6
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ПСИХОДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПРИГОДНОСТИ ЮРИСТОВ
12
1.1. Основные концепции профессиональной пригодности юристов
12
1.2. Критерии профессиональной пригодности юристов
22
1.3. Психодиагностика профессионально важных качеств юристов
28
Выводы по первой главе
38
ГЛАВА 2. ПСИХОДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПРИГОДНОСТИ ЮРИСТОВ
39
2.1. Организация и методы исследования
39
2.2. Анализ результатов и их обсуждение
49
2.3. Рекомендации психологам по организации
психодиагностического исследования профессиональной
пригодности юристов
60
Выводы по второй главе
69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
70
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
73
ПРИЛОЖЕНИЕ
80
7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Жизненный опыт показывает, что лица,
не обладающие достаточными способностями к определенной
деятельности и не имеющие предназначения к данной профессии, не
только значительно дольше других и со значительными трудностями
овладевают этой деятельностью, но и работают хуже других, чаще
допускают ошибки и просчеты, в целом обладают меньшей надежностью
в работе и перспективой. Естественно, возникает вопрос: целесообразно ли подбирать кадры
для работы и не обращать внимание на их индивидуально -
психологические особенности. Имеет ли смысл тратить время и средства
на обучение кадров, отдача которых в будущем будет минимальной либо
незначительной? Период личностного и профессионального самоопределения
хронологически совпадает с кризисным возрастом юности. Для этого
периода жизни характерно постановка нового уровня развития
самосознания, выработка собственного мировоззрения, поиски смысла
жизни - все это активизирует процессы самопознания и самоопределения,
проектирования себя в определенной профессии.
Важно, чтобы, выбранная профессия совпала с интересами,
призванием, стремлением к овладению данной профессией, а не была
выбрана по стечению обстоятельств либо советам близких людей.
Каждый человек способен овладеть практически любой профессией,
но дело в том, сколько на это понадобится ресурсов и какова будет
успешность и профессиональный рост в будущем. Период трудовой
активности человека ограничен временными рамками, а непродуктивная
трудовая деятельность не только личное несчастье, но она также
отражается на всем обществе. Вследствие этого прогнозирование
профессиональной пригодности и путей ее формирования в настоящее
время не утрачивает своего актуального значения.
8
Недооценивать значимости профессионального отбора и выявление
качеств работников, несоответствующих данной профессии нельзя
недооценивать, поскольку именно юристы стоят на страже Закона, охраняя
законные интересы граждан и юридических лиц, именно им должны быть
присущи такие важное качество, как высокий уровень социальной
(профессиональной) адаптации. К качествам личности, формирующим
указанный фактор, следует отнести: высокий уровень правосознания; честность,
гражданское мужество, совестливость; обязательность, добросовестность,
исполнительность, дисциплинированность и многое другое.
Свидетельством профессиональной непригодности юриста являются
противоположные качества: низкий нравственный облик, нечестность,
безответственное отношение к делу, недисциплинированность, склонность к
алкоголизму и многое другое.
Кроме того, имея высокую степень правосознания, но, не обладая высокой
степенью коммуникабельности либо способностью приведения всей добытой
информации в специально предусмотренные законом формы – протоколы,
постановления и другие документы, но имея при этом высокие показатели по
иным важным качествам личности юриста всегда можно ставить вопрос о
возможной ротации кадров. К примеру, одному больше дается общение и
организаторская функция, а другому работа с документами. Естественно
предположить, что занимаясь тем, что тебе несвойственно, приносит
дискомфорт как самой личности, так и работе в целом для организации.
Цель исследования - выявить профессиональную пригодность юристов.
9
Объект исследования - психологические особенности личностей
имеющих профессию юриста.
Предмет исследования – профессиональная пригодность юристов
и ее диагностика.
Задачи исследования:
1. Изучить психологическую литературу по теме исследования;
2. Подвергнуть исследованию личностный профиль кандидатов,
основной работой которых является юриспруденция;
3. Сравнить личностные характеристики кандидатов с
характеристикой «идеального» юриста;
4. Проанализировать эмпирические результаты исследования;
5. Выявить работников, несоответствующих выбранной профессии;
5. Составить рекомендации по проведению ротации кадров в
организации в зависимости от полученных данных исследования.
Гипотеза исследования. Существует зависимость между
личностными характеристиками личности и возможностями добиться
успеха в работе юриста. База исследования: психологическое исследование проведено в
обществе с ограниченной ответственностью «Эсплористо». В
исследовании принимали участие 28 сотрудников организации.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать
следующие методы исследования.
