65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время программы по физической культуре, используемые в
общеобразовательных организациях, основаны на формировании двигательных
умений и навыков, не реализуя при этом ценностно-ориентационную функцию
образования. В рамках третьего урока по физической культуре для школьников
старших классов предлагается большое количество дополнительных программ
по освоению различных видов спорта, однако подавляющее большинство из них
реализуются при использовании стандартных средств и методов, использование
которых не позволяет в полной мере раскрыть личностный потенциал учащихся.
В последнее время для решения этой проблемы многие специалисты предлагают
различные современные направления, в том числе внедрение в образовательный
процесс учащихся интерактивных методов обучения. Выявлено, что применение
технологий обучения, которые объединяют в процессе физического воспитания
данные направления, позволяют повысить интерес учащихся к физкультурным
занятиям, а также включить их в активную познавательную деятельность, что, в
свою очередь, упрощает процесс превращения знаний в мотивы и убеждения, а
значит создает благоприятные условия для приобщения к ценностям физической
и спортивной культуры, формирования спортивной культуры личности. Таким
образом, использование интерактивных технологий в образовательном процессе
юношей старших классов позволяет сформировать основы спортивной культуры
личности. Хочется подчеркнуть, что возможности ее применения определяются
системой педагогических условий, среди которых выделяются материальные и
психологические, и организационные.
Результаты итогового анкетирования показали, что внедрение в процесс
физического воспитания юношей, входящих в состав экспериментальной группы,
специально разработанной интерактивной технологии обучения привело, в свою
очередь, к повышению уровня направленности личности на освоение ценностей
физической культуры. Так, средние показатели повысились с 27,7 баллов до 51
балла.
66
Результаты итогового интервьюирования юношей экспериментальной
группы показали изменения в эмоциональном компоненте спортивной культуры
личности и увеличились до 74%. После применения интерактивной технологии
обучения большинство школьников (74%) выразили желание принять участие в
соревнованиях по футболу, а также посещать спортивную секцию, проводимую
на базе школы. Кроме того, уровень знаний, умений и навыков в области спорта
и достоверно увеличился до 64%. Это подтверждается и результатами итогового
тестирования, во время проведения которого школьники успешно выполняли в
соревновательной деятельности отработанные тактические действия.
Результаты двусторонней игры свидетельствуют о повышении уровня
технико-тактической подготовленности школьников экспериментальной группы
в футболе. Хочется отметить, что процент брака при выполнении технических и
тактических действий снизился на 11,8%.
Таким образом данные, полученные после проведения педагогического
эксперимента показали, что включение в образовательный процесс школьников
старших классов интерактивных технологий обучения способствует повышению
уровня их ценностного отношения к физической культуре и спорту. Кроме того,
использование данной технологии позволяет повысит уровень их технической и
тактической подготовленности в изучаемом виде спорта – футболе.
67
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Для успешной реализации интерактивной технологии обучения в процессе
физического воспитания учащихся старшего школьного возраста был разработан
комплекс практических рекомендаций.
1. При организации обсуждения с учащимися следует акцентировать их
внимание на ценностях физической культуры, то есть включать информацию об
известных спортсменах и их спортивном пути, о положительных сторонах и
преимуществах систематической физкультурной деятельности. Это позволит
создать положительное отношение к физической культуре, что не только повысит
заинтересованность школьников, но и благоприятно скажется на формирование
потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом.
2. Применение разработанной интерактивной технологии обучения будет
зависеть от реализации следующих организационно-педагогических условий:
активизации рефлексивной познавательной деятельности учащихся, организации
обсуждений и дискуссий, что обусловливает необходимость весьма широкого
применения методов проблемного обучения. Интерактивное взаимодействие
школьников должно быть организовано не только в подготовительной части
урока при решении теоретических задач и обсуждения домашнего задания.
Методы проблемного обучения рекомендуется включать также в основной и
заключительных частях занятия при отрабатывании рассмотренных технических
ситуаций и обсуждении итогов урока.
3. На каждом занятии рекомендуется менять состав групп, а также амплуа
школьников. По итогу обучения каждый учащийся должен владеть технико-
тактическими умениями каждого амплуа.
4. На первых занятиях с использованием разработанной интерактивной
технологии обучения рекомендуется использовать упражнения на сплочение,
что будет способствовать созданию обстановки сотрудничества. Создание такой
обстановки является необходимым условием при организации интерактивного
взаимодействия.
68
5. Для внедрения интерактивной технологии обучения, разработанной на
основе футбола, следует создать следующие материально-технические условия:
наличие футбольного поля на территории школы или площадки в спортивном
зале для мини-футбола, наличие футбольного инвентаря и учебной доски. При
ее отсутствии допускается показывать наглядные видеоматериалы с помощью
компьютерной техники.
