53
Этот метод особенно полезен при обучении детей с признаками ТНР, так
как им сложно ассоциировать значение слова с графическими символами. В
течение обучения ребенок запоминает слова, словосочетания и короткие
предложения визуально и на слух и самостоятельно разрабатывает свои
собственные техники чтения, исходя из своих возможностей.
При использовании метода глобального чтения ребенок развивает
следующие навыки:
●
умение читать тексты свободно, без остановок на каждом слове;
●
понимание смысла прочитанного;
●
чтение сложных слов посредством их разбиения на слоги;
●
узнавание отдельных букв и звуков.
Технология глобального чтения помогает исправить устойчивые ошибки,
которые возникают у детей с тяжелыми нарушениями чтения.
На втором этапе дети совершенствуют навык чтения отдельных слов,
используя зрительные образы, и учатся использовать активную лексику
тематических модулей. Знания закрепляются через короткие диалоги и песни.
К примеру, в книге Super Songs And Activities 1 и 2 части (Приложение 3),
упражнение подразумевает пропевание текста и подсчет слов.
How many children can you see? (Сколько детей вы видите?)
Fifty or fifteen? (Пятьдесят или пятнадцать?)
How many monkeys are on the tree? (Сколько обезьян на дереве?)
Thirty or thirteen? (Тридцать или тринадцать?)
How many families? (Сколько семей?)
Eight or ten? (Восемь или десять?)
How many women and boys and girls and _? (Сколько женщин, мальчиков,
девочек и _?)
54
Рисунок 15. Песня из книги Super Songs And Activities
94
.
Таким же образом отрабатываются словосочетания, так как их усвоение
может ствать сложным процессом для детей с ТНР.
Например, при изучении темы «животные» добавляется тема «действия»,
и ученики соотносят слова, используя глаголы «can/can't» (Приложение 4).
A parrot _ speak, but it _ swim in the sea.
A cat _ catch a mouse, and it _ climb trees.
A rooster _ get up very early, but it _ give you eggs.
A snake _ walk or run because it doesnt have any legs.
Перевод:
Попугай _ говорить, но он _ плавать в море.
Кот _ ловит мышей, и она _ забираться на деревья.
Петух _ вставать очень рано, но он _ снести яиц.
Змея _ ходить и бегать, потому что у нее нет ног.
94
Gill M. Super Songs And Activities // Heinle/Cengage Learn. 2020.
55
Рисунок 16. Упражнение на can/can’t
95
.
Существуют также игры для развития навыков чтения для детей с ТНР. К
примеру, в Приложении 5 представлена настольная игра для тренировки
множественного числа существительных.
95
Английский для детей c Little Lily // Вконтакте.
56
В Приложении 6 можно найти игра которая тренирует счет до пяти. Для
этого необходимо приготовить игровое поле с карточками, на которых
изображены бананы и кубик. Каждому игроку выдается фишка. Все бананы
равномерно распределяются между игроками. Первый игрок бросает кубик и
перемещается по полю в соответствии с цветом, который выпал. Затем игрок
объявляет номер и кормит обезьяну тем количеством бананов, которое
необходимо.
Наконец, для чтения полноценного текста можно обратиться к книге
автора Энн Браун «A Practical Guide to Teaching Reading in the Early Years»,
которая рекомендует групповые чтения.
Групповое чтение под руководством учителя предполагает ответ на ряд
вопросов:
Когда и с кем? Одна-две группы каждый день. Как начинающие, так и
более опытные читатели могут получить пользу от этого занятия, как
показывают следующие примеры.
Для чего? Групповое чтение под руководством учителя позволяет
учителю и группе детей читать, говорить и обдумывать текст. Это помогает
детям освоить стратегии чтения и реагировать на то, что они читают, при
поддержке учителя, а позже и без него. Чтение вслух с другими и обмен
знаниями, стратегиями и идеями помогают детям читать с выражением и
интонацией, поддерживать и слушать друг друга, а также выражать собственное
мнение о прочитанном.
Каким образом?
Группы должны быть небольшими,
примерно от четырех
до шести детей, и содержать детей примерно одного уровня развития. Если
группа слишком большая или некоторые дети испытывают слишком много
трудностей, группе может стать скучно или она станет нетерпеливой. Наиболее
подходящими книгами для группового чтения являются короткие рассказы или
пьесы, соответствующие способностям детей. Это также полезный способ
познакомить детей с чтением информационных текстов, поскольку можно
потратить время на обсуждение структуры книги и попросить отдельных детей
57
найти определенные элементы в тексте. В идеале у каждого ребенка должна быть
книга, но может подойти и одна из двух. Учителя могут ввести групповое чтение,
став частью группы, присоединяясь и выполняя упражнения в свою очередь.
Таким образом, они могут побудить детей помогать друг другу и читать с
выражением. Учитель здесь выступает в качестве модели, которой дети со
временем смогут подражать, не всегда нуждаясь в присутствии взрослого.
Стратегии учителя (далее приведены шаблоны, которые учитель
может применять на уроке в таком, или модифицированном виде).
●
Посмотрите на обложку.
●
Что мы можем увидеть?
●
Посмотрите на слова.
●
Поставьте палец на первое слово.
●
Там говорится … и следующее слово означает …
●
Итак, переводится это как …
●
Посмотрите на слова …
●
Посмотрите на следующую страницу…
●
Переверните. Что мы можем здесь увидеть?
●
Мы последовали за котом от сада до ворот.
●
Как вы думаете, куда мы пойдем дальше? И так далее.
