55
Можно предположить. что если члены семьи по-разному понимают свои
роли и предъявляют друг другу несогласованные, отвергаемые другими,
ожидания и соответствующие им требования, семья является заведомо
малосовместимой и конфликтной. Поведение каждого, отвечающее его
индивидуальным представлениям о своей семейной роли, будет
рассматриваться им как единственно правильное, а поведение другого
партнера, не отвечающее этим представлениям, как неверное и даже
злонамеренное.
Проявление стремления к автономии (27 % пар) супруги считают более
конфликтной сферой семейных отношений. Вероятно, супруги считают, что их
свобода (мыслей, действий, чувств, выбора проведения досуга и др.) слишком
стеснена семейными отношениями. В связи с тем, что исследуемые семьи,
мы можем охарактеризовать, в целом, достаточно сплоченными,
то конфликтность в сфере автономии скорее носит не эмоциональный характер,
а характер значимости личных достижений каждого из супругов
(в работе, в общественной жизни, в ведении домашнего хозяйства,
в воспитании детей и др.).
Уровни конфликтности, в соответствии с данной методикой,
исследуемых пар представлены на рисунок 1.
27%
33%
40%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Высокий Средний
Низкий
Рис. 1 - Уровни конфликтности исследуемых пар
56
40% семей имеют низкий уровень конфликтности, 33%- средний,
27%- высокий уровень конфликтности. В 33% инициируют конфликт женщины
и в 27%- мужчины.
При исследовании ролевых установок с помощью методики
«Ролевые ожидания и притязания в браке» («РОП») получены следующие
результаты:
Таблица 3
Результаты исследования ролевых установок
Сферы
Мужчины
Женщины
Сексуальная сфера
73%
53%
Личностная идентификация
27%
60%
Хозяйственно-бытовая
80%
67%
Родительская
60%
93%
Социальная активность
40%
93%
Эмоционально-психотерапевтическая
60%
87%
Внешняя привлекательность
87%
33%
Мужчины имеют ролевую установку на внешнюю привлекательность
(87%), хозяйственно- бытовую деятельность супруги (80%), на интимно-
сексуальную сферу (73%). Женщины на социальную активность
(93%), предприимчивость мужей, активность в воспитании детей (93%), а также
на функцию эмоциональной поддержки (87%).
73
27
80
60
40
60
87
53
60
67
93
93
87
33
0
20
40
60
80
100
Мужчины Женщины
Сексуальная сфера Личностная идентификация
Хозяйственно-бытовая Родительская
Социальная активность Эмоционально-психотерапевтическая
Внешняя привлекательность
Рисунок 2 - Результаты исследования ролевых установок
57
Согласованность в ролевых установках наблюдается в 8 парах.
Несогласованность может являться конфликтогенным фактором.
Таким образом, основными причинами конфликтов в исследуемых
семьях являются нарушения ролевых ожиданий, проявления ревности
и проявление стремления к автономии.
40% семей имеют низкий уровень конфликтности, 33%- средний,
27%- высокий уровень конфликтности. В 33% инициируют конфликт женщины
и в 27%- мужчины.
Мужчины имеют ролевую установку на внешнюю привлекательность,
хозяйственно- бытовую деятельность супруги, на интимно- сексуальную сферу.
Женщины на социальную активность, предприимчивость мужей, активность
в воспитании детей, а также на функцию эмоциональной поддержки.
Несогласованность в ролевых установках является поводом для супружеских
конфликтов.
2.3 Программа психологической коррекции супружеских конфликтов
Для психологической коррекции супружеских конфликтов в молодой
семье была разработана коррекционная программа.
Цель программы: предоставление возможности семейным парам
получить опыт конструктивного решения конфликтных ситуаций.
Задачи:
1. Исследование психологической проблемы каждой семьи и оказание ей
помощи в ее решении;
2. Изменение неадаптивных стереотипов поведения и достижение
адекватной социальной адаптации;
3. Приобретение знаний о ролевых установках, ценностях в семейной
жизни;
4. Содействие процессу личностного роста, реализации человеческого
потенциала; ощущению счастья.
Состав групп: несколько пар или индивидуально.
58
Что получат участники: возможность попрактиковаться в решении
реальных конфликтов и обсудить найденные решения; понимание того, как и от
чего начинается практически любой конфликт; проанализировать собственное
поведение в конфликтах и ответить на вопрос, почему мы и окружающие ведём
себя тем или иным образом; умение останавливать конфликт «в зародыше»;
способность управлять ходом конфликта и снижать существующие напряжение
и враждебность.
Необходимое условие каждого упражнения - обсуждение участниками
своих ощущений, чувств после занятия. Изредка участникам следует
напоминать, что каждый работает на себя, для себя. Из каждого момента, даже
самого неблагоприятного, необходимо извлекать пользу.
В процессе работы были соблюдены принципы:
-Принцип психологической закрытости: конфиденциальность
происходящего в группе и невозможность обсуждения с кем бы то ни было
поведения конкретных участников.
-Принцип физической закрытости: невключение в группу новых
участников после начала работы.
