65
демонстрирует определенный уровень профессиональной компетентности,
определенные знания, навыки и умения и это обеспечивает успех в работе.
Убеждение работника в том, что и он обладает подобными качествами и не
хуже подготовлен, увеличивает его уверенность в своих способностях и
является мотивирующим фактором.
Для развития настойчивости в своей профессиональной деятельности
работникам рекомендуется использовать прием моделирования
профессиональных ситуаций, показ работникам примеров настойчивости и
стратегий преодоления трудностей в профессиональной деятельности. Этот
метод предполагает демонстрацию конкретных путей преодоления
профессиональных затруднений, стратегий профессионального
совершенствования. Действенным способом является рассказ опытного
работник, опытного специалиста, имеющего профессиональный опыт, о
сложностях рабочей обстановки и конкретных путях их преодоления. Практика
показывает, что моделирование профессиональных ситуаций оказывает более
сильное влияние на настойчивость в профессиональной деятельности, чем
обычная демонстрация профессиональных знаний, умений и навыков.
Так же рекомендуется развитие способов поведения, типичных для
работника с высокой настойчивостью. Такие способы поведения предполагали
предпочтение профессиональных задач оптимальной степени трудности,
избегание как слишком легких, так и слишком трудных целей; предоставление
преимущества ситуациям, которые предусматривают проявить настойчивость и
личную инициативу в профессиональной деятельности.
Предложенные мероприятия и рекомендации, на наш взгляд,
направлены на актуализацию имеющихся и создание дополнительных
психологических ресурсов работников и способны повысить уровень их
профессиональной самореализации.
66
Выводы по второй главе
В рамках настоящего исследования выделилось 4 группы испытуемых,
относительно их успешности в профессиональной самореализации:
1 группа – высокая успешность в профессиональной самореализации
(работники с успешной профессиональной самореализацией (n=16));
2 группа – средняя успешность в профессиональной самореализации
(работники с мнимой профессиональной самореализацией (n=14));
3 группа – низкая успешность в профессиональной самореализации
(работники с формальной профессиональной самореализацией (n=18);
4 группа – очень низкая успешность в профессиональной
самореализации (работники с ложной профессиональной самореализацией
(n=10)).
Изучение индивидуально-психологических факторов, влияющих на
успешность профессиональной самореализации, выявило тенденцию,
указывающую на то, что чем выше уровень успешности профессиональной
самореализации, тем выше:
- склонность планировать свою деятельность;
- склонность стремиться к достижению поставленной задачи, несмотря
ни на какие трудности, подчиняя решению этих задач все свои чувства, мысли
и действия;
- склонность усилием воли структурировать поведенческую активность
и завершить начатое дело, несмотря на возникающие трудности, в том числе
неожиданные;
- склонность при самоорганизации и планировании прибегать к
вспомогательным средствам (ежедневникам, планнингам, бюджетированию
времени) и успешно их использовать.
- способность выделять значимые условия достижения целей, как в
текущей ситуации, так и в перспективном будущем, что проявляется в
соответствии программ действий планам деятельности, соответствии
получаемых результатов принятым целям.
67
- склонность продумывать способы своих действий и поведения для
достижения намеченных целей;
- склонность адекватно оценивать как сам факт рассогласования
полученных результатов с целью деятельности, так и приведшие к нему
причины, склонны гибко адаптироваться к изменению условий.
- склонность при возникновении непредвиденных обстоятельств легко
перестраивать планы и программы исполнительских действий и поведения,
способность адекватно реагировать на быстрое изменение событий и успешно
решать поставленную задачу в ситуации риска.
- склонность самостоятельно планировать деятельность и поведение,
организовывать работу по достижению выдвинутой цели, контролировать ход
ее выполнения, анализировать и оценивать как промежуточные, так и конечные
результаты деятельности.
Изучение индивидуально-психологических факторов, влияющих на
успешность профессиональной самореализации, выявило тенденции,
указывающие на то, что:
- чем ниже уровень успешности профессиональной самореализации, тем
выше ригидность в отношении планирования профессиональной деятельности
и склонность откладывать на будущее дела, которые можно выполнить в
настоящем;
- чем выше уровень успешности профессиональной самореализации, тем
выше уровень самореализации деятельности и саморегуляции поведения.
Таким образом, гипотеза о влиянии индивидуально-психологических
факторов на успешность в профессиональной деятельности, нашла свое
подтверждение в эмпирическом исследовании.
68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная выпускная квалификационная работа была направлена на
исследование факторов успешной профессиональной самореализации
работников. В исследовании приняли участие 50 работников ООО
«НапЛесПром», все мужчины. Средний возраст испытуемых 34,7 лет, средний
показатель стажа работы – 4 года. В ходе работы были применены следующие
методы исследования: методика «Тип и уровень профессиональной
самореализации» Е.А. Гавриловой; опросник самоорганизации деятельности
(ОСД) Е.Ю. Мандрикова; опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И.
Моросанова.
Теоретический анализ психологической литературы позволил
определить, что профессиональная самореализация является продуктивным
процессом развития бар и саморазвития личности, бар освоения и самопроектирования бар
профессионально ориентированных видов бар деятельности, определение своего бар
места в мире бар профессий, реализация себя бар в профессии и бар самоактуализация
своего потенциала бар для достижения вершин парк профессионализма.
Изучение индивидуально-психологических факторов, влияющих на
успешность профессиональной самореализации, выявило тенденцию,
указывающую на то, что чем выше уровень успешности профессиональной
самореализации, тем выше:
- склонность планировать свою деятельность;
- склонность стремиться к достижению поставленной задачи, несмотря
ни на какие трудности, подчиняя решению этих задач все свои чувства, мысли
и действия;
- склонность усилием воли структурировать поведенческую активность
и завершить начатое дело, несмотря на возникающие трудности, в том числе
неожиданные;
69
- склонность при самоорганизации и планировании прибегать к
вспомогательным средствам (ежедневникам, планнингам, бюджетированию
времени) и успешно их использовать.
- способность выделять значимые условия достижения целей, как в
текущей ситуации, так и в перспективном будущем, что проявляется в
соответствии программ действий планам деятельности, соответствии
получаемых результатов принятым целям.
- склонность продумывать способы своих действий и поведения для
достижения намеченных целей;
- склонность адекватно оценивать как сам факт рассогласования
полученных результатов с целью деятельности, так и приведшие к нему
причины, склонны гибко адаптироваться к изменению условий.
- склонность при возникновении непредвиденных обстоятельств легко
перестраивать планы и программы исполнительских действий и поведения,
способность адекватно реагировать на быстрое изменение событий и успешно
решать поставленную задачу в ситуации риска.
- склонность самостоятельно планировать деятельность и поведение,
организовывать работу по достижению выдвинутой цели, контролировать ход
ее выполнения, анализировать и оценивать как промежуточные, так и конечные
результаты деятельности.
Изучение индивидуально-психологических факторов, влияющих на
успешность профессиональной самореализации, выявило тенденции,
указывающие на то, что:
- чем ниже уровень успешности профессиональной самореализации, тем
выше ригидность в отношении планирования профессиональной деятельности
и склонность откладывать на будущее дела, которые можно выполнить в
настоящем;
- чем выше уровень успешности профессиональной самореализации, тем
выше уровень самореализации деятельности и саморегуляции поведения.
70
По результатам проведенного исследования нами были предложены
мероприятия и практические рекомендации, направленные на
совершенствование профессиональной самореализации работников ООО
«НапЛесПром».
Гипотеза о том, что успешность профессиональной самореализации
работника определяется посредством индивидуально-психологических
факторов: высокой саморегуляцией поведения, выраженной самоорганизацией
деятельности, нашла своё подтверждение.
71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Ананьев Б.Г. Структура личности: хрестоматия / Б.Г.Ананьев. - Спб.:
СПЕКТР, 2012. – 381 с.
2. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности:
Учебное пособие для вузов.-М.: Аспект Пресс, 2001. – 301 с
3. Бодров В.А. Психологические основы профессиональной деятельности:
христоматия/ Сост. В.А. Бодров.-М.: ПЭР СЭ; 2007. – 855 с
4. Бьюзен Т. Интеллект-карты. полное руководство по мощному
инструменту мышления. Издательство Манн, 2018.
5. Варфоломеева О. В. «Основы психологии деятельности: Учебное
пособие» – Симферополь: Таврия, 2006.
6. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны,
представления, установки: Учеб.пособие для суд.высш. учеб. заведений. – М.:
Издательский центр «Академия», 2001. - 352 с.
7. Гаврилова Е.А. Психодиагностическая методика «тип и уровень
профессиональной самореализации»: разработка, описание и психометрия /
Е.А. Гаврилова // Вестник ТвГУ. - Серия «Педагогика и психология». - 2015. №
3. - С. 19-34.
8. Гиссен Л.Д. Некоторые вопросы исследования психической
саморегуляции в условиях профессиональной деятельности / Л.Д.Гиссен. - М.:
БЕК, 2005. – 467 с.
9. Голованова И.И. Саморазвитие и планирование карьеры: учебное
пособие/ И.И. Голованова. – Казань: Казан.уни-т, 2013 –196 с.
10. Гулина Н.Р. Психологические условия становления профессиональной
идентичности личности: автореф. дисс… канд. псих. наук / Н.Р. Гулина. -
Новосибирск: НГПУ, 2009. – 191 с.
11. Гуревич П.С. Психологический словарь/ Под общей науч. ред.П.С.
Гуревича. – М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. – 800
с.
72
12. Дейнека А. В. Управление персоналом компании: Учебник / А. В.
Дейнека. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2015. – 288 с.
13. Деркач А.А. Акмеология. Учебник.: общ. Ред. д.псих.наук., проф., ак.РАО
А.А.Деркача.: М.:- Издательство РАГС, 2004 – 299 с.
14. Евтихов О.В. Психология управления персоналом: теория и практика. –
СПб.: Речь,2010.- 319 с.
15. Егоршин А. П. Основы управления персоналом: Учебное пособие / А.П.
Егоршин. – 4-e изд., перераб. и доп. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. – 352 с.
16. Замфир К. Удовлетворенность трудом: Мнение социолога. Пер. с рум. -
М: политиздат, 1983. —- 142 С.
17. Занковский А.Н. «Организационная психология. Учебное пособие для
вузов»- М.: «Флинта», МПСИ, 2002.
18. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования:
компетентностный подход / Э.Ф. Зеер. – М.: Академия, 2013. – 196 с.
19. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002 – 512 с.
20. Карпов Психология труда: учеб. для студентов вузов / под ред. Проф.
А.В. Карпова. – М.: Изд – во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2005, - 350 с.
21. Каплан Роберт С, Нортон Дейвид П. Стратегические карты.
Трансформация нематериальных активов в материальные результаты / Пер. с
англ. — М.: ЗАО «ОлимпБизнес», 2005. — 512 с: ил.
22. Кокин Ю.П. Система мотивов и стимулов к высокоэффективному труду в
современных условиях // В кн.: «Мотивация и поведение человека в сфере
труда. Сборник научных трудов». – М.: НИИ труда, 2006.
23. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в
профессиональной сфере. – СПб.: Изд-во «Речь», 2005 – 222 с.
24. Кошелева Ю. Мотивация персонала / Ю. Кошелева, М. Архипов, М.
Токарева // Управление персоналом. — 2012. — № 16. — С. 12–34.
25. Крылов А.А. Психология: Учеб. В.М. Алахвердов, С.И.Богданова и др;
отв.ред. А.А. Крылов. – 2- е изд.,перераб. И доп. – М.:ТК ВЕлби, Изд-во
Проспект, 2007 – 752 с.