевода. Изд. стереотип.
⎯
М.: ЛЕНАНД, 2019.
⎯
240 с.
4.
Басс И. А. «Жизнь и время Гертруды Стайн». [Электронный ресурс]
⎯
Режим доступа: URL: http://e-libra.su/read/398641-zhizn-i-vremya-
gertrudy-stayn.html.
5.
Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. [Электронный ресурс]
⎯
Режим доступа: URL: https://refdb.ru/look/2314006-pall.html.
6.
Бурак А. Л. Translating culture
⎯
1. Words. Перевод и межкультурная
коммуникация
⎯
Слова. М.: «Р.Валент». 2010.
⎯
216 с.
7.
Вайрах Ю. В. Стилистика и литературное редактирование: Учебное
пособие для бакалавров / Ю. В. Вайрах.
⎯
М.: Издательско-торговая
корпорация «Дашков и К
», 2019.
⎯
256 с.
8.
Виссон Л. Русские проблемы в английской речи. Слова и фразы в
контексте двух культур. Пер. с англ.
⎯
М.: Р.Валент, 2003
⎯
192 стр.
9.
Виссон Л. Практикум по синхронному переводу с русского языка на
английский (с аудиоприложением) 3-е издание/ Л. Виссон. — М.: Р.Валент,
2002. — c. 200.
10.
Влахов С. И., Флорин С. П. Непереводимое в переводе.
⎯
Изд. 5-е
⎯
М.: «Р.Валент», 2012.
⎯
406 с.
11.
Галанова О. А.
«
Диалогичность в педагогических системах».
[Электронный ресурс]
⎯
Режим доступа: URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/dialogichnost-v-pedagogicheskih-sistemah.
74
12.
Гришечкина Г. Ю. «Научно-популярная лингвистическая литература:
аспекты изучения в русле функциональной стилистики» [Электронный
ресурс]
⎯
Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-
populyarnaya-lingvisticheskaya-literatura-aspekty-izucheniya-v-rusle-
funktsionalnoy-stilistiki.
13.
Дойчер Г. Сквозь зеркало языка / Гай Дойчер; [пер. с англ.
Н. Жуковой].
⎯
Москва: Издательство АСТ, 2019.
⎯
448 с.
⎯
(Эксклюзивная
классика)
14.
Ермолович Д. И. Имена собственные на стыке языков и культур / Д.И.
Ермолович. — М.: Р.Валент, 2001. — с. 200.
15.
Ефимов А. И. Стилистика русского языка / А. И. Ефимов.
⎯
М.:
Просвещение, 1969.
⎯
260 с.
16.
Зинсер У. Как писать хорошо. Классическое руководство по созданию
нехудожественных текстов. [Электронный ресурс]
⎯
Режим доступа:
URL: https://knijky.ru/books/kak-pisat-horosho.
17.
Кожина М. Н. «О диалогичности письменной научной речи».
[Электронный ресурс]
⎯
Режим доступа:
URL: http://journal.pushkin.institute/archive/archive/1981/81-
06/%D0%9E%20%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3
%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%20%D0
%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%
D0%BE%D0%B9%20%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%BD%D0
%BE%D0%B9%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8.pdf.
18.
Козырева М. М. «Особенности употребления ненормативной лексики
и сложности ее перевода с английского языка на русский». [Электронный
ресурс]
⎯
Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-
upotrebleniya-nenormativnoy-leksiki-i-slozhnosti-ee-perevoda-s-angliyskogo-
yazyka-na-russkiy-na-materiale-filma-dnevnik-1.
19.
Комиссаров В. Н. Теория перевода (лингвистические аспекты):
Учеб. для ин-тов и фак. иностр. яз.
⎯
М.: Высш. шк., 1990.
⎯
253 с.