Основные точки акцента учителя. Знакомит детей с содержанием,
библиографической информации. Распознает слова. Направляет по словам.
Повторяет ключевую лексику. Знакомит с
книгой,
которая
поможет
в понимании
и прогнозировании. Соединяет устную речь и воображение. Развивает
зрительный словарный запас. И так далее.
После обсуждения учитель может прочитать книгу еще раз и пригласить
детей присоединиться к ней, либо прочитать вместе с детьми на следующий
день. Это поможет закрепить историю и словарный запас.
Последующая работа может заключаться в том, что дети нарисуют все
предметы в книге, начинающиеся с опеределенной буквы «a» или других, и
маркируют их, используя книгу в качестве пособия по правописанию.
58
После прочтения воспитатель и дети обсуждают рассказ. Учитель может
спросить, почему именно произошло так, а не по-другому, попросить описать
определенных персонажей и так же посчитать их
96
.
Далее будет представлен пример урока для практического применения
обучения английскому языку детей с ТНР.
Приветствие.
T: Good afternoon, boys and girls! I am very glad to see you all.
P: Hello. We are glad to see you too.
T: How are you today?
P: We are fine, thanks. You?
T: I am good, thank you. Sit down please.
У: Добрый день, мальчики и девочки! Я очень рада вас всех видеть.
Д: Здравствуйте. Мы тоже рады вас видеть.
У: Как ваши дела сегодня?
Д: У нас все в порядке, спасибо. Вы?
У: Я в порядке, спасибо. Садитесь, пожалуйста.
T: We're going to read a text about animals, guess riddles, learn new words, and
have a conversation about our pets today. Today, we will also play games and have a
great time. Now let's start our lesson.
У: Сегодня мы прочитаем текст о животных, отгадаем загадки, выучим
новые слова и поговорим о наших домашних животных. Сегодня мы также будем
играть и отлично проводить время. Теперь начнем наш урок.
II
Повторение. Систематизация знаний.
1.Фонетическая зарядка:
T:Repeat after me:
[i:] – please, sea, eagle
[e] – weather, elephant, desert
[əʊ] – cold, road, ocean
96
Brown A.C. Practical Guide to Teaching Reading in the Early Years» // Early Childhood Education. 2018. URL:
https://sk.sagepub.com/books/a-practical-guide-to-teaching-reading-in-the-early-years, (date: 15.12.2024)
59
[aʊ] – town, flower, mountain
[ei] – game, whale, today
2.
Мотивация к учебной деятельности, определение темы урока
T: Now, I’m going to show you one picture. Please look and read a poem.
У: Сейчас я покажу вам картинку. Посмотрите и прочитайте
стихотворение.
Учитель показывает следующую картинку.
Рисунок 17. Стихотворение для введения в тему.
У: Вам понравилось? Скажите, о чём этот стих?
You’re right! We will talk about pets today!
Учитель включает видео о животных и отвечают на вопросы в конце.
Видео:
https://www.youtube.com/watch?v=adpaTGl6wLs .
Дети смотрят видео и отвечают на вопросы учителя.
Who was in the video?
What they were doing?
How did the lion feel?
Who helped them?
What was the monkey screaming about?
How did it all end?
60
3.
Актуализация знаний.
Дать определение таким словам, как домашние и дикие животные (wild
animals, farm animals, pets).
После чего дать небольшое задание.
T: Identify the animals in the photo as domestic or wild. Which wild animals are
you aware of? Name those.
У: Определите животных на фотографии как домашних или диких. Какие
дикие животные вам известны? Назовите домашних животных. Назовите диких
животных.
Рисунок 18. Картинка с домашними и дикими животными.
Ученикам разрешается чтение названий с карточки. Здесь важно
поправлять произношение.
Далее упражнение на завершение фразы. Let’s finish the saying.
As hungry as ...
As brave as ...
As cunning as ...
As heavy as ...
As dirty as ...
As tall as ...
61
A busy as ...
As funny as ...
As slow as ...
В качестве разминки можно дать задание попроще, где нужно
распределить картинки. Это сможет сделать каждый ученик, здесь знание
английского не обязательно. Но это придаст дополнительной мотивации, а
подписи под животными поможет визуально зафиксировать слова.
Рисунок 19. Упражнение с животными.
III
Ознакомление с новым материалом.
T: Now we will learn new words. Some of them may be familiar to you. Let's
repeat and remember.
У: Сейчас мы с вами изучим новые слова. Какие-то из них вам могут быть
знакомы. Давайте повторим и запомним.
1.
Обучение новой лексике.
Учитель указывает на животного и произносит слово.
62
T: Orangutan, fox, alligator, deer, cheetah, bison, zebra, bear, elephant, lion,
tiger, giraffe.
Рисунок 20. Картинка с дикими животными.
T: Are these animals familiar to you? Identify the location of their residence. Is
it on the African or Asian continent?
2.
Аудирование.
T: Listen to the audio. Если вы услышите слова про «animals», хлопайте в
ладоши.
India's national animal is the Bengal tiger. It has stripes of black, gray, or
brown and is either red or orange. It stalks large game like deer while hiding in the
dense grass. It's a truly lovely animal. The Indian cobra can be yellow, white, brown,
or black in color. This snake poses a serious risk. Elephants in India can grow to a
height of 2-3 meters, although their ears are modest. An elephant family's leader is
typically a large female. Elephants are used by the Indian population to transport goods
in their trunks. An adorable animal is the Indian rhino! African rhinos have two