Теоретический: изучение и анализ научной литературы в
сфере профессиональных и личностных качеств психолога по
исследуемой проблем.
Эмпирический: наблюдение, беседа, тестирование,
психодиагностические методики. В экспериментальной части
использованы: Основные психодиагностические методики:
10
1. шкала прогрессивных матриц Дж. Равена (уровень интеллекта,
логическое мышление, уровень умственной работоспособности, концентрация
внимания, сообразительность);
2. 16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла (16-ФЛО);
3. стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ) —
адаптированный Л.Н. Собчик;
Дополнительные методики:
1. цветовой тест М. Люшера (психофизиологическое состояние,
стрессоустойчивость, коммуникативные способности, активность);
2. опросник «Уровень субъективного контроля» A.M. Эткинда (локус
контроля личности в различных сферах жизнедеятельности);
3. опросник УСК (уровень субъективного контроля (локус контроль);
4. тест «Стратегии поведения в конфликтной ситуации» К. Томаса
(MODE).
Статистический: количественный и качественный анализ данных
эмпирического исследования.
Практическая значимость исследования. Практическая значимость
работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в
практической деятельности психологов.
Структура работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и
логику дипломной работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения,
списка использованных источников, приложений.
В первой главе изучена основную и дополнительную литературу по
выбранной теме, сформулированы выводы. Во второй главе описана
организация эмпирического исследования профессиональной пригодности
11
юристов. Обосновано применение методик для профотбора юристов,
представлены результаты психодиагностического исследования
профпригодности юристов. Разработаны рекомендации сорт психологу по
профессиональному отбору юристов. В заключении отражены основные
положения выпускной квалификационной работы вид и сформулированы общие
выводы. В приложении выносены используемые методики, расчетные таблицы.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ЮРИСТОВ
1.1. Основные концепции профессиональной пригодности юристов
Под совокупностью психологических и психофизических
особенностей индивида, которые необходимы и достаточны для
достижения им, считая имеющимся специальные знания, умения и
навыки, а также общественно приемлемую продуктивность труда
понимают профессиональную пригодность. Помимо этого, определением
«профессиональной пригодности» также является удовлетворение,
получаемое человеком в ходе деятельности, при оценивании его
результатов. Формирование профессиональной пригодности происходит в
процессе трудовой деятельности человека, поэтому она не относится к
врожденным качествам.
В ходе длительного профессионального труда, который протекает в
определенной социально-экономической обстановке, помимо
формирования отдельных функциональных систем и психических
процессов человека (профессионального восприятия, памяти, мышления),
происходит и формирование его личности.
Социально-профессиональный тип личности, характеризующийся
определенными ценностями, характером, особенностями межгрупповых и
внутригрупповых взаимоотношений, определяется как следствие
12
деятельности человека. Нередки случаи, когда род деятельности (профессия)
(профессия) оказывает влияние на внешний облик индивида.
Природные данные человека, а также его профессиональная мотивация,
соответствующая ей профессиональная подготовка (знания, умения, навыки) –
навыки) – все это влияет на промежуток времени, необходимый для
формирования профессиональной пригодности. В зависимости от профессии и
профессии и уровня мастерства каждый из влияющих факторов определяется
определяется различным удельным весом в общем виде профпригодности
индивида. То есть, можно сделать вывод о том, что профессиональная
пригодность, а точнее ее формирование является индивидуальным процессом,
процессом, при организации которого становится возможным создание
обстановки для достижения людьми, имеющими разную степень
профессиональной подготовки, положительной профессиональной мотивации,
мотивации, что не относится к природным данным индивида.
1
О том, что природные предпосылки трудовых способностей человека
достаточно универсальны, что включает такие понятия как профессиональная
нейтральность и пластичность (то есть, возможность овладения широким
кругом видов деятельность) говорит то, что в течение долгого времени человек
в качестве биологического существа остается практически неизменным,
несмотря на постоянное изменение мира профессий.
Тем не менее, стоит сказать, что вышеупомянутые возможно не являются
являются безграничными, по этом причине процесс овладения навыком
(профессией), трудовая работа в большей или меньшей мере сохраняет черты
черты уникальности (индивидуальности).
