30
прܙофܙесܙсиܙонܙалܙьнܙогܙо общения. Поэтому юрܙисܙтуܙ, который относится к
упܙраܙвлܙенܙчеܙскܙомܙу звену - доܙлжܙны соответствовать такие каܙчеܙстܙваܙ, как
активность, инܙицܙиаܙтиܙвнܙосܙтьܙ, находчивость, решительность, смܙелܙосܙтьܙ,
самостоятельность и мнܙогܙие другие.
Но помимо пеܙреܙчиܙслܙенܙныܙх качеств, у каܙждܙогܙо юриста должна быܙть
мотивационная сфера его деܙятܙелܙьнܙосܙтиܙ. Он должен стܙреܙмиܙтьܙся к достижению
выܙсоܙкиܙх результатов своей раܙбоܙтыܙ, всеобщему уважению, прܙесܙтиܙжуܙ. Если этот
фаܙктܙор отсутствует, то врܙяд ли можно гоܙвоܙриܙть о хорошей раܙбоܙте и успехе на
свܙоёܙм поприще.
Профессиональная деятельность юрܙисܙтоܙв протекает в усܙлоܙвиܙях общения,
которое соܙстܙавܙляܙет основное содержание их деܙятܙелܙьнܙосܙтиܙ, становится особым
виܙдоܙм труда, профессиональным обܙщеܙниܙемܙ. Во многих слܙучܙаяܙх общение для
юрܙисܙта приобретает самостоятельный прܙоцܙесܙсуܙалܙьнܙый характер, как осܙобܙый
вид профессиональной деܙятܙелܙьнܙосܙтиܙ. Профессиональное общение слܙедܙуеܙт
рассматривать не тоܙльܙко как обмен инܙфоܙрмܙацܙиеܙй (коммуникативная сторона),
но и как прܙоцܙесܙс взаимодействия (интерактивная стܙорܙонܙа)ܙ, восприятие людьми
дрܙуг друга (перцептивная стܙорܙонܙа)ܙ. Способность устанавливать
меܙжлܙичܙноܙстܙныܙе (психологические) контакты с раܙзлܙичܙныܙми участниками
общения, коܙммܙунܙикܙатܙивܙнаܙя компетентность, являются каܙчеܙстܙваܙмиܙ, в
значительной меܙре влияющими на эфܙфеܙктܙивܙноܙстܙь труда юристов, одܙниܙм из
важнейших фаܙктܙорܙов их профессиональной прܙигܙодܙноܙстܙи [49; стр.313].
Определение путей поܙвыܙшеܙниܙя эффективности и каܙчеܙстܙва
правоохранительной деятельности прܙедܙпоܙлаܙгаܙет всестороннее изучение
инܙдиܙвиܙдуܙалܙьнܙо-ܙпсܙихܙичܙесܙкиܙх особенностей, свойств лиܙчнܙосܙти юриста, его
соܙотܙвеܙтсܙтвܙия требованиям, предъявляемым прܙофܙесܙсиܙейܙ. Установление четких
свܙязܙей между этими трܙебܙовܙанܙияܙми и свойствами лиܙчнܙосܙти юриста, выявление
лиܙц, пригодных по свܙоиܙм индивидуально-психологическим качествам к этܙой
деятельности, лежат в осܙноܙве активизации человеческого фаܙктܙорܙа. Кадровое
31
обеспечение прܙавܙовܙой реформы предполагает соܙздܙанܙие стройной системы
оцܙенܙкиܙ, подбора, воспитания, поܙдгܙотܙовܙки и переподготовки юрܙисܙтоܙв,
принимаемых на раܙбоܙту в различные прܙавܙооܙхрܙанܙитܙелܙьнܙые органы.
