6
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………...7
Глава 1. Теоретический анализ исследований психологических факторов
успешности профессиональной самореализации………………………………...12
1.1. Современные подходы к пониманию профессиональной успешности
личности…………………………………………………………………………….12
1.2. Психологические особенности профессиональной самореализации:
факторы и условия………………………………………………………………….27
Выводы по первой главе…………………………………………………...38
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования психологических
факторов успешности профессиональной самореализации……………………..42
2.1. Процедура исследования и характеристика выборки……………....42
2.2. Методы и методики исследования психологических факторов
успешности профессиональной самореализации………………………………...44
Выводы по второй главе…………………………………………………...51
Глава 3. Эмпирическое исследование психологических факторов успешности
профессиональной самореализации……………………………………………....52
3.1. Анализ результатов эмпирического исследования.............................52
3.2. Разработка комплекса мер, направленных на формирование
успешности профессиональной самореализации...................................................63
Выводы по третьей главе..............................................................................70
Заключение.................................................................................................................73
Список использованной литературы.......................................................................76
Приложения................................................................................................................79
7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. В условиях современных экономических изменений
в нашей стране наблюдается снижение производительности труда, высокая
текучесть кадров и низкая лояльность работников. Одной из основных причин
всего этого является неудовлетворённость своей работой, потребности
самореализации и самовыражения в профессиональной деятельности.
Чрезвычайно важным фактором является уровень удовлетворенности
собственным трудом ,влияющим на качество деятельности в профессиях типа
«человек-человек», к каковым относится и труд работников коммерческих
структур (фирм, организаций, компаний), от чего зависит статус организаций,
их престиж, конкурентоспособность.
В период экономического кризиса, который переживает наша страна в
данное время, практически все организации сталкиваются с проблемами низкой
производительности, невысокого спроса на продукцию, в связи, с чем
прибегают к непопулярным мерам уменьшения оплаты труда, что, в свою
очередь ведет к низкой удовлетворенности профессиональной деятельности у
трудящихся и к высокому уровню неопределенности у персонала. Для решения
многих из этих вопросов важным, на наш взгляд, является изучение
мотивационных аспектов деятельности, а также условий для
профессионального развития человека в работе. При невозможности усилить
материальный аспект труда можно обратить внимание руководителей на
организацию трудовой деятельности и развитие адекватной мотивационной
основы труда. Это возможно обеспечить через создание условий для успешной
самореализации профессиональных намерений и личности работников.
Арендачук И.В считал, что профессионализация подразумевает не
только адекватное функционирование в рамках определенных требований к
деятельности и постоянное самосовершенствование в данной профессии, но
одновременно и потребность в личностном развитии и самореализации. Это
означает актуализацию экзистенциальных проблем человеческой личности и
8
заставляет размышлять о реализации через профессию таких личностных
образований, как специфические цели и смыслы жизни человека, высшие
устремления, с которыми на наш взгляд непосредственно связаны ощущения
человеком собственной успешности в профессии и удовлетворенности своим
трудом.
Успешность профессионального пути определяется как
удовлетворенность личности профессиональной самореализацией, на основе
субъективной оценки прожитой части своей профессиональной жизни как
удачной и успешной, вследствие реализации жизненных ожиданий,
результативности профессиональных и личностных достижений на всех
уровнях профессионализма и их признания в профессионально-значимой для
человека среде. Все это дает возможность человеку воспринимать себя как
профессионала и его жизнь наполняется ощущениями продуктивности и
осмысленности, побуждая его подниматься по ступенькам профессионального
развития, выходить за пределы своего профессионального труда и направлять
свои усилия не только на собственное профессиональное совершенствование,
но и способствовать достижениям и успехам других людей.
Самореализация личности находит отражение в жизненной позиции
человека. В следствии чего установки на самореализацию определяют
прохождение личностью своего жизненного пути, а также осознание и
выработка важнейших критериев, которые личность применяет, чтобы
оценивать свои способности и возможности применять на конкретные
достижения в профессии. Благодаря этой способности определяется творческое
отношение работника к своей деятельности в целом и, в частности, к
профессиональной сфере, т.е. в своей непосредственной работе. Оценка своих
достижений и соотнесение их с уровнем применений в профессии позволяет
личности осознать себя в качестве субъекта и продуктивно реализовывать свой
потенциал.
Многие авторы внесли большой вклад в исследование проблем
самореализации и самоактуализации в рамках разработки теорий личностного
9
развития: А. Адлер, Л. С. Рубинштейн, А. Маслоу, В. Франкл, К. Хорни, Э.
Эриксон. Исследование самореализации осуществлялось также в связи с
другими понятиями: самоактуализация, экзистенция, самоутвержение,
саморазвитие, самовыражение и т. п. (Е. Е. Вахромов, А. Лэнгле, А. Маслоу, В.
Г. Маралов, В. Франкл, Г. К. Чернявская и др.). Отдельно необходимо выделить
исследование самореализации в рамках проблем профессионального
становления личности (О. В. Зеленская, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов А. К. Маркова,
Л. М. Митина Ю. П. Поваренков, А. В. Фонарев и др.). Изучению общих
вопросов самореализации личности как самостоятельного феномена посвящены
работы К. А. Абульхановой-Славской, Е. Е. Вахромова, Э. В. Галажинского, Л.
А. Коростылевой, С. И. Кудинова, Д. А. Леонтьева).
Цель исследования заключается в выделении психологических факторов
успешности профессиональной самореализации представителей рабочих
специальностей.
Объектом исследования является профессиональная самореализация.
Предмет исследования – факторы, влияющие на успешную
профессиональную самореализацию представителей рабочих специальностей.
Гипотезы: мы предполагаем, что
- факторами, влияющими на успешную профессиональную
самореализацию представителей рабочих специальностей, являются
профессиональная мотивация, удовлетворенность трудом, социально-
психологические установки;
- для представителей рабочих специальностей характерен дисбаланс
ресурсного, феноменологического и целевого компонентов профессиональной
самореализации, низкий уровень удовлетворенности потребностей и высокий
уровень материальной мотивации в трудовой деятельности.
Достижение поставленной цели осуществляется через решение
следующих задач:
1. Провести теоретический анализ существующих научных подходов к
пониманию проблемы профессиональной самореализации в работах
10
отечественных и зарубежных ученых.
2. Выделить психологические факторы и условия, влияющие на
профессиональную самореализацию личности.
3. Изучить психологических особенностей профессиональной
самореализации представителей рабочих специальностей.
4. Разработать процедуру эмпирического исследования, подобрать
методики, адекватные цели и задачам исследования.
5. Провести эмпирическое исследование психологических факторов
профессиональной самореализации представителей рабочих специальностей.
6. Разработать рекомендации по психологическому сопровождению
успешности профессиональной самореализации сотрудников организации.
Методологической основой данной выпускной квалификационной
работы являются научные труды отечественных и зарубежных ученых,
публицистов, писателей: Г. М. Андреевой, М. Т. Громковой, А. Маслоу, К.
Роджерс.
В качестве методов исследования были использованы теоретические
(анализ, классификации, сравнение), эмпирические методы (анкетирование,
тестирование), статистические методы.
Методики исследования: анкета, вопросы поделены на пять подгрупп,
соответствующих уровням потребностей А. Маслоу; «диагностика социально-
психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере»
О.Ф. Потёмкиной; методика «Определение уровня профессиональной
самореализации» Гаврилова Е.А.
База исследования –ФБУ «Жилищник района Ясенево».
Выборка: в исследовании приняло участие 24 человек, работающих в
должностях представителей рабочих специальностей (маляр, штукатур,
электросварщик) от 20 до 40 лет и со стажем работы в этой должности от 1 года
до 7 лет.
Практическая значимость. Данная работа вносит определенный вклад в
изучение психологических факторов профессиональной самореализации.
11
Структура данной выпускной квалификационной работы обусловлена ее
целью и задачами и включает в себя три главы. В первой главе
рассматриваются теоретические аспекты изучения профессиональной
самореализации в психологии, в частности рассматривается самореализация как
объект психологического исследования, профессиональная самореализация в
исследованиях отечественных и зарубежных ученых, психологические
особенности профессиональной самореализации.
Во второй главе проводится исследование организаций и методов
эмпирического исследования психологических факторов успешности
профессиональной самореализации. Так, проводится анализ трудов
отечественных и зарубежных ученых относительно успешности
профессиональной самореализации, критериев и факторов успешности.
В третьей главе приводится эмпирическое исследование
психологических факторов успешности профессиональной самореализации.
12
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
ИССЛЕДОВАНИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ
УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
САМОРЕАЛИЗАЦИИ
1.1 Современные подходы к пониманию профессиональной успешности
личности
Самореализация личности понимается многими авторами по-разному.
Согласно мнению Г. М. Андреевой, М. Т. Громковой, Н. Б. Крыловой, Л. Н.
Куликовой, И. Ф. Харламова и других самореализация является завершающим
этапом процесса саморазвития личности - в результате успешного решения
поставленных задач. В случае же выдвижения новых задач и осуществления
себя в других видах деятельности самореализация личности выступает началом
нового этапа саморазвития, источником ее новых потенциалов[6].
Согласно воззрениям А. Маслоу, человек мотивирован на поиск личных
целей, что делает его жизнь осмысленной и значительной. По удовлетворению
одной из потребностей - актуализируется другая и т.д. Ответственная свобода,
являясь главной чертой самореализовавшейся личности, означает, что человек
«не перекладывает ответственность за свою жизнь на других людей, он сам
несет ответственность за созидание и построение своей жизни, за сохранение
своей индивидуальности и самобытности». Для самореализующейся личности
характерны внутреннее оценивание (самооценка) и внутренний контроль
(самоконтроль) , ей присущи ответственность за осуществленный выбор
ценностей и вынесение оценок, а также независимость от давления внешних
оценок[22].
В отечественной психологии самореализующаяся личность
рассматривается как личность, обладающая устойчивым, твердым ядром,
социальными и нравственными убеждениями, высокой психологической
лабильностью, способностью усваивать и перерабатывать новую информацию
и создавать нечто новое не только в юности, но и в зрелом возрасте.
Понимание термина «самореализация личности» осложняется ещё и тем,
13
что при рассмотрении вопросов развития и самосовершенствования личности
такие понятия, как «самореализация» и «самоактуализация» зачастую
используются учёными как синонимы.
Впервые термин «самоактуализация» был употреблён в работах
нейрофизиолога К. Гольдштейна, понимавшего под самоактуализацией
реорганизацию способностей личности после перенесённого ранения. А.
Маслоу, будучи учеником К. Гольдштейна, стал использовать данный термин в
более широком смысле: А. Маслоу трактует «самоактуализацию» как
«полноценное развитие человека», предопределённое биологически.
Самоактуализация означает для исследователя тенденцию к реализации
внутреннего потенциала личности, то есть самореализаци [18].
Р. Ассаджоли рассматривает самоактуализацию как самоосуществление,
пробуждение и проявление скрытых возможностей человека. Согласно данной
трактовке, самоактуализация является всего лишь ступенью, по достижении
которой начинается подлинно духовное развитие человека.ю её потенций.
К. Роджерс под самоактуализацией понимает тенденцию организма
продвигаться в направлении к зрелости. Самоактуализация, в понимании
исследователя, является обозначением силы, заставляющей человека
развиваться на самых разных уровнях.[15]
Таким образом, можно констатировать, что понятие «самореализация»
активно и широко обсуждается в последнее время. Трактовка этого понятия
неоднозначна. Очень часто причиной является отсутствие четкого определения
самореализации. Говорим ли мы о самореализации как процессе, стремлении,
установке к определенному поведению или о самореализации как вершине
развития личности - от этого, на наш взгляд, зависит принципиальная
возможность изучения этого явления и поиска путей его оптимизации.[14]
В качестве подтверждения неоднозначности понимания самореализации
приведем суждение Н.С. Пряжникова: «Самореализация в труде, понимаемая
как стремление утвердить свое достоинство через служение идеалам добра и
справедливости, реально сталкивается с серьезными трудностями: 1. Готово ли
14
общество справедливо оценивать вклад каждого человека в общее
благосостояние? Мы считаем, что пока не готово. 2. Готов ли конкретный
человек, понимая, что его труд часто по справедливости не оценивается, тем не
менее, добровольно и творчески реализовать свои лучшие таланты в труде? Мы
считаем, что реально таких людей очень немного, их иногда считают "почти
святыми" или ... дураками».[6]
Ряд авторов рассматривают самореализацию как процесс, при котором
происходит самосовершенствование человека. В основе лежит диалектический
механизм сочетания самоизменения и самостановления в ходе жизненного пути
человека. В ходе самореализации человек осуществляет в жизни себя самого в
повседневной деятельности, стремится найти и утвердить свой особый путь в
мире, реализовать свои ценности, найти смысл своего существования в каждом
моменте. Самореализация предполагает осуществление в практическом плане
задатков, личностных способностей, сформированных черт характера в какой-
либо сфере деятельности с пользой не только для себя, но и окружающих
людей, общества в целом (В. В. Ковров, А.А.Коростылева и другие).[20]
Мы рассматриваем самореализацию как феномен достижения вершины
развития личности. Однако, есть мнение, что в этом случае можно потерять
свой предмет ввиду незначительного числа самореализующихся личностей (1-2
% по оценкам А. Маслоу). Поэтому в рассмотрении особенностей
профессиональной самореализации следует рассматривать ее как тенденцию к
реализации своих возможностей, проявлению способностей и наклонностей,
готовности проявлять активность и творчество в решении стоящих перед
личностью задач на каждом этапе профессионального и личностного
развития.[2]
Фактом считается то, что наиболее существенное раскрытие личностного
потенциала возможно исключительно в общественно значимой деятельности.
Существенно также, чтобы выполнение этой деятельности определялось не
только обществом - то есть извне, но и главным образом через внутреннюю
потребность самой личности. В этом случае деятельность личности
15
превращается в самодеятельность. В этой деятельности происходит реализация
способностей, что и представляет собой самореализацию. В трудоспособном
возрасте, как известно, развитие личности происходит в трудовой
(профессиональной) деятельности, таким образом, процесс самореализации
занимает значительную часть взрослой жизни. Задатки проявляются в труде
человека, способности человека также формируются в его работе, в ней же
проявляется и складывается его характер, оформляются особенности личности
в целом. Большинство исследователей связывают самоактуализацию личности
и самореализацию именно с работой, с трудовой деятельностью.[10]
В частности, К.Ясперс связывает самореализацию с «делом», которое
делает человек. И.С. Кон полагает, что этот процесс находит проявление в
труде и общении. В числе характеристик самореализующейся личности А.
Маслоу называет «центрированность на задаче», отличая ее от
центрированности личности на себе. Речь идет не об эго центрированности, а
ориентации на проблемы, которые находятся выше непосредственных и
актуальных на данный момент потребностей. Автор обнаружил, что все без
исключения личности, изученные им, имели приверженность какой-либо
задаче, своему долгу, имели призвание, занимались любимой работой, считая
ее важной и существенной для общества. Поглощенность своим делом, своей
профессией А. Маслоу сравнивает с любовным романом: «работа и человек,
кажется, предназначены друг для друга... человек и его работа подходят друг
другу и принадлежат друг другу как ключ и замок». [19]
Л.М. Митина, рассматривала профессиональное развитие педагога,
подчеркивала, что реализовать, воплотить себя человек может только в
деятельности: «человек самореализуется в деятельности, и содержанием
потребности в деятельности является потребность в самореализации.
Потребность в деятельности и потребность в самореализации являются
едиными для профессионала. Единство данных понятий показывает, что
основой существования педагога является потребность в деятельностной
самореализации, или потребность самоактуализации в деятельности».