1
Андреевский Е.В., Бурков Е.А., Назаренко Н.А., Падерно П.И. // Анализ стратегий профессионального
психологического отбора (модели и характеристики) // Известия СПбГЭТУ ЛЭТИ. 2015. № 6. С. 34-40.;
13
Помимо этого, основываясь на практическом опыте можно
убедиться, что не каждый индивид способен в приемлемый срок овладеть
некоторыми профессиями, несмотря на наличие обеспечения высокого
уровня его профессиональной готовности и мотивации. Формирование
профессиональной пригодности к таким профессиям возможно только
при наличии определенных природных задатков.
В ходе изучения профпригодности необходимо учитывать
психологические, психофизиологические, собственно медицинские,
антропологические и другие критерии.
Чтобы установить достигнутую в настоящее время степень
формирования профпригодности применяются различные методические
средства, к таким можно отнести:
тесты, которые предназначены для диагностики уровня
развития профессионально важных психофизиологических и психических
функций; методики изучения ценностных ориентаций, мотивации;
тесты достижений (диагностируют степень овладения
профессиональными знаниями/навыками).
2
Согласно исследованиям можно сказать, что следствием сочетания
разных по функциональной природе и по психологической модальности
индивидуальных факторов является высокий уровень профессионального
мастерства.
В области медицинских критерий профпригодности особо
рассматриваются противопоказания, предопределяющие снижение
работоспособности, способствующие развитию заболеваний, которые
трудовой деятельностью. Например, состояние нервной системы,
2
Босхомджиева Б.В. // Профессиональное становление личности: профинформация, профпросвещение,
профотбор Вестник Университета (Государственный университет управления). 2011. № 16. С. 18-20;
14
анализаторные системы, такие как слух и зрение, состояние
сердечнососудистой и дыхательной систем, состояние опорно-двигательного
аппарата и мышечной системы, речевая и вестибулярная функции. В ряде
частных случаев также рассматриваются физическая тренированность и
антропометрические показатели, то есть рост, выносливость или сила.
Определение критерий психологического отбора происходит в
зависимости от конкретных особенностей той профессии, в области которой
осуществляется отбор.
Использование психофизиологических методов касательно психологии
труда в формировании профпригодности появилось в связи с необходимостью
создания количественных и объективных критериев психофизиологического
отбора. Возникновение данной проблемы обусловлено развитием техники, а
также ее усложнением, появлением профессий, которые предъявляют более
жесткие требования к психическим качествам и психофизиологическим
возможностям работающего индивида.
Знание психофизиологической природы, применяемых испытаний и
определенных теоретических концепций – основа разработки методических
приемов отбора в отечественной психологии.
В течение профессионального отбора процесс определения статической
картины имеющихся знаний, умений и навыков индивида заменилась системой
изменения и проверки у данного человека его задатков или способностей к
развитию новых и специфических для определенного трудового процесса
функций и навыков к обучению.
Плюс ко всему, в системе профессионального отбора стали включаться
включаться испытания, направленные оценивать личностные и индивидуально-
индивидуально-психологические качества индивида, часть из которых
15
поддаются намеренному воздействию, а часть относятся к более стойким,
есть, практически не меняются от влияния жизненного опыта человека.
Оценка интеллектуальных способностей – наиболее сложная,
также наименее изученная часть в сфере исследования профпригодности.
Несмотря на то, что раньше в советское психологии наблюдались
решения данного аспекта в виде понятия «умственной одаренности», в
настоящее время тесты являются характеристикой не способностей, тем
относительно интеллектуальной деятельности, а отражением наличного
развития знаний, навыков и умений. Для оценки способностей
основываться на длительном, пролонгированном изучении тех или иных
показателей, учитывая их динамику относительно высокой мотивации к
выполнению, индивидуально-типологических особенностей и прочих
нетестовых параметров.
3
Справедливость, принципиальность, смелость, решительность,
честность, чувство коллективизма, готовность взять на себя
ответственность в трудный момент, настойчивость – черты личности,
охватывающиеся критериями профпригодности в психологическом
отборе. В некоторых профессиях также имеют значение умение
планировать работу, руководить, требовать, а также наличие
организаторских способностей. Однако, в любом случае особо значимой
является степень осознанности и прочности мотивации к данной
профессии. Некоторыми авторами выделяется 2 типа профпригодности –
(профессия данного типа предусматривает наличие специальных
индивидуальных черт) и относительная (профессия, доступная для
практически любому здоровому человеку). Тем не менее для точности
3
Бучацкая М.В., Ефремова Д.Н., Ханова З.Г. // Практикум по общей психологии и психологии развития
Учебное пособие для бакалавров психологии / Санкт-Петербург, 2015. Том Часть 2;