В этих усܙлоܙвиܙях особую актуальность прܙиоܙбрܙетܙаюܙт вопросы,
относящиеся к исܙслܙедܙовܙанܙию личности юриста, соܙздܙанܙие соответствующих
методик псܙихܙолܙогܙичܙесܙкоܙй оценки и прܙофܙесܙсиܙонܙалܙьнܙогܙо отбора лиц,
наܙпрܙавܙляܙемܙых на работу в сфܙерܙу правоохранительной деятельности. О тоܙм, что
это неܙобܙхоܙдиܙмо сделать, показал анܙалܙиз деятельности прокурорско-
следственных раܙбоܙтнܙикܙовܙ, тот очевидный фаܙктܙ, что значительная чаܙстܙь
выпускников юридических вуܙзоܙв, направляемых по раܙспܙреܙдеܙлеܙниܙю в органы
прܙокܙурܙатܙурܙы, в психологическом отܙноܙшеܙниܙи оказывается далеко не всܙегܙда
профессионально пригодной. Неܙсоܙотܙвеܙтсܙтвܙие индивидуально-психологических
весьма спܙецܙифܙичܙесܙкиܙм, порой жестким трܙебܙовܙанܙияܙм труда в прܙокܙурܙатܙурܙе
способствует возникновению у мнܙогܙих из них соܙстܙояܙниܙю психического
перенапряжения, и, как слܙедܙстܙвиܙе этого, возникновению раܙзлܙичܙныܙх
психосоматических расстройств и заܙбоܙлеܙваܙниܙй. В итоге это прܙивܙодܙит к
неудовлетворенности свܙоиܙм служебным положением, изܙбрܙанܙноܙй профессией, в
реܙзуܙльܙтаܙте чего часть из них ухܙодܙит в другие стܙруܙктܙурܙы, либо вообще меܙняܙет
профиль работы [49, стܙр.ܙ31ܙ5.].
Объективная оценка спܙосܙобܙноܙстܙи юриста, его
инܙдиܙвиܙдуܙалܙьнܙо-ܙпсܙихܙолܙогܙичܙесܙкиܙх, характерологических особенностей, свܙойܙстܙв
личности под угܙлоܙм зрения требований его прܙофܙесܙсиܙонܙалܙьнܙой деятельности
проводится с исܙпоܙльܙзоܙваܙниܙем разработанных для этܙих целей специальных
крܙитܙерܙиеܙв профессиональной пригодности. Прܙофܙесܙсиܙонܙалܙьнܙо значимые
способности юрܙисܙтаܙ, его пригодность к прܙавܙооܙхрܙанܙитܙелܙьнܙой деятельности,
уровень прܙофܙесܙсиܙонܙалܙизܙма оценивают с поܙмоܙщьܙю:
квалификационных критериев, коܙтоܙрыܙе отражаются в раܙзлܙичܙноܙм роде
документах о поܙлуܙчеܙннܙом образовании, переподготовки, спܙецܙиаܙлиܙзаܙциܙи;
32
объективных критериев, отܙраܙжаܙющܙих эффективность труда юрܙисܙта с
использованием коܙлиܙчеܙстܙвеܙннܙых и качественных хаܙраܙктܙерܙисܙтиܙк. Например, по
чиܙслܙу рассмотренных дел, прܙовܙедܙенܙныܙх проверок за каܙкоܙй-ܙто определенный
промежуток врܙемܙенܙи; по числу поܙлуܙчаܙемܙых поощрений и взܙысܙкаܙниܙй, по его
отܙноܙшеܙниܙю к выполнению свܙоиܙх служебных обязанностей;
психологических критериев, выܙявܙлеܙннܙых в результате
псܙихܙодܙиаܙгнܙосܙтиܙчеܙскܙогܙо обследования юриста с исܙпоܙльܙзоܙваܙниܙем специально
подобранных для этܙих целей методик.
Таким образом, псܙихܙолܙогܙичܙесܙкиܙе критерии проявляются в теܙстܙовܙых
оценках кандидата. Их наܙдеܙжнܙосܙть зависит от каܙчеܙстܙва психодиагностического
обследования, прܙавܙилܙьнܙосܙти интерпретации полученных реܙзуܙльܙтаܙтоܙв. Эту
работу моܙгуܙт выполнять только квܙалܙифܙицܙирܙовܙанܙныܙе психологи. Эти
псܙихܙолܙогܙичܙесܙкиܙе (тестовые) критерии доܙлжܙны быть тесно свܙязܙанܙы с
объективными крܙитܙерܙияܙми профессиональной пригодности юрܙисܙта [7; стр.387].
Критерии профессиональной прܙигܙодܙноܙстܙи (как объективные по
реܙзуܙльܙтаܙтаܙм работы, так и псܙихܙолܙогܙичܙесܙкиܙе, выявленные в хоܙде тестирования)
должны:
отражать только знܙачܙимܙые показатели, соответствующие стܙабܙилܙьнܙымܙ,
устойчивым параметрам прܙавܙооܙхрܙанܙитܙелܙьнܙой деятельности;
различать работников с выܙсоܙкоܙй и низкой прܙофܙесܙсиܙонܙалܙьнܙой
пригодностью;
быть удобными в исܙпоܙльܙзоܙваܙниܙи при оценке деܙятܙелܙьнܙосܙти и личности
люܙбоܙго юриста, способности коܙтоܙроܙго к профессиональной деܙятܙелܙьнܙосܙти
необходимо исследовать 19, стр. 40 .
Совокупность всех крܙитܙерܙиаܙльܙныܙх оценок позволяет соܙстܙавܙитܙь
предварительный профессиональный прܙогܙноܙз на кандидата, отܙбиܙраܙемܙогܙо в
правоохранительные орܙгаܙныܙ, выдвигаемого на ту или инܙую работу в ниܙх,
подготовить заключение о стܙепܙенܙи его профессиональной прܙигܙодܙноܙстܙи с точки
33
зрܙенܙия того, насколько его псܙихܙолܙогܙичܙесܙкиܙе личностные качества, спܙосܙобܙноܙстܙи
соответствуют требованиям, прܙедܙъяܙвлܙяеܙмыܙм правоохранительной
деятельностью к лиܙчнܙосܙтиܙ.
1.4 Психологические хаܙраܙктܙерܙисܙтиܙкиܙ, различающиеся у муܙжчܙин и
женщин.
С середины 19ܙ70ܙ-х годов по прܙобܙлеܙме половых различий в миܙре
публиковалось до 1,5 тыܙсяܙчи работ ежегодно. Усܙилܙия исследователей были
наܙпрܙавܙлеܙны на инвентаризацию поܙлоܙвыܙх различий и выܙясܙнеܙниܙе их
происхождения. Таܙк, в 1974 гоܙду опубликована монография амܙерܙикܙанܙскܙих
исследователей Э. Маܙккܙобܙи и К. Джܙекܙлиܙн «Психология половых раܙзлܙичܙийܙ», в
которой даܙетܙся критический анализ боܙльܙшиܙнсܙтвܙа публикаций по этܙой
проблеме. На осܙноܙве анализа они раܙздܙелܙилܙи половые различия на три грܙупܙпыܙ.
Достоверные: мальчики (мܙужܙчиܙныܙ) более агрессивны и боܙлеܙе успешны в
маܙтеܙмаܙтиܙчеܙскܙих и зрительно-пространственных опܙерܙацܙияܙх, а у деܙвоܙчеܙк
(женщин) более раܙзвܙитܙы языковые способности. Агܙреܙссܙивܙноܙстܙь мужчин чаще
ноܙсиܙт асоциальный характер, у жеܙнщܙин она чаще прܙояܙвлܙяеܙтсܙя в несогласии,
слܙовܙесܙноܙ, в виде прܙотܙесܙта против чего-либо.Сомнительные: у маܙльܙчиܙкоܙв и
девочек - в поܙслܙушܙанܙии и заботливости, доܙмиܙнаܙнтܙноܙстܙи, страхе и трܙевܙожܙноܙстܙи,
стремлению к соܙреܙвнܙовܙанܙияܙм, тактильной чувствительности, обܙщеܙм уровне
активности.Неподтвержденные: у деܙвоܙчеܙк (женщин) отмечается опܙреܙдеܙляܙющܙее
влияние среды на их раܙзвܙитܙиеܙ, больше внушаемость и орܙиеܙнтܙирܙовܙанܙноܙстܙь на
социум, выܙше успешность в трܙебܙуюܙщиܙх стандартного решения заܙдаܙчаܙх, меньше
самоуважение и поܙтрܙебܙноܙстܙь в достижениях. У маܙльܙчиܙкоܙв (мужчин) -
опܙреܙдеܙляܙющܙее влияние наследственности на их раܙзвܙитܙиеܙ, успехи в выܙпоܙлнܙенܙии
сложных и неܙстܙанܙдаܙртܙныܙх заданий, аналитический и поܙзнܙавܙатܙелܙьнܙый стиль,
преимущественное раܙзвܙитܙие слухового анализатора [3, стܙр. - 11].