6. Разработанная интерактивная технология может также использоваться
и для освоения остальных видов спортивных игр, предусмотренных программой
В.И. Ляха, например, баскетбол, волейбол и гандбол. Однако для это необходимо
пересмотреть ее содержание и включить средства таких спортивных игр, которые
удовлетворяют интересы школьников.
69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алхасов Д.С. Организация и проведение внеурочной деятельности по
физической культуре: учебник для академического бакалавриата / Д.С. Алхасов,
А.К. Пономарев. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 176 с.
2. Афонькин В.Е. Обучение юных футболистов технике ведения мяча и
обводки с применением интерактивного тренажерного комплекса: автореферат
дис… канд. пед. наук / В.Е. Афонькин. – ФГБОУ «Поволжская государственная
академия физической культуры, спорта и туризма, 2018. – 38 с.
3. Бальсевич В.К. Спортивный вектор физического воспитания в
российской школе: монография / В.К. Бальсевич. – М.: НИЦ «Теория и практика
физической культуры», 2006. – 111 с.
4. Бондарь А.А. Совершенствование технико-тактической подготовки
баскетболистов средствами интерактивных технологий: автореферат дис… канд.
пед. наук / А.А. Бондарь. – М.: ВНИИФКиС, 2015. – 41 с.
5. Годунов Г.Д. Психология физической культуры и спорта: учебник для
студ. учреждений высш. образования / Г.Д. Годунов, Е.Н. Гогунов. – 2-е изд,
испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 272 с.
6. Губа В.П. Методы математической обработки результатов спортивно-
педагогических исследований: учебное пособие / В.П. Губа, В.В. Пресняков. –
М.: Человек, 2015. – 288 с.
7. Даутова О.Б. Современные педагогические технологии основной школы
в условиях ФГОС / О.Б. Даутова. – СПб.: КАРО, 2015. – 176 с.
8. Железняк Ю.Д. Методика обучения физической культуре: учебник для
студ. учреждений высш. образования / Ю.Д. Железняк, И.В. Кулишенко. – 2-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 256 с.
9. Железняк Ю.Д. Теория и методика спортивных игр: учебник для студ.
учреждений высш. образования / Ю.Д. Железняк, Д.И. Нестеровский. – 10-е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 464 с.
70
10. Земцова И.И. Физиология спорта и двигательной активности: учебное
пособие / И.И. Земцова. – Киев: Издательство «Олимпийская литературы», 2017.
– 220 с.
11. Коджаспиров Ю.Г. Секреты уроков физкультуры: учебное пособие /
Ю.Г. Коджаспиров. – М.: Спорт, 2018. – 192 с.
12. Кругликов В.Н. Интерактивные образовательные технологии:
учебник и практикум для вузов / В.Н. Кругликов, М.В. Оленникова. – 2-е изд.,
испр и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 353 с.
13. Круглыхин В.А. Программа дополнительного образования по
физической культуре для общеобразовательных организаций и профессиональных
образовательных организаций на основе футбола / В.А. Круглыхин, Е.В. Разова.
– М.: Советский спорт, 2015. – 186 с.
14. Кузнецов В.С. Теория и методика физической культуры: учебник для
студ. учреждений высш. проф. образования / В.С. Кузнецов. – М.: Издательский
центр «Академия», 2017. – 416 с.
15. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник /
Ю.Ф. Курамшин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2010. – 464 с.
16. Ловягина А.Е. Психология физической культуры и спорта: учебник и
практикум для вузов / А.Е. Ловягина. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 531 с.
17. Лубышева Л.И. Спортизация в общеобразовательной школе / Л.И.
Лубышева. – М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры» 2009. – 168 с.
18. Лукьяненко В.П. Концепция модернизации системы общего среднего
физкультурного образования в России / В.П. Лукьяненко. – М.: Советский спорт,
2007. – 120 с.
19. Лукьяненко В.П. Концепция реформирования учебной работы по
физической культуре в школе: монография / В.П. Лукьяненко. – Ставрополь: Изд-
во СКФУ, 2015. – 128 с.
20. Лях В.И. Физическая культура, 10-11 классы: методическое пособие.
Базовый уровень / В.И. Лях, А.А. Задневич. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2015.
– 237 с.
71
21. Макеева В.С. Мониторинг физического состояния школьников и
студентов: учеб. пособие / В.С. Макеева, Е.В. Осипенко, В.Н. Пушкина. – М.:
РадиоСофт. – 2015. – 320 с.
22. Макеева В.С. Теория и методика физической рекреации: учеб. пособие
для студ. высш. учебных заведений / В.С. Макеева, В.В. Бойко. – М.: Советский
спорт, 2014. – 152 с.
