78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для того чтобы анализ и изучение, по избранной теме, было более
продуктивным, то структура работы разбивалась на ряд частей, каждая из
которых содержит несколько пунктов. Каждая из глав дала возможность
подробного анализа различных аспектов - неразрывно связанных с темой,
позволила взглянуть на интересующие вопросы с разных сторон, разобраться в
основных моментах.
Современный взгляд на профессиональную пригодность заключается в
том, что она формируется в трудовой деятельности, в ходе овладения
профессией, а не дана человеку изначально, как некое врожденное качество.
Профессиональная пригодность проявляется в успешном овладению
профессией (по объективному критерию) и в удовлетворенности трудом (по
субъективному критерию). На каждом этапе овладения профессией
предъявляет определенные требования к индивидуально-личностным
особенностям и качествам специалиста. Под влиянием этих требований
формируются профессионально важные качества, способности человека,
которые и обеспечивают развитие необходимых навыков, знаний, умений,
определяющих квалификацию, мастерство.
Современная психология несколькими различными путями оказывает
воздействие на практическую деятельность людей. Один из таких путей - это
непосредственная психологическая помощь различным категориям населения.
Психолог, получивший специальную подготовку, способен оказать
консультативную психологическую помощь.
Профессиональная пригодность не дана человеку изначально, она
формируется в процессе обучения и профессиональной, последующей
деятельности при наличии положительной мотивации.
Диагностика профессиональной пригодности в психологии
профессиональная пригодность человека можно определить как совокупность
психологических и психофизиологических особенностей, необходимых и
79
достаточных для достижения им, при наличии специальных знаний, умений и
навыков, общественно приемлемой эффективности труда.
Принципы разработки психодиагностических средств и их конкретное
воплощение в диагностических методиках, включая их методологическое и
теоретическое обоснование, поверку валидности и надёжности, входят в
предмет общей психодиагностики.
Под психодиагностикой подразумевается также и область
психологической практики, работа психолога по выявлению разнообразных
качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт личности.
Современная психологическая диагностика определяется как психологическая
дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-
психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей
человека.
Тесная взаимосвязь диагностики с психологией посредством ряда теорий,
методов эмпирических знаний показывает, что область психодиагностики
весьма велика. В пределах столь большого пространства возможен акцент на
значении различных компонентов.
Современная тенденция в обучении диагностике отличается особым
вниманием к диагностическому процессу. Предполагается, что этот процесс
даст частичную гарантию научного объяснения диагностической деятельности.
Психодиагностика имеет дело с самыми разнообразными вопросами, поэтому и
диагност должен в них разбираться.
В психодиагностическом обследовании можно выделить 3 основных этапа:
- вынесение решения – психодиагностический диагноз и прогноз
- сбор данных
- переработка и интерпретация данных
Теоретическая психодиагностика опирается на основные принципы
психологии:
80
· принцип диалектической связи сущности и явления – позволяет увидеть
взаимное обуславливание этих философских категорий на материале
психической реальности при условии их нетождественности;
· принцип развития – ориентирует изучение условий возникновения
психических явлений, тенденции их изменения, качественные и
количественные характеристики этих изменений;
· принцип отражения – адекватное отражение окружающего мира
обеспечивает человеку эффективную регуляцию его деятельности;
· принцип единства сознания и деятельности – сознание и психика
формируются в деятельности человека, деятельность одновременно
регулируется сознанием и психикой;
· личностный принцип – требует от психолога анализа индивидуальных
особенностей человека, учета его конкретной жизненной ситуации, его
онтогенеза. Эти принципы положены в основу разработки
психодиагностических методик – способов получения достоверных данных о
содержании переменных психической реальности.
81
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова, Г.С. Практическая психология: учебник для студентов вузов
/ Г.С. Абрамова– 4-е изд., перераб. И доп.- Екатеринбург, 2001. – 456c.
2. Акимова М.К. Взгляды Л.С. Выготского и проблемы современной
психодиагностики / М.К. Акимова // 7 Международные чтения памяти Л.С.
Выготского «Перспективы развития культурно-исторической теории». – 2006.
3. Ананьев Б.Г. Комплексное изучение человека и психологическая
диагностика / Б.Г. Ананьев // Вопросы психологии. - 1968. - № 6.
4. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб, Питер,
2001.
5. Андреева, Г.М. Социальная психология/ Г.М. Андреева.– М.: Аспект
Пресс, 2015. – 567 с
6. Артемьева Е.Ю., Мартынов Е.М. Вероятностные методы в психологии.
– М. 1975.
7. Барлас Т.В. Психодиагностика в практической психологии: проблемы и
перспективы. — Журнал практического психолога, 2001, №1-2 (а)
8. Батурин Н.А. Современная психодиагностика в России / Н.А. Батурин,
А.С. Науменко // Вестник ЮУрГУ. - 2008.
9. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. — СПб., 2000. —
440 с.
10. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное
пособие для вузов / В.А. Бодров. - М. ПЕР СЭ, 2011.
11. Большой психологический словарь. - М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред.
Б.Г. Мещерякова, акад.В.П. Зинченко. - 2003.
12. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – Спб.: Питер,
2004. – 351с.
13. Вачков, И. Введение в профессию психолог. / И.Вачков, И.Гриншпун,
Н..Пряжников - М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Издательство НПО
«МОДЭК». - 2007 – 567 с.
82
14. Винокуров Л.В. Психология работы с персоналом в трудах
отечественных специалистов. - СПб.: Питер, 2001. 512 с.
15. Винокуров Л.В., Скрипюк И.И. Организационная психология. - СПб.:
Питер, 2001. 512 с.
16. Войтко В.И., Гильбух ЮЗ. О некоторых основных понятиях
психодиагностики // Вопросы психологии. 1976. № 4.
17. Выготский Л.С. Психология / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во ЭКСМО-
Пресс, 2000. - 1008 с
18. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие.
Диагностика профессиональной пригодности / К.М. Гуревич, Е.М. Борисова. -
М.: Изд-во УРАО, 2000.
19. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. – М.:
Изд-во Моск. пси- хол.-соц. ин-та; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2004.
20. Дмитриева О.Б. Формирование психоло- гической готовности молодых
специалистов к про- фессиональной деятельности: дис. … канд. психол. наук:
19.00.13. – М., 1997.
21. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. - М.,
2010.
22. Жуков Ю.М., Ерофеев А.К., Липатов С.А. Методы практической
социальной психологии. Диагностика. Консультирование. Тренинг: Учеб.
пособие для вузов / Под ред. Ю.М. Жукова. - М.: Аспект Пресс, 2004.
23. Зеер, Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. - М.: Академический
проект, Фонд «Мир», 2006. - 336 с.
24. Зоткин Н.В. Основы психодиагностики: учебно-методический
комплекс. – Самара: 2007. – 208с.
25. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика. Личностные и
профессиональные качества. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012
26. Касьяник, E.JI. Развитие профессиональных представлений учащихся
учебных заведений профессионального образования: монография / E.JI.
Касьяник. - Минск: РИПО, 2005. - 92 с.
83
27. Климов Е.А. Основы психологии / Е.А. Климов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2003.
28. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.:
Академия, 2004.
29. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А.
Климов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512 с.
30. Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей, экспериментальной
и прикладной психологии. – Спб.: 2003. – 560с.
31. Кудрявцев, Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы /
Т.В. Кудрявцев // Вопросы психологии. - 1981. - № 2. - С. 20 - 30.
32. Курбацкая, Т.Е. Мотивационная структура профессиональных
намерений в процессе оптации и профессиональной подготовки в вузе: Дис. ...
канд. психол. наук: 19.00.03 / Т.Е. Курбацкая. - Казань, 1997. - 175 с.
33. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. - М.,
1996. - 384 с.
34. Маничев, С.А. Профессиональные стандарты как основа сертификации
в области психологии. – 2008.– 128с.
35. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.:
Институт практической психологии, 1996. - 308 с.
36. Маслов, А.В. Социально-психологические проблемы процесса
становления молодого специалиста - выпускника ПУ: автореф. дис. ... канд.
психол. наук: 19.00.05 / А.В.Маслов. - Ярославль, 1998. - 15 с.
37. Митина Л.М. Проблемы профессиональной социализации личности. /
Л.М. Митина.Кемерово, 2006. - 260 с.
38. Назимов И.М. Профориентация и профотбор на промышленных
предприятиях. – Ки- ев: Знания, 1999.
39. Немов, Р. С. Психология. Книга 3. М., ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С.
Грибоедова, 2002.
40. Носе И. Н. Введение в технологию психодиагностики. — М., 2003.
