ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..
7
Глава 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬ-
НОЙ УСПЕШНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
1
1
1.1. Психологическая основа профессиональной самореализации лично-
сти…………………………………………………………………….
1
1
1.2. Основные факторы, детерминирующие успешность профессиональ-
ной самореализации личности………………………………………
1
4
Выводы……………………………………………………………..........
1
9
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УСПЕШ-
НОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ РУКОВО-
ДИТЕЛЕЙ КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ………
2
1
2.1. Индивидуально-психологические факторы успешности профