65
2.3. Предложения по совершенствованию психодиагностики
профессиональной пригодности в «Первичной профсоюзной
организации работников государственного бюджетного учреждения
города Москвы Морозовской детской городской клинической больницы
департамента здравоохранения города Москвы региональной
общественной организации профессионального союза работников
здравоохранения города Москвы»
Во время прохождения практики в Морозовской детской городской
клинической больницы города Москвы, было определено, что диагностика
профессиональной пригодности врачей проводилась достаточно редко, что
послужило поводом для совершенствования системы психодиагностики
профпригодности.
Для диагностики профпригодности врачей руководство Морозовской
детской городской клинической больницы города Москвы использовало
такие методики как: «Профессиографический опросник»А. Липмана
«Исследование волевой саморегуляции» (Т. Пашукова).
Нами была предложена программа совершенствования
психодиагностики профпригодности врачей, которая включает всестороннее
обследование личности и определены особенности профессионального
отбора.
Мотивационный компонент врачей можно определять с помощью
методик: «Мотивы предпринимательства» (Л. Карамушка, Н. Худякова)
«Мотивы выбора профессии» (В. Семченко) «Методика диагностики личности
на мотивацию к успеху »Т. Элерса. Исследование профессиональной
66
направленности можно проводить с помощью «профессиографического
опросника»А. Липмана и« Исследование уровня конкурентоспособности» (В.
Юрченко, Н. Повьякель). Эмоционально-волевую сферу изучают с помощью
таких психодиагностических методик: «Диагностика эмоциональной
направленности личности»(В. Бодров) «Исследование волевой
саморегуляции» (Т. Пашукова). Индивидуально-психологический компонент
исследут при помощи 16-факторного личностного опросником Р.Кеттела,
психофизиологические свойства личности - по опроснику «Исследование
психологической структуры темперамента »Б. Смирнова и методике «Оценка
оптимизма и активности» Г. Никифорова. Коммуникативную сферу можно
изучать с помощью такого комплекса психодиагностических методик:
«Диагностика коммуникативных и организаторских способностей» (В.
Синявский, Б. Федоришина), « Методика выявление стратегий поведения в
конфликте» К. Томаса, «Методика диагностики межличностных отношений»
Т. Лири.
Профессионально-этические аспекты психологического
профессионального отбора (ППО) врачей касаются профессиональных,
моральных, этических вопросов по организации и осуществлению его
процедуры. Осуществление ППО с целью изучение и прогнозирование
профессиональной пригодности личности к врачебной деятельности
предполагает профессиональную и моральную ответственность специалистов,
осуществляющих процедуру выявления и оценки профессионально важные
качества врача, адекватность принятого решения о пригодности или
непригодности человека к профессии. Поэтому необходимо соблюдать
технологии обоснования и разработки системы диагностики профпригодности
для врачей, корректно ее реализовать на практике, ответственно и
обоснованно принимать решения о степени пригодности человека.
По своей сути процедура диагностики профпригодности врачей
соответствует нравственным представлениям общества, поскольку в его
процессе решаются актуальные вопросы как отдельной личности, так и
67
общества. Но, в ходе осуществление ППО потенциально существует
возможность осуществления действий дискриминационного характера. Такие
действия, как правило, обусловлены недостаточным уровнем
профессиональной подготовки специалистов, осуществляющих обоснования
и разработку системы ППО врачей и его проведения. Для того, чтобы не
допустить проявлений дискриминации и соблюсти морально-этические
нормы, необходимо соответствующее кадровое обеспечение системы ППО
врачей: его должны проводить специалисты, имеющие соответствующую
специальную подготовку и опыт практической деятельности.
Важным в осуществлении ППО является соблюдения таких принципов,
как:
- Принцип специальной подготовки и аттестации. В соответствии с этим
принципом ППО должны осуществлять только квалифицированные
специалисты.
- Принцип личной ответственности. Сущность данного принципа
заключается в том, что каждый из специалистов, кто осуществляет
определение профессиональной пригодности личности, несет личную
ответственность за корректность, достоверность, надежность, точность
результатов и обоснованность выводов о пригодности человека к
педагогической деятельности.
- Принцип профессионального использования психодиагностических
методик обеспечивает предупреждением непрофессионального,
некорректного использования методик психодиагностики на разных этапах
ППО.
Этот принцип учитывает положение о том, что психодиагностические
методики должны быть стандартизированными и могут распространяться
только среди квалифицированных специалистов и сертифицированных
психологов.
На современном этапе развития системы ППО врачей как научно-
практической проблемы особенно повысилась значимость психологического
68
изучения различных аспектов педагогической деятельности. В основе
формирования взаимоотношений психологии и педагогического труда
заключаются положения, определяющие направленность психологической
науки на обеспечение практики ППО врачей:
- стремление облегчить труд врача, повысить эффективность,
надежность, безопасность врачебной деятельности с сохранением
профессионального здоровья личности;
- приспособление профессиональной деятельности к человеку и
человека к профессиональной деятельности;
- образование значимых индивидуально-психологических
особенностей, различий, присущих отдельной личности и определяются
опосредованно в деятельности, значимой меняющихся состояний психики под
влиянием различных факторов деятельности врачей.
Для корректного проведения процедуры ППО целесообразно не
ограничиваться констатацией «диагноза» или «прогноза» по
профессиональной пригодности личности, но и следует предлагать
обоснованные рекомендации по коррекции профессиональных планов,
особенно в случае негативных выводов о пригодности человека к
профессиональной деятельности, и ориентации на более адекватные
профессиональные выборы.
69
Заключение
На основе проведенного исследования и полученных результатов
осуществлено теоретическое обобщение и предложено практическое решение
психологической проблемы диагностики и прогнозирования
профессиональной пригодности человека к врачебной деятельности.
1. На основании теоретико-методологического анализа проблемы
исследования установлено, что профессиональный отбор на сегодня перестал
быть задачей только психологов, физиологов труда или медиков и требует
учета специфики труда исследуемой профессиональной группы. В целом
проблема профессионального отбора имеет несколько существенных
аспектов: направление профотбора; принципы и критерии; методическое
обеспечение; надежность и точность прогностических оценок. Возможность
учета типологических особенностей психологической конституции
индивидуума позволяет достаточно успешно прогнозировать его склонность к
тем или другим профессиям.
2. Определено, что труд врачей имеет специфические доминирующие
качества, которые обеспечивают надежность и эффективность выполнения
профессиональной деятельности. Сочетание разноплановых и
разноуровневых психофизиологических качеств приводит к синтезу
некоторых обобщенных, типологических особенностей врача, которые и
формируют профессиональную пригодность индивида к данному виду
работы.
3. Анализ результатов исследования уровня коммуникативных и
организаторских способностей по методике (Б. Федоришина - В. Синявского)
показал, что для формирования профессиональной пригодности необходимо
развивать и совершенствовать коммуникативные и организаторские
70
способности, которые являются весомой составляющей их саморазвития и
самосовершенствования (профессионального имиджа) и способствуют
построению успешной карьеры.
4. Исследование показало наличие влияния характерологических
свойств врачей, особенностей их профессиональной деятельности:
эмоциональная устойчивость, доминантность, уверенность в себе, высокий
самоконтроль. Подавляющее большинство ориентирует свои карьерные цели
на обретение независимости и свободы в выборе должностных действий и на
получение таких карьерных должностей, которые давали бы возможность все
больше проявлять управленческие способности. Во всех врачей, принимавших
участие в нашем исследовании, проявляется высокая интернальность, то есть
респонденты считают, что большинство важных событий в их жизни является
результатом их собственных действий (правильной постановки целей, выбора
средств деятельности), они могут ими управлять, и, как следствие, чувствуют
свою собственную ответственность за эти события.
5. Результаты «Методики диагностики личности на мотивацию к
успеху» Т. Элерса показали очень высокий и умеренно высокий уровень
мотивации к успеху.
Чем выше мотивация человека к успеху - достижению цели, тем ниже
показатель готовности к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на
надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно
более, чем при слабой. К тому же людям, мотивированным на успех и тем, что
имеют большие надежды на него, свойственно избегать большого риска.
71
Список использованных источников:
1. Аверченко Л.К., Удальцова М.В. и др. «Психология управления»:
Курс лекций. М.: ИНФРА, 2017. 150 с
2. Акопов Г.В. Диагностика профессионального сознания (учебно-
профессиональные установки): Методическая разработка. Самара: Изд-во
СГПУ (факультет психологии), 2014. 44 с.
3. Бодалев, А. А. Психологическое исследование проблемы
професионализации личности // Психологические исследования проблемы
формировнаия личности професионала / Под ред. В. А. Бодрова. – М. : Ин-т
психологии АН СССР, 2015. – С. 8 – 26.
4. Бодров, В. А. Нелинейная модель мотивационной сферы личности /
М. А. Бодров, Г. В. Ложкин, А. Н. Плющ // Психологический журнал. – 2014.
Т. 22. – № 2. – С. 90 – 100.
5. Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности. Учебное
пособие для вузов – М. : ПЕР СЭ, 2018 – 511 с.
6. Борисова М.В. Основные направления профилактики и коррекции
профессионального выгорания. / М.В. Борисова, Н.П. Ансимова //
Ярославский педагогический вестник. − 2019. − № 2 − Т. 2. − С. 212-215.
7. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук, Е.П. Савченко. –
К.: Изд-во АЛД, 2015. – 112 с.
8. Винокуров Л.В. «Психология работы с персоналом в трудах
отечественных специалистов». СПб.: Питер, 2016. 512 с.
9. Гарбер, Е. И. Методика профессиографии / Е.И. Гарбер, В.В. Козача.
– Саратов, 2019. – 137 с.
10. Дайджест: кадровая политика и управление персоналом: Проблемы
лидерства и кадровые технологии / под общ. ред. В. М. Мартыненко. – Х. :
Константа, 2016. – 224 с.
11. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. –
СПб: Питер, 2018. – 320 с.