Принцип искренности: участники группы договариваются о том, что они
не будут говорить неправду.
Часть принципов, которым следует тренер в процессе работы,
не обсуждается с группой.
-Принцип активности: все проходящие подготовку должны быть
постоянно вовлечены в разнообразные действия, в контексте которых
происходят изменения, являющиеся целями конкретной программы.
-Принцип объективации повеления: посредством адекватно
интентифицируемой и видоизменяемой тренером обратной связи поведение
участников переводится с импульсивного уровня на объективированный.
-Принцип партнерского (субъект-субъектного) общения: взаимодействие
участников группы должно характеризоваться равенством психологических
59
позиций, признанием ценности личности другого человека, учетом его
интересов, установкой на принятие. взаимопонимание и сопереживание.
-Принцип последовательности:
движение от простого к сложному,
от элементов к целостному действию (с учетом результатов прошлой
подготовки).
-Принцип целостности: цели тренинга и используемые в нем средства
направлены на преднамеренные изменения на уровне личности и субъекта
деятельности.
Содержание программы
День
занятий
Содержание
Форма
проведения
1-й день
1.Введение.
2.Цели и задачи программы.
3.Правила работы в группе.
4.Приветствие
5.Разогревающие упражнения, которые вводят
группу в нормальное рабочее состояние:
«Подарки», «Комплименты».
6.Игры: «Говорим в унисон», «Впечатления».
7. Рефлексия.
Беседа,
практические
занятия,
упражнения,
игры
2-й день
1. Рефлексия.
2.Упражнения: «Включенность в группу», «Вы,
вероятно, не знаете обо мне».
3.«Автобиография» (домашнее задание).
4Упражнение «Позитивное представление».
5. «Я тебя понимаю»
6.Рефлексия.
Беседа,
игры,
упражнение,
3-й день
1. Рефлексия.
2. «Проблема», «Признание в любви»
3.Дискуссия «Потерпевшие кораблекрушение»
4. «Мои слабые и сильные стороны»
5. Рисунок «Моя семья»
6. Беседа «Психологическая поддержка в
семье»
6.Рефлексия.
Беседа,
дискуссия,
рисование,
упражнение
проективный
рисунок
4-й день
1. Рефлексия.
2. Упражнение «Конфликтные пары»
3. «Монолог»
4. «Я глазами группы»
5. Игра «Баба Яга», упражнение «Контакт
масок».
6. Рефлексия.
Беседа,
дискуссия
упражнение
5-й день
1.Рефлексия.
2.Тест Лири и обсуждение.
3. Упражнения «Перечень возможных причин»,
«Зеркало».
Беседа,
тестирование
дискуссия
упражнение
60
4. Групповая дискуссия «Роли в семье»
5. Рефлексия.
6-й день
1. Рефлексия
2. «Крепость», «Без маски»
3. Игра «Интервью»
4. Упражнения «Цветок», «Рисунок».
5.Семейная скульптура
5. Рефлексия
Беседа
Игра
Рисование
Упражнение
беседа
7-й день
1.Рефлексия.
2. «Найди свое место»
3.Игра «Аэропорт»
5.Физические упражнения «Путаница»,
«Мостик».
6. Семейная дискуссия «Что я ценю в супруге?»
7.Рефлексия.
Беседа
Игра
Дискуссия
Упражнение
8-й день
1.Рефлексия.
2.Упражнение «Ваши качества».
3. «Перспектива»
4. «Последняя встреча», «Магазин» и
«Пространство общения»
5.Ролевые игры
6. Рефлексия.
Упражнения,
беседа ролевые
игры
9-й день
1. Рефлексия.
2. Музыкотерапия
3. Упражнение «Брачное объявление»
4. Лекция «Трудности супружеской жизни»
5. Рефлексия.
Упражнения,
дискуссия,
Музыкотерапия
лекция
10-й день
1.Рефлексия.
2. «Прорвись в круг».
3. «День рождения», «Все равно ты молодец,
потому что»
4. Беседа «Чего я ожидаю от семейной
жизни».
5. Рефлексия.
Упражнения,
музыкотерапия
Правила группы:
1. Доверительный стиль общения.Ведущий может предложить единую
форму общения на «ты», психологически уравнивающую всех членов группы
и ведущего.
2. Общение по принципу «здесь и теперь». Для многих участников
характерно стремление уйти в область общих соображений. Это срабатывает
«механизм психологической защиты». Основная идея в том, чтобы каждый
член группы смог бы увидеть себя во время своих разнообразных проявлений,
лучше узнать себя и свои личностные особенности. Поэтому надо говорить
о том, что волнует участников именно сейчас.
61
3.Персонификация высказываний, каждый говорит только от своего имени.
4. Искренность в общении. Каждый говорит только то, что чувствует,
только правду или молчит.
5.Конфиденциальность всего происходящего в группе. Все, что происходит
во время занятий, не выносится за пределы группы.
6. Недопустимость непосредственных оценок человека.
Форма занятия. Каждое занятие состоит из трех частей: разминка,
основная, заключительная часть.
