87
дальнейшей работы по развитию качества психолога и определения его
качеств с применением большего количества выборок.
Позитивная динамика в завершении контрольного эксперимента дает
основания подтвердить гипотезу о том, что личность школьного психолога,
как целостная система необходимых качеств в их взаимосвязи с
самооценкой, можно развивать при помощи специально разработанных
мероприятий, в результате которых психолог сможет достичь успеха в
профессиональной деятельности и повысить уровень удовлетворенности
профессией и собственным успехом.
88
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию – М., Academa,
1996. – 220 с.
2. Аминов Н. А. Социально-психологические предпосылки специальных
способностей школьных психологов / Н. А. Аминов, М. В. Молоканов
// Вопросы психологии. – 1992. – № 1–2. – С. 73–83.
3. Андриенко А.В. К вопросу о личностных и профессиональных
качествах практического психолога в образовании // Инновации в
образовании, 2006, № 5, С. 79-83
4. Бачманова Н.В., Стафурина Н.А. К вопросу о профессиональных
способностях психолога // Современные психолого-педагогические
проблемы высшей школы. Выпуск 1, 1985. С.78-86
5. Белобрыкина О.А., Власенко Ю.А. Значение профессиограммы в
диагностике профессионально важных качеств психолога //
Актуальные проблемы психологического знания, 2010, № 4, С. 3-18
6. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.:
Совершенство, 1997. – 298 с. / [Электронный ресурс], режим доступа:
http://psychlib.ru/mgppu/bit/bit-001-.htm/
7. Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение
отечественного психолога-практика. Бондаренко А.Ф. // Московский
психологический журнал, №9 / [Электронный ресурс], режим доступа:
http://magazine.mospsy.ru/nomer9/s02.shtml
8. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в
формировании личности // Психология формирования и развития
личности / Под ред. Л.И. Анциферовой. – М., 1981. – 366 с.
9. Бурмистрова Е.В., Лукова М.С. Роль личностных и профессиональных
качеств в становлении психолога // Актуальные проблемы
психологического знания, 2011, № 4, С. 64-71
89
10. Великая Т.С. Формирование творческой креативности в условиях
образовательного процесса // Евразийский Союз Ученых (ЕСУ), № 2
(11), 2015, – С. 67-69
11. Герасименко Н. А., Влияние самооценки профессионально важных
качеств на индивидуальное своеобразие профессиональной
деятельности психологов образования // Электронный журнал
«Психологическая наука и образование», 2010, № 1, С. 1-12
12. Дружинин В. Н. Психология общих способностей - СПб.:
Издательство «Питер», 1999. - 368 с.
13. Завиниченко Н.Б. Особенности развития коммуникативной
компетентности будущего практического психолога системы
образования: автореф. дис. на соискание науч.степ. канд.психол. наук:
спец. 19.00.07 «Педагогическая и возрастная психология» / Н.Б.
Завинниченко – К., – 2003. – 19 с.
14. Измайлова Г.Х. Личностное развитие студентов-психологов – залог
успешной профессиональной деятельности // Армия и общество. 2012.
№ 4 (32). С.58-62
15. Казанцева Е.В. Формирование навыков самопрезентации как
профессионально необходимых качеств будущих педагогов-
психологов // Научно-методический электронный журнал «Концепт»,
2013, № S5, С. 51-55
16. Качанов А.Ф. Развитие личностных качеств у студентов-психологов,
способствующих эффективности в общении // 2012. № 2. С.19-22
17. Колесов С.Г. Профессиональные качества психологов // Актуальные
проблемы гуманитарных и естественных наук, 2014, № 2-2, С. 254-256
18. Красавцева Л.Е. Требования образовательного учреждения к
профессиональным качествам практического психолога // Вестник
КГУ им. Н.А. Некрасова, Серия Педагогика. Психология.
Социокинетика, 2010, Том 16, № 1, С. 178-180
90
19. Кривцова А.С. Комплексное исследование личностно-
профессионального становления психологов в процессе обучения в
вузе //аспирантский сборник РГСУ.2008. – № 2.
20. Критерий Стьюдента – метод оценки значимости различий средних
величин // Медицинская статистика / [Электронный ресурс], режим
доступа: http://medstatistic.ru/theory/t_cryteria.html
21. Кулишов В.В. Психологическая модель профессионально важных
качеств будущего военного психолога: автореф. дис., канд.псих. наук:
19.00.03 / В.В. Кулишов; Дальневосточный государственный
университет путей сообщения. – Хабаровск, 2008, – 25 с.
22. Лидерс А.Г. Особенности позиции практического психолога по
отношению к клиенту // Журнал практического психолога – № 9, –
1996. – С.15-28
23. Математические методы обработки данных: t-критерий Стьюдента //
Психологическая помощь psychol-ok.ru / [Электронный ресурс],
режим доступа: http://www.psychol-ok.ru/statistics/student/
24. Махлова О.А. Структура творческой готовности к профессиональной
деятельности у будущих практических психологов // СИСП. 2012. №
6. С. 24
25. Миронова Е. Е. Сборник психологических тестов. Часть II: пособие.
Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2006. 146 с.
26. Морозов М.С. Организационно-педагогические условия развития
профессионально-значимых личностных качеств будущего педагога-
психолога в процессе подготовки в вузе // Вестник ЧГПУ. 2011. № 5.
С.117-125
27. Морозов М.С. Процессуально-технологические аспекты развития
профессионально-значимых личностых качеств будущего педагога-
психолога // Вестник ЧГПУ. 2012. № 5, С. 125-136