65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ литературы по проблеме исследования показал, что
профессиональная деятельность представляет собой деятельность, которую
специалист реализует в рамках своей специализации.
В системе психологических исследований уделяется внимание таким
аспектам рассмотрения профессиональной деятельности, как:
- цели, мотивы, средства и условия профессиональной деятельности;
- психологическая категория личности специалиста в определенной
сфере профессиональной деятельности;
- определение профессиональной пригодности специалиста и т.д.
Профессиональная деятельность психолога включает следующие
особенности:
1) Установка специалиста на постоянное личностное и
профессиональное самосовершенствование.
2) Ориентация на гуманистическое отношение специалиста к себе и
окружающим.
3) Формирование установки на обучение, переобучение,
переподготовку и т.д.
4) Развитие важных в данной профессиональной деятельности
качеств.
5) Ориентация на доверительные отношения с клиентом на
протяжении всего процесса взаимодействия.
К специфическим особенностям профессиональной деятельности
психолога относятся:
- многообразие коммуникативных связей;
- разнообразие контактов в общении и взаимодействии;
- необходимость принимать решения в сложившихся ситуациях;
- находить конструктивные пути выхода из конфликта;
- необходимость учета многомерности профессиональной
деятельности и т.д.
66
Успешность профессиональной деятельности базируется на
объективных и субъективных критериях.
Профессиональная деформация представляет собой когнитивное
искажение, психологическая дезориентация личности, что детерминировано
объективными и субъективными факторами, способствующими становлению
специфически-профессионального типа личности.
Профессиональная деформация имеет четыре уровня:
1) Общепрофессиональная деформация.
2) Специальная профессиональная деформация.
3) Деформации, которые обусловлены индивидуально-
психологическими особенностями личности
4) Индивидуализированные деформации.
Характерные проявления профессиональной деформации психолога-
консультанта:
1. Потеря интереса к работе, чувство неудовлетворенности, депрессия.
2. Отсутствие интереса к жизни, проблемы самовосприятия, потеря
желаний и стремлений.
3. Проблемы в общении и социальной интеграции, ссоры с коллегами
и друзьями, отказ от общения.
4. Сложности в личной и семейной жизни, негативизм по отношению
к близким.
5. Проблемы со здоровьем, высокая утомляемость, хроническая
усталость.
Последствиями профессиональной деформации являются:
· отставание в профессиональном развитии;
· несформированность профессиональной деятельности;
· упрощенность профессиональной деятельности, мотивационная
недостаточность, слабая удовлетворенность трудом;
· ценностная дезориентация и потеря нравственных ориентиров в
труде;
67
· рассогласованность отдельных звеньев профессионального развития;
· ослабление профессиональных данных;
· утрата трудовых и профессиональных умений и навыков;
· отклонение от социальных и индивидуальных норм
профессионального развития;
· прекращение профессионального развития.
Факторами, влияющими на формирование профессиональной
деформации у психологов-консультантов, являются:
11. Мотив выбора профессии.
12. Ожидание на стадии вхождения в самостоятельную
профессиональную жизнь.
13. Постоянное повторение действий в системе профессиональной
деятельности.
14. Формирование у специалиста психологической защиты.
15. Постоянное эмоциональное напряжение личности.
16. Снижение уровня интеллектуального развития специалиста.
17. Предел развития образованности и профессионализма.
18. Психологическое насыщение профессиональной деятельностью.
19. Акцентуация личности специалиста.
20. Возрастные изменения.
В третьей части работы представлено исследование, направленное на
определение различий профессиональной деформации психологов-
консультантов с разным стажем профессиональной деятельности.
По результатам проведенного исследования было определено
следующее:
- уровень профессиональной деформации выше у психологов-
консультантов со стажем более 5 лет - 30%;
- проявление синдрома эмоционального выгорания выше у
психологов со стажем более 5 лет - 40%;
68
- уровень рефлексивности не имеет отличий у психологов-
консультантов с разным стажем профессиональной деятельности;
- уровень эмпатичексих способностей выше у психологов со стажем
менее 5 лет - 60%;
- уровень коммуникативной толерантности у психологов-
консультантов с разным стажем профессиональной деятельности не имеет
существенных различий.
Статистический анализ позволил также определить, что:
6. Психологи-консультанты со стажем более 5 лет имеют проблемы в
системе профессиональной деятельности, что сказывается на трансформации
профессиональных и личностных качеств.
7. Особенности эмоционального выгорания значительно выше у
специалистов со стажем более 5 лет.
8. Отсутствуют значимые различия у двух групп психологов с разным
стажем профессиональной деятельности в контексте уровня рефлексивности.
9. Специалисты со стажем более 5 лет имеют меньшую степень
сопереживания другим людям.
10. Специалисты с разным стажем профессиональной деятельности
имеют практически равный показатель коммуникативной толерантности.
По итогам исследования были разработаны рекомендации,
направленные на профилактику профессиональной деформации психологов-
консультантов.
Таким ㅤобразом, поставленные ㅤцели ㅤдостигнуты, задачи ㅤрешены,
гипотеза ㅤдоказана ㅤи ㅤисследование ㅤна ㅤданном ㅤэтапе ㅤможно ㅤсчитать
ㅤзавершенным.
69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
21. Абдалина Л. В. Потенциал личности как фактор самореализации
// Антропоцентрические науки: инновационный взгляд на образование и
развитие личности: в 2-х ч. / под ред. Э. П. Комаровой. - Воронеж, 2015. - 126
с.
22. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2017.
-282 с.
23. Андреева О.В. Особенности профессиональной деятельности и
психологического состояния представителей социономических профессий -
М., 2018. - 185 с.
24. Басова А. Г. Понятие профессиональной деформации в
отечественной и зарубежной психологии // Молодой ученый. - 2016. -№8. -С.
254-256.
25. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. – СПб. :
Речь, 2018. -242 с.
26. Битянова Н.Р. Психология личностного роста: практическое
пособие по проведению тренинга личностного роста психологов, педагогов,
социальных работников. - М.: МПА, 2015. - 63 с.
27. Блинов Л.В. Социально-профессиональная компетентность
личности - продукт профессионального взаимодействия // Педагогическое
образование и наука. - 2014. - №4. - С. 52-56.
28. Бойко В. В. Синдром «эмоционального выгорания» в
профессиональном общении. - М.: Альфа, 2016. - 459 с.
29. Болучевская В.В. Профессиональное самоопределение будущих
специалистов помогающих профессий. Монография. - Волгоград: Изд-во
ВолГМУ, 2014. - 264 с.
30. Вассерман Л. И., Щелкова О. Ю. Медицинская
психодиагностика: Теория, практика и обучение. - М.: Издательский центр
«Академия», 2016. - 736 с.
70
31. Гаврилова Т.П. Понятие эмоционального выгорания в
психологии // Вопросы психологии. - 1975. - №2. - С. 147-158.
32. Горянина В.А. Психология общения: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений . - М.: Академия, 2015. - 86 с.
33. Гришина Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и
экзистенциальные проблемы // Психологические проблемы самореализации
личности. - 2017. - №6. - С. 143-156.
34. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной
деятельности. - М.: Юнити-Дана, 2013. - 416 с.
35. Гуревич П. С. Психология. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2018. - 320 с.
36. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. -
Воронеж: МОДЭК, 2015. - 752 с.
37. Доценко О.Н Эмоциональная направленность представителей
социономических профессий с различным уровнем выгорания // О.Н.
Доценко: Автореферат…канд. психол. наук. - М., 2014. - 28 с.
38. Дружилов С.А. Критерии эффективности профессионалов в
условиях совместной деятельности // Объединенный научный журнал. -
2014. - № 22. - С. 44-45.
39. Елеференко И. О. Эмпатия как основание коммуникации // Новое
в психолого-педагогических исследованиях. - 2014. - № 4. - С. 116-124.
40. Ермолаева Ю.Н. Профессиональная социализация молодых
работников // Фундаментальные исследования. - 2015. - № 9-1. - С. 37-41.
41. Жиляева М.С. Психологическая структура компетентности
будущих специалистов социальной сферы (теоретический анализ) // Миры
культур и культура мира. Сборник материалов третьей Всероссийской
научно-практической конференции «Практическая этнопсихология:
актуальные проблемы и перспективы развития». - 2014. - № 4. - С. 38-41.
42. Жукова А. С., Фильчакова Ю. В. Изучение факторов, влияющих
на выбор профессии // Юный ученый. - 2017. - №2. - С. 41-43.
43. Зеер Э.Ф. Психология профессий. - М., 2003. - 336 с.