Разминка
Цель: 1.Создание положительного настроя в группе. 2. Сохранение во
время занятий доброжелательного отношения друг к другу. 3.Тактильное
соприкосновение друг с другом. 4.Развитие положительного настроя в группе.
Основная часть. Основная часть выполняет ведущую роль в ходе всего
занятия.
Заключение. Цели: создание у каждого участника чувства
принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на
занятии. Прощание носит ритуальный характер.
После проведения коррекционной программы вновь проведена
психодиагностика. При исследовании получены следующие результаты:
По результатам теста «Характер взаимодействия супругов
в конфликтных ситуациях» выделены следующие конфликтные сферы
(таблица 4).
Таблица 4
Конфликтные сферы у исследуемых пар
№
Сферы конфликта
Количество
пар
%
1
Проблемы отношений с родственниками и друзьями
3
18
2
Вопросы, связанные с воспитанием детей
1
7
3
Проявление стремления к автономии
4
17
4
Нарушения ролевых ожиданий
6
19
5
Рассогласованность норм поведения
2
21
6
Проявление доминирования одним из супругов
2
10
7
Ревность
4
20
8
Отношения к деньгам
2
10
62
Основными причинами конфликтов в исследуемых семьях мы как
таковых не наблюдаем.
45%
30%
25%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
низкий средний высокий
Рис. 3 - Конфликтные сферы у исследуемых пар
При исследовании ролевых установок получены высокие баллы по
установкам.
Таблица 5
Результаты исследования ролевых установок
Сферы
Мужчины
Женщины
Сексуальная сфера
50%
50%
Личностная идентификация
20%
50%
Хозяйственно-бытовая
80%
60%
Родительская
70%
95%
Социальная активность
50%
90%
Эмоционально-психотерапевтическая
60%
87%
Внешняя привлекательность
80%
40%
Мужчины имеют ролевую установку на внешнюю привлекательность,
хозяйственно- бытовую деятельность супруги, на интимно- сексуальную сферу.
Женщины на социальную активность, предприимчивость мужей, активность
в воспитании детей, а также на функцию эмоциональной поддержки.
63
50
20
80
70
50
60
80
50 50
60
95
90
87
40
0
20
40
60
80
100
Мужчины Женщины
Сексуальная сфера Личностная идентификация
Хозяйственно-бытовая Родительская
Социальная активность Эмоционально-психотерапевтическая
Внешняя привлекательность
Рис. 4 - Результаты исследования ролевых установок
Далее нам предстояло оценить степень значимости различий
показателей конфликтности и характера взаимодействия супругов
в конфликтных ситуациях, полученных до и после проведения
психокоррекционных мероприятий с помощью t-критерия Стьюдента.
Для сравнения средних величин t-критерий Стьюдента рассчитывается
по следующей формуле:
где М
1
- средняя арифметическая первой сравниваемой совокупности
(группы),
М
2
- средняя арифметическая второй сравниваемой совокупности
(группы),
m
1
- средняя ошибка первой средней арифметической,
m
2
- средняя ошибка второй средней арифметической.
После выполнения расчетов, значение t-критерия оказалось равным по
показателю «проявление стремления к автономии» t = 2,81. Сравниваем
полученное значение t-критерия Стьюдента 2,81 с критическим при р=0,05
значением, указанным в таблице: 1,993. Так как рассчитанное значение
64
критерия больше критического, делаем вывод о том, что наблюдаемые
различия статистически значимы (уровень значимости р<0,05).
Аналогично проводим вычисления по всем шкалам, применяемых
в нашем исследовании.
В результате нами были получены следующие статистически значимые
различия: по показателю «нарушение ролевых ожиданий» t = 3,20,
по показателю «рассогласованность норм поведения» t = 3,60, по остальным
показателям методики «Характер взаимодействия супругов в конфликтных
ситуациях» статистически значимых различий не выявлено.
По методике «Ролевые ожидания и притязания в браке» («РОП»)
А. Н. Волковой) следующие статистически значимые различия: у мужчин
по показателю «сексуальная сфера» - t = 2, 15, по показателю «внешняя
привлекательность» - t = 2, 84, и по показателю «родительская сфера» - t = 2,
20. У женщин по показателю: «личностная идентификация» -
t = 2,22,
«внешняя привлекательность» - t = 2,43. По остальным показателям
статистически значимых различий не выявлено.
На основании анализа результатов исследования можно сделать вывод,
что гипотеза о том, что программа, направленная на оптимизацию
согласованности ролевых установок молодых супружеских пар, будет
эффективна при коррекции супружеских конфликтов, в ходе исследования
подтвердилась.
Таким образом, полученные результаты свидетельствуют
об эффективности коррекции супружеских конфликтов в молодых семьях
при соблюдении следующих социально-психологических условий:
а) определение основной проблемы;
б) определение причины конфликта;
в) поиск возможных путей разрешения конфликта;
г) совместное решение о выходе из конфликта;
д) реализация намеченного совместного способа разрешения конфликта;