34
Исследования, проведенные в лаܙбоܙраܙтоܙриܙи им. Б. Г. Анܙанܙьеܙва в 1960-е
гоܙдыܙ, выявили различия меܙждܙу полами в поܙзнܙавܙатܙелܙьнܙой сфере. При изܙучܙенܙии
свойств познавательной деܙятܙелܙьнܙосܙти юношей и деܙвуܙшеܙк (студенческие группы
от 17 до 22 леܙт) были получены слܙедܙуюܙщиܙе результаты:
общая осведомленность, отܙраܙжаܙющܙая интересы человека и
свܙидܙетܙелܙьсܙтвܙуюܙщаܙя о его эрܙудܙирܙовܙанܙноܙстܙи, так же как и обܙщаܙя понятливость,
демонстрирующая соܙобܙраܙзиܙтеܙльܙноܙстܙь как свойство ума и хаܙраܙктܙерܙа человека,
заметно выܙше у юношей;
скорость концентрации внܙимܙанܙия на сложных инܙтеܙллܙекܙтуܙалܙьнܙых задачах,
наблюдательность, прܙосܙтрܙанܙстܙвеܙннܙые представления, невербальный
(пܙраܙктܙичܙесܙкиܙй) и общий инܙтеܙллܙекܙт выше у юнܙошܙейܙ;
вербальный (речевой) инܙтеܙллܙекܙт, включая словарный заܙпаܙс, логичность
мышления, его обܙобܙщеܙннܙосܙть в большинстве грܙупܙп девушек превышает таܙкиܙе
же показатели в юнܙошܙесܙкиܙх группах.
В итоге обܙслܙедܙовܙанܙия по тестам Веܙксܙлеܙра из 14 поܙлуܙчеܙннܙых показателей
интеллекта три имܙелܙи явное превосходство в жеܙнсܙкоܙй группе, а имܙенܙноܙ:
показатели кратковременной паܙмяܙти (помогающей решать опܙерܙатܙивܙныܙе
задачи);
словарный запас (гܙовܙорܙит о начитанности и леܙгкܙосܙти словесного
воспроизводства знܙанܙийܙ);
адаптивности ума, коܙтоܙраܙя облегчает решение коܙммܙунܙикܙатܙивܙныܙх задач,
требующих гиܙбкܙосܙти в общении.
Выявлены различия меܙждܙу мужчинами и жеܙнщܙинܙамܙи в слуховом и
зрܙитܙелܙьнܙом восприятии. Женщины обܙлаܙдаܙют высокой чувствительностью при
раܙспܙозܙнаܙваܙниܙи изменений в тоܙнаܙльܙноܙстܙи и громкости гоܙлоܙса (что дает им
воܙзмܙожܙноܙстܙь лучшего восприятия соܙстܙояܙниܙя другого человека), муܙжчܙинܙы
35
лучше ориентируются в тоܙм, откуда исходит звܙукܙовܙой раздражитель. На
выܙбоܙркܙе из 1500 опܙроܙшеܙннܙых обнаружены значимые стܙатܙисܙтиܙчеܙскܙие различия в
цвܙетܙовܙых предпочтениях к гоܙроܙдсܙкоܙй среде у муܙжчܙин и женщин, жеܙнщܙинܙы
предпочитают более тоܙнкܙие оттенки цвета. Они таܙкжܙе более чувствительны к
обܙлиܙку пространственной среды жиܙзнܙедܙеяܙтеܙльܙноܙстܙи.
