АННОТАЦИЯ
Структура выпускной квалификационной работы на тему
«Профессиональное самоопределение школьников с использованием
профориентационного проекта «Билет в будущее» включает в себя введение,
две главы, заключение и список литературы.
Актуальность обусловлена необходимостью лучшей информированности
старших подростков о современных методах профессионального
самоопределения, а также комплексным подходом к профессиональному
самоопределению подростков.
Объектом исследования является профессиональное самоопределение
старших подростков. Предмет исследования - профессиональное
самоопределение старших подростков с использованием многофункциональной
профориентационной системы «Билет в будущее».
В первой главе раскрываются теоретические основы исследования
профессионального самоопределения в подростковом возрасте, дается
определение понятию «профессиональное самоопределение» и описана
многофункциональная профориентационная система «Билет в будущее».
Во второй главе представлено эмпирическое исследование
эффективности профориентационного курса «Билет в будущее» в становлении
профессионального самоопределения старших подростков. В исследовании
приняли участие 50 старших подростков в возрасте 14-15 лет: 26 юношей и 24
девушки. В ходе выполнения данной работы была достигнута цель - изучение
профессионального самоопределения старших подростков с использованием
профориентационной системы «Билет в будущее».
Объем выпускной квалификационной работы 89 страницы печатного
текста. В работе содержится 5 таблиц, 22 рисунка. Для написания выпускной
квалификационной работы было использовано 36 источников.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...................................................................................................................5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
……………………………………………………………………………………….10
1.1 Проблема профессионального самоопределения в работах отечественных и
зарубежных психологов.............................................................................................10
1.2. Современные подходы к проблеме профессионального самоопределения
старших подростков...................................................................................................20
1.3. Многофункциональная профориентационная система «Билет в будущее»
как инструмент в профессиональном самоопределении старших подростков....27
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ..............................................................................33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ
«БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ
СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ......................................................................................35
2.1. Организация и методы исследования................................................................35
2.2. Работа с родителями старших подростков как элемент профессионального
самоопределения в рамках курса «Билет в будущее»............................................39
2.3. Проведение исследования и апробации многофункциональной
профориентационной системы «Билет в будущее» в становлении
профессионального самоопределения старших подростков.................................43
2.4. Анализ полученных результатов.......................................................................59
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ..............................................................................78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................................................................................................80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..........................................................................................84
ПРИЛОЖЕНИЕ..........................................................................................................89
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Актуальность данной темы состоит в
том, что комплексная система мер профессиональной ориентации является
неотъемлемой частью жизни общества, позволяющая целенаправленно
формировать рынок труда, учитывая интересы членов общества и
потребностей государства. Правильное формирование мероприятий по
профессиональной ориентации позволит грамотно применить
профессиональные навыки, умения и предрасположенности старших
подростков и выстроить равномерное распределение трудовых ресурсов.
Профессиональная ориентация в общеобразовательной организации в
общем смысле представляет собой работу по обеспечению информацией
старших подростков о профессиональных сферах жизни общества, о
правильном выборе профессии или ее смене с учетом психофизических
качеств человека.
Профессиональная ориентация также представляет собой систему мер,
обеспечивающую возможность выбора профессиональной сферы
деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей
общества. В современных социально - экономических условиях российского
общества профориентация становится проблемой, затрагивающей все сферы
жизнедеятельности человека. Отсутствие или незначительный интерес к
профориентации в нашей стране влечет за собой угрозу безработицы.
Прежде всего, проблема профориентации касается школ, где уделяется
недостаточное внимание данному явлению. Молодежь, вышедшая из
старшей школы, зачастую не знает, где себя реализовать. Как правило, это
связано с тем, что молодые люди «не нашли себя» в какой-либо
профессиональной сфере деятельности. Возможно, старшеклассники и не
были знакомы с различным множеством профессиональных сфер. Все это
результат ненаправленной, слаборазвитой деятельности, в частности
5
общеобразовательных учебных заведений, в отношении профессиональной
ориентации.