23. Манжелей И.В. Инновации в физическом воспитании: учеб. пособие /
И.В. Манжелей. – М.: Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 144 с.
24. Манжелей И.В. Педагогические модели физического воспитания: учеб.
Пособие / И.В. Манжелей. – М.: Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 199 с.
25. Максименко А.М. Теория и методика физической культуры: учебник
/ А.М. Максименко. – М.: Физическая культура, 2009. – 645 с.
26. Масалова О.Ю. Физическая культура: педагогические основы
ценностного отношения к здоровью: учебное пособие / О.Ю. Масалова. – М.:
КНОРУС, 2012. – 184 с.
27. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник
для вузов физической культуры и спорта / Л.П. Матвеев. – 6-е изд. – М.: Спорт,
2019. – 342 с.
28. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник / Л.П.
Матвеев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Физкультура и Спорт, 2008. – 544 с.
29. Методические рекомендации по организации спортивной подготовки
в Российской Федерации / Министерство спорта Российской Федерации. – М.:
Советский спорт, 2014. – 132 с.
30. Назаркина Н.И. Преподавание физкультуры в общеобразовательных
учреждениях в условиях введения ФГОС второго поколения и 3 часа физической
культуры. Методические рекомендации / Н.И. Назаркина. – М.: ТВТ Дивизион,
2014. – 240 с.
31. Неверкович С.Д. Интерактивные технологии подготовки кадров в
сфере физической культуры: учебно-методическое пособие / С.Д. Неверкович,
Е.В. Быстрицкая. – М.: Спорт, 2018. – 288 с.
72
32. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры: учебник для студ.
учреждений высш. образования / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин.
– 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 368 с.
33. Никитушкина Н.Н. Организация методической работы в спортивной
школе: учебно-методическое пособие. – М.: Спорт, 2019. – 320 с.
34. Попов Г.И. Биомеханика двигательной деятельности: учеб. для студ.
учреждений высш. образования / Г.И. Попов, А.В. Самсонова. – 5-е изд., стер. –
М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 320 с.
35. Попов Г.И. Научно-методическая деятельность в спорте: учебник для
студ. учреждений высш. образования / Г.И. Попов. – М.: Издательский центр
«Академия», 2015. – 192 с.
36. Рубанович В.Б. Основы врачебного контроля при занятиях физической
культурой: учеб. пособие для СПО / В.Б. Рубанович. – 3-е изд., испр. и доп. – М.:
Издательство Юрайт, 2019. – 253 с.
37. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная:
учебник / А.С. Солодков. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Спорт, 2015. – 620 с.
38. Столяров В.И. Современные проблемы наук о физической культуре и
спорте. Философия спорта: учебник / В.И. Столяров, А.А. Передельский, М.М.
Башаева. – М.: Советский спорт, 2015. – 464 с.
39. Столяров В.И. Фундаментальные методологические проблемы наук о
физкультурно-спортивной деятельности и телесности человека: монография /
В.И. Столяров. – Москва: РУСАЙНС, 2018. – 208 с.
40. Самсонова А.В. Естественно-научные основы физической культуры и
спорта: учебник / А.В. Самсонова, Р.Б. Цаллагова. – М.: Советский спорт, 2013.
– 456 с.
41. Соловьева Л.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учеб. для
студ. учреждений сред. проф. образования / Л.А. Соловьева. – М.: Издательский
центр «Академия», 2017. – 288 с.
73
42. Шивринская С.Е. Теория и методика избранного вида спорта: учебное
пособие для вузов / С.Е. Шивринская. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство
Юрайт, 2018. – 189 с.
43. Яковлев Б.П. Психология физической культуры: учебное пособие /
Б.П. Яковлев, Г.Д. Бабушкина. – М.: Спорт, 2016. – 624 с.
74
Приложение 1
Бланк вопросов входного и итогового интервью
1. Как часто Вы занимаетесь физической культурой и спортом и с какой
периодичностью?
2. Назовите основную цель занятий физической культурой и спортом.
3. Когда говорят «физическая культура и спорт», какое значение в данном
словосочетании имеет союз «и»?
4. Продолжите фразу: «Для меня уроки физической культуры в школе –
это …?
5. Стали бы Вы посещать занятия по физической культуре, если бы они
не были обязательными?
6. Что, по вашему мнению, необходимо добавить в содержание уроков по
физической культуре?
7. Какой вид спорта на уроках физической культуры Вы хотели бы изучать
больше всего?
8. Участвуете ли Вы в спортивно-массовых мероприятиях, проводимых в
школе?
9. Интересуетесь ли Вы событиями, происходящими в мире спорта?
10. Занимаетесь ли Вы в какой-нибудь спортивной секции? Если да, то в
какой? Если нет, то почему?