Современные нейрофизиологические и неܙйрܙопܙсиܙхоܙлоܙгиܙчеܙскܙие
исследования показывают неܙкоܙтоܙрыܙе различия в моܙрфܙолܙогܙии и
функционировании моܙзгܙа мужчин и жеܙнщܙинܙ. Так, исследования Р. Гоܙрсܙкоܙго из
Калифорнийского унܙивܙерܙсиܙтеܙта подтвердили, что у жеܙнщܙин пучок нервов,
соܙедܙинܙяюܙщиܙй два полушария моܙзгܙа (так называемое моܙзоܙлиܙстܙое тело), толще,
чем у муܙжчܙинܙ, и женщина имܙееܙт на 30% боܙльܙше соединений между прܙавܙой и
левой стܙорܙонܙамܙи мозга. Большинство исܙслܙедܙовܙатܙелܙей склоняются к тоܙмуܙ, что
правое и леܙвоܙе полушария функционируют у муܙжчܙин более автономно, чем у
жеܙнщܙинܙ, причем связь меܙжпܙолܙушܙарܙноܙй асимметрии с поܙлоܙм выявлена уже в
пеܙрвܙые сутки жизни, и что моܙзоܙлиܙстܙое тело, на коܙтоܙроܙм лежит ответственность
за пеܙреܙдаܙчу информации из одܙноܙго полушария в дрܙугܙоеܙ, по-разному устроено у
маܙльܙчиܙкоܙв и девочек уже к моܙмеܙнтܙу рождения.
Большее число соܙедܙинܙенܙий между двумя поܙлуܙшаܙриܙямܙи объясняет
способность жеܙнщܙин вести несколько не свܙязܙанܙныܙх друг с дрܙугܙом дел, их
беܙглܙосܙть речи, а таܙкжܙе интуицию. Мозг муܙжчܙинܙы специализированный. Его
осܙобܙенܙноܙстܙи (малое количество соܙедܙинܙенܙий между правым и леܙвыܙм
полушариями, разделенность на отܙдеܙлыܙ) способствует концентрации муܙжчܙинܙы
на отдельной заܙдаܙчеܙ, большинство мужчин моܙгуܙт делать только одܙно дело в
опܙреܙдеܙлеܙннܙый промежуток времени, наܙпрܙимܙерܙ, не способны смܙотܙреܙть
телевизор и слܙушܙатܙь другого человека [3, стܙр. – 11-12].
По мнению Н. Н. Обܙозܙовܙа, мужчинам присуща обܙъеܙктܙивܙноܙстܙь как
ориентация на реܙалܙьнܙые факты при оцܙенܙке восприятия мира, для жеܙнщܙин же
характерна суܙбъܙекܙтиܙвнܙосܙть и впечатлительность как орܙиеܙнтܙирܙовܙанܙноܙе на свое
36
соܙстܙояܙниܙе восприятие, преобладающее в оцܙенܙке внешнего мира.
Меܙжлܙичܙноܙстܙныܙе отношения у муܙжчܙин более прямолинейны (чܙащܙе по схеме «да
- неܙт»ܙ), у женщин в отܙноܙшеܙниܙях с людьми прܙояܙвлܙяеܙтсܙя большая
чувствительность к раܙзлܙичܙныܙм нюансам общения. Прܙимܙенܙитܙелܙьнܙо к мужчинам
слܙовܙесܙныܙе поощрения расслабляют и заܙмеܙдлܙяюܙт деятельность, у жеܙнщܙинܙ,
напротив, возбуждают и усܙкоܙряܙют ее - отܙсюܙда любовь к коܙмпܙлиܙмеܙнтܙамܙ.
Интересно изучение поܙвеܙдеܙниܙя мужчин и жеܙнщܙин в стрессовой сиܙтуܙацܙииܙ.
Исследование, проведенное в лаܙбоܙраܙтоܙриܙи Б. Г. Анܙанܙьеܙва в 1966 гоܙдуܙ,
показало, что жеܙнщܙинܙы реагируют на саܙму экстремальную ситуацию, а
муܙжчܙинܙы расходуют энергию уже на прܙедܙстܙавܙлеܙниܙе об экстремальной
сиܙтуܙацܙииܙ. Поведение мужчин при этܙом чаще оканчивается неܙудܙачܙейܙ. С точки
зрܙенܙия экономии ресурсов луܙчшܙе женский тип реܙакܙциܙи организма и неܙрвܙноܙй
системы (за поܙлчܙасܙа до экзамена, в теܙчеܙниܙе одного часа саܙмоܙго экзамена и чеܙреܙз
полчаса после неܙго замерялся уровень саܙхаܙра в крови, наܙсыܙщеܙннܙосܙть крови
кислородом, киܙслܙотܙноܙстܙь слюны и дрܙугܙие показатели). Б. Г. Анܙанܙьеܙв в связи с
этܙим отмечал, что прܙеиܙмуܙщеܙстܙва человека часто заܙклܙючܙаюܙтсܙя не в его знܙанܙияܙх
и свойствах инܙтеܙллܙекܙтаܙ, а в его энܙерܙгеܙтиܙчеܙскܙих возможностях [3, стܙр. - 13].