Решение данной проблемы предлагает рабочая программа
многофункциональной профориентационной системы «Билет в будущее» (34
часа), А.В. Громов, дипломированный специалист МГУ им. М.В. Ломоносова
(Академия практической психологии МГУ). Основным результатом
реализации данного проекта должна стать разработка каждым учащимся
своего личного плана вхождения в профессию и формирование готовности
учащихся к жизненному и профессиональному самоопределению.
Помимо этого, профориентация, как одна из функций общественной
системы, должна учитывать потребности рынка труда современного
общества, способствовать грамотному подходу к распределению трудовых
ресурсов по различным сферам трудовой деятельности, а также иметь
современный подход и использовать современные методики.
Цель работы: изучение профессионального самоопределения старших
подростков с использованием профориентационной системы «Билет в
будущее».
Объект исследования: профессиональное самоопределение старших
подростков.
Предмет исследования: профессиональное самоопределение старших
подростков с использованием многофункциональной профориентационной
системы «Билет в будущее».
Гипотеза исследования: профессиональное самоопределение старших
подростков будет эффективнее, если в работе использовать
многофункциональную профориентационную систему «Билет в будущее».
Для достижения цели исследования были поставлены задачи:
1. Провести теоретический анализ по проблеме профессионального
самоопределения старших подростков;
6
2. Рассмотреть профессиональное самоопределение как систему;
познакомиться с рабочей программой курса «Билет в будущее»;
3. Исследовать компоненты профессионального самоопределения
старших подростков, до и после прохождения профориентационного
курса «Билет в будущее»;
4. Выявить эффективность становления профессионального
самоопределения в рамках профориентационной программы «Билет в
будущее»;
5. Проанализировать и обобщить полученные результаты исследования,
сделать выводы;
6. Дать практические рекомендации о внесении изменений в процесс
профориентационной работы образовательных учреждений.
Методы и методики исследования. Для решения поставленных задач
использовались следующие методы:
1. теоретический анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме исследования;
2. тестирование;
3. методы математической статистики для осуществления качественного
и количественного анализа результатов исследования.
Методики исследования:
дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова,
опросник «Определение типа личности» (Д. Голланд),
опросник «Профессиональная готовность» (А.П. Чернявская)
профориентационный семейный тест для родителей
(профориентационный проект «Билет в будущее»),
профориентационная онлайн-диагностика учеников
(профориентационный проект «Билет в будущее»).
7
Теоретическую основу исследования составили труды Климова Е.А.,
Сазонова А.Д., Пряжникова Н.С., Заборской И.А., Зеера Э.Ф., Артёмовой
Л.К., Йовайши Л.А., Александров Д.А., Горгадзе А.А., Иванюшина В.А.,
Маслинский К.А., Савельева С.С., Тенишева К.А., Титкова В.В., Ходоренко
Д.К., Громов А.В., Юнг К.Г.
Практическая значимость исследования: представленные
результаты исследования и программы занятий могут служить основой для
психологических тренингов и уроков у педагогов-психологов, работающих в
общеобразовательных заведениях. Полученные данные будут полезны для
школьников, родителей школьников, учителей, педагогов-психологов и
социальных педагогов в целях изменения работы по профориентации
школьников. Студенты могут использовать данный материал при подготовке
к практическим занятиям, написании рефератов и курсовых работ.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе
общеобразовательной школы №1 г. Темрюк. В исследовании приняли
участие ученики девятых классов. В состав экспериментальной группы были
включены 25 человек (13 девушек и 12 юношей, возраст 15-16 лет)
обучающихся по курсу профориентационного проекта «Билет в будущее», в
состав контрольной группы – 25 человек (11 девушек и 14 юношей, возраст
15-16 лет ), у которых данный курс не включен в расписание.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из
введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.
Первая глава посвящена теоретическому анализу проблемы
профессионального самоопределения старших подростков.
Во второй главе представлено эмпирическое исследование
эффективности профориентационного курса «Билет в будущее» в
становлении профессионального самоопределения старших подростков.
8
Контрольный этап представляет сравнительный анализ результатов
«до» и «после» прохождения профориентационного курса «Билет в
будущее».
9
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШИХ
ПОДРОСТКОВ
1.1 Проблема профессионального самоопределения в работах
отечественных и зарубежных психологов
В современном обществе существует все больше возможностей для
профессионального и карьерного роста. Развивающаяся экономика,
технологические прорывы и изменения в требованиях рынка труда приводят
к появлению новых профессий и рабочих мест. Вместе с этим развиваются
новые средства и методы профессионального обучения, которые позволяют
людям приобретать необходимые навыки и знания для успешной карьеры.
Однако, такое обилие выбора может стать источником больших трудностей
при принятии решения о профессиональном пути, особенно для школьников.
Возможность выбора из множества вариантов может быть ошеломляющим, и
многие молодые люди могут сделать выбор, не учитывая множество важных
факторов.
В результате, многие выпускники учебных заведений обнаруживают,
что они не работают по специальности, и вынуждены проходить
дополнительное обучение в выбранной сфере работы. Такая ситуация может
вызывать разочарование и сожаление о потраченных финансовых ресурсах,
времени и усилиях на получение образования. Повторное обучение на той же
ступени или в другой области может стать необходимостью, чтобы
адаптироваться к требованиям рынка труда и найти работу,
соответствующую своим интересам и навыкам.
Однако, несмотря на эти сложности, существуют и положительные
аспекты такого разнообразия профессиональных возможностей. Большой
выбор позволяет людям искать свое истинное призвание и находить работу,
10
которая приносит им удовлетворение и счастье. Также, с появлением
дистанционной работы и возможности создания индивидуального
профессионального пути, люди получают большую свободу в выборе места
работы и гибкость в организации своего рабочего времени. Кроме того, с
появлением новых профессий и технологий, у людей появляются новые
возможности для саморазвития и самореализации.
Современные профессии, связанные с технологиями, инновациями и
креативностью, предлагают новые горизонты и вызовы, которые могут стать
стимулом для личностного роста и достижения успеха. Таким образом,
несмотря на сложности, связанные с выбором профессии, современное
общество предлагает множество возможностей для профессионального и
карьерного роста. Важно учитывать свои интересы, способности и
требования рынка труда при принятии решения о профессиональном пути. И
помнить, что профессиональный выбор не является окончательным, и всегда
есть возможность переориентироваться и искать новые возможности для
развития и успеха.
Сложность профессионального самоопределения связана еще и с тем,
что профессиональная сфера в настоящее время постоянно меняется.
Появляются новые профессии, устаревают профессии, которые еще недавно
были в центре внимания, меняется содержание многих профессий под
влиянием информации, технологий и социальных процессов в обществе.
Люди вынуждены приспосабливаться к этим изменениям, а иногда и
кардинально менять свою профессиональную деятельность. Если уровень
профессионального самоопределения недостаточен и у человека нет навыков
адаптации, понимания себя и требований общества к своей
профессиональной деятельности, эти процессы могут быть крайне
стрессовыми.
11
А.А. Толстикова выделяет следующие трудности, возникающие при
выборе профессии:
1) отсутствие представления о востребованных профессиях;
2) перенос отношения к человеку на саму профессию;
3) ориентация на профессии высокой квалификации;
4) устаревшие представления о характере и условиях труда конкретной
профессии;
5) непонимание какие знания и навыки необходимы для успешной
профессиональной деятельности;
6) субъективная оценка своих предпочтений и способностей» [34, с.
346].
Одна из причин этого заключается в том, что в подростковом возрасте,
на этапе профориентации в школе, не формируется адекватная подготовка к
профессиональному самоопределению и выбор делается из вторичных
побуждений, без учета интересов и способностей личности.
Социальные изменения, отмеченные И.В. Арендачуком, представляют
собой сложности в процессе профессионального самоопределения. Эти
изменения включают ориентацию на ценности индивидуализации,
интенсивное развитие рынка труда и образовательных услуг, изменения в
представлениях общества о идеале «профессионала» и необходимость
осуществления профессионального выбора учащимися до достижения
психологической зрелости. [22, с. 79].
Вышеизложенные факты подчеркивают неотъемлемую значимость
профессионального самоопределения личности, тщательно исследуемого
отечественными и международными учеными в области психологии.
Профессиональное самоопределение является одним из видов
самоопределения личности в целом. Этот взгляд отражен в исследованиях
Л.И. Божович, В.В. Болучевской, Н.С. Пряжникова и других исследователей.
12