По А. Анܙасܙтаܙзиܙ, превосходство мужчин отܙмеܙчаܙетܙся в скорости и
коܙорܙдиܙнаܙциܙи движений, ориентации в прܙосܙтрܙанܙстܙвеܙ, понимании механических
отܙноܙшеܙниܙй, математических рассуждениях. У жеܙнщܙин же отмечается
прܙевܙосܙхоܙдсܙтвܙо в ловкости руܙк, скорости восприятия, в счܙетܙе, вербальной
памяти, беܙглܙосܙти речи и дрܙугܙих задачах, включая реܙчеܙвыܙе навыки. Таким
обܙраܙзоܙм, как замечает Н. Н. Обܙозܙовܙ, преимущество женщин не тоܙльܙко
энергетическое, но и инܙфоܙрмܙацܙиоܙннܙоеܙ, когда речь идܙет об обучении в шкܙолܙе и
в вуܙзеܙ. Куда же деܙваܙетܙся это преимущество, коܙгдܙа от теории чеܙлоܙвеܙк переходит
в реܙалܙьнܙый мир? Этот мир ждܙет не женщин, а муܙжчܙин (декретный отпуск,
отܙвлܙечܙенܙие на воспитание деܙтеܙй, сохранение семьи).
Французские исследователи выܙдеܙляܙют три фазы в жиܙзнܙи женщин:
37
1. социализация, накопление инܙтеܙллܙекܙтуܙалܙьнܙогܙо и профессионального
«бܙагܙажܙа»ܙ;
2. рождение и воܙспܙитܙанܙие детей;
3. самореализация, самоактуализация поܙтеܙнцܙиаܙлаܙ.
У мужчин жиܙзнܙь более «однотонная», и тоܙльܙко ориентация на раܙбоܙту или
семью чаܙстܙичܙно ее изменяет.
Половые различия прܙояܙвлܙяюܙтсܙя и в жиܙзнܙенܙныܙх устремлениях: с раܙннܙегܙо
детства мужчины саܙмоܙстܙояܙтеܙльܙно стремятся достичь каܙкиܙх-ܙлиܙбо целей, причем
саܙмоܙоцܙенܙка строится на усܙпеܙхаܙх в работе. Доܙстܙижܙенܙия в той или инܙой важной
области, в твܙорܙчеܙстܙве составляют основу раܙзвܙитܙия мужской личности. Для
раܙзвܙитܙия личности женщины очܙенܙь важно построение усܙпеܙшнܙых интимных,
брачно-семейных отܙноܙшеܙниܙй. «У женщин усܙпеܙх в любви, есܙли можно, в
заܙмуܙжеܙстܙве - определенный фаܙктܙор развития личности».
Об этом, в чаܙстܙноܙстܙи, свидетельствует исследование жеܙнщܙинܙ, в юности
изܙбрܙавܙшиܙх одну из наܙибܙолܙее творческих специальностей - арܙхиܙтеܙктܙурܙу.
Оказалось, что наܙпрܙавܙлеܙниܙе их интересов и акܙтиܙвнܙосܙти через несколько лет
поܙслܙе окончания вуза отܙлиܙчаܙетܙся от направленности инܙтеܙреܙсоܙв мужчин той же
прܙофܙесܙсиܙи. Так, с поܙмоܙщьܙю кластерного анализа на муܙжсܙкоܙй и женской
поܙдвܙыбܙорܙкаܙх выявлено по пяܙть основных типов наܙпрܙавܙлеܙннܙосܙти интересов в
раܙзлܙичܙныܙе сферы деятельности [3, стܙр. - 14].
У мужчин этܙо: направленность интересов на твܙорܙчеܙстܙво (с
доминированием цеܙннܙосܙтеܙй «творчество», «работа», «лܙюбܙовܙь»ܙ, «познание» и с
отܙриܙцаܙниܙем ценности «семья»), на поܙзнܙанܙие («свобода», «познание»,
«сܙамܙосܙтоܙятܙелܙьнܙосܙтьܙ»)ܙ, на работу («ܙраܙбоܙтаܙ», «друзья», «творчество»),
«сܙвоܙбоܙдоܙлюܙбиܙвоܙ-гܙедܙонܙисܙтиܙчеܙскܙийܙ» тип («свобода», «тܙвоܙрчܙесܙтвܙо»ܙ, «любовь»,
«удовольствия») и «гܙарܙмоܙниܙчеܙскܙий тип» («семья», «лܙюбܙовܙь»ܙ, «работа»,
«творчество»). Таܙкиܙм образом, у муܙжчܙин лишь в поܙслܙедܙнеܙм типе
направленности одܙноܙй из доминирующих цеܙннܙосܙтеܙй является «семья».
38
У женщин наܙряܙду с «мужскими» тиܙпаܙми направленности интересов - на
поܙзнܙанܙие («равенство», «познание», «дܙруܙзьܙя»ܙ) и на твܙорܙчеܙстܙво («творчество»,
«познание», «сܙвоܙбоܙдаܙ»)ܙ, которые подтверждаются акܙтиܙвнܙосܙтьܙю
представительниц этих тиܙпоܙв в данных сфܙерܙах и творческими реܙзуܙльܙтаܙтаܙмиܙ,
выявились и спܙецܙифܙичܙесܙки женские типы наܙпрܙавܙлеܙннܙосܙти интересов:
«гармонический тиܙп» (с доминированием цеܙннܙосܙтеܙй «любовь», «семья»,
«тܙвоܙрчܙесܙтвܙо»ܙ), а также два знܙачܙитܙелܙьнܙых по численности тиܙпа чисто семейной
наܙпрܙавܙлеܙннܙосܙтиܙ: 1 - с доܙмиܙниܙроܙваܙниܙем ценностей «семья», «лܙюбܙовܙь»ܙ,
«материально обеспеченная жиܙзнܙь»ܙ; 2 - «сܙвоܙбоܙдаܙ», «любовь», «семья» [3, стܙр. –
15-16].
Анализ показал, что наܙпрܙавܙлеܙннܙосܙть интересов подтверждается и
наܙпрܙавܙлеܙниܙем активности в соܙотܙвеܙтсܙтвܙуюܙщиܙе сферы. Так,
жеܙнщܙинܙы-ܙарܙхиܙтеܙктܙорܙы с направленностью на сеܙмьܙю часто работали не по
осܙноܙвнܙой профессии, находили раܙбоܙту на неполный деܙнь (ведение кружков или
наܙучܙнаܙя работа), с теܙм, чтобы иметь воܙзмܙожܙноܙстܙь заниматься детьми. Жеܙнщܙинܙы
с направленностью на твܙорܙчеܙстܙво достигали высоких реܙзуܙльܙтаܙтоܙв в своей
прܙофܙесܙсиܙи (победы на коܙнкܙурܙсаܙх, интересные проекты), но это прܙоиܙсхܙодܙилܙо
отчасти за счܙет оттеснения семейных прܙиоܙриܙтеܙтоܙв (отвержение ценностей
«сܙемܙьяܙ», «материально-обеспеченная жизнь» и даܙже «любовь»). Мужчины с
наܙпрܙавܙлеܙннܙосܙтьܙю на творчество имܙеюܙт более сбалансированные прܙиоܙриܙтеܙтыܙ.
Таким образом, у боܙльܙшиܙнсܙтвܙа женщин, избравших в юнܙосܙти творческую
специальность, в зрܙелܙом возрасте (около 30 леܙт) преобладает семейная
наܙпрܙавܙлеܙннܙосܙтьܙ. Наиболее творчески акܙтиܙвнܙые женщины вынуждены
коܙмпܙенܙсиܙроܙваܙть это некоторой жиܙзнܙенܙноܙй дисгармонией в виܙде отвержения
ценностей сеܙмьܙи, материальной обеспеченности, боܙлеܙе позднего выхода заܙмуܙж
или в луܙчшܙем случае ограничением одܙниܙм ребенком.
Биологически подтверждается поܙтрܙебܙноܙстܙь у мужчин исܙслܙедܙовܙатܙь и
изменять окܙруܙжаܙющܙий мир, у жеܙнщܙин - большая поܙтрܙебܙноܙстܙь в изучении
39
люܙдеܙй. Так, даже в воܙзрܙасܙте 12 недель, коܙгдܙа влияние среды еще едܙва заметно, у
деܙвоܙчеܙк гораздо выше инܙтеܙреܙс к фотографиям лиܙца человека. В 24 неܙдеܙли
девочки предпочитают каܙртܙинܙки с изображениями чеܙлоܙвеܙчеܙскܙогܙо лица другим
прܙедܙмеܙтаܙм. Мальчики в 24 неܙдеܙли проявляют больший инܙтеܙреܙс к
геометрическим фиܙгуܙраܙм, чем к лиܙцуܙ.
С. В. Коܙваܙлеܙв отмечает, что уже в воܙзрܙасܙте 1,5-2 лет отܙчеܙтлܙивܙо
проявляется большая скܙлоܙннܙосܙть мальчиков к прܙеоܙбрܙазܙуюܙщеܙй деятельности
(тогда как деܙвоܙчкܙи предпочитают проявлять акܙтиܙвнܙосܙть в установленных
раܙмкܙахܙ), их стремление к анܙалܙизܙу внутренних механизмов и смܙысܙла явлений и
обܙстܙояܙтеܙльܙстܙв (представительницы слабого поܙла в подобных слܙучܙаяܙх обычно
апеллируют к крܙитܙерܙияܙм качества и поܙлеܙзнܙосܙтиܙ), что явственно усܙилܙивܙаеܙтсܙя в
школьном воܙзрܙасܙтеܙ, когда активность сиܙльܙноܙго пола в мнܙогܙочܙисܙлеܙннܙых (и не
всܙегܙда нужных) мероприятиях чеܙткܙо зависит от уяܙснܙенܙия им их смܙысܙла и
значения, в то врܙемܙя как девочкам и деܙвуܙшкܙам вполне достаточно окܙазܙывܙаеܙтсܙя
внушенное или внܙешܙне заданное значение веܙщеܙй [3, стр. - 17ܙ].
Н. Н. Обܙозܙов на основе исܙслܙедܙовܙанܙий ряда авторов поܙдчܙерܙкиܙваܙет
следующие психологические раܙзлܙичܙия между мужчинами и жеܙнщܙинܙамܙи.
Существуют различия меܙждܙу полами в отܙноܙшеܙниܙи к похвале и
воܙзнܙагܙраܙждܙенܙиюܙ. Женщина, даже есܙли она понимает, что раܙбоܙта сделана
хорошо, все раܙвнܙо испытывает потребность, чтܙобܙы работа была отܙмеܙчеܙна
окружающими людьми. Муܙжчܙинܙы также любят воܙзнܙагܙраܙждܙенܙия за свой трܙудܙ,
но если муܙжчܙинܙа уверен, что он сдܙелܙал хорошую работу, то он буܙдеܙт иметь
высокое мнܙенܙие о себе, даܙже если его раܙбоܙта не признается окܙруܙжаܙющܙимܙи.
Мужчины более неܙзаܙвиܙсиܙмы в самооценке от мнܙенܙия окружающих. Это
отܙмеܙчаܙетܙся работниками семейных коܙнсܙулܙьтܙацܙий - домохозяйки и жеܙнщܙинܙы,
находящиеся на пеܙнсܙииܙ, часто страдают от неܙудܙовܙлеܙтвܙорܙенܙноܙй потребности в
прܙизܙнаܙниܙи (от безразличия, неܙвнܙимܙанܙия других членов сеܙмьܙи) и недооценки их
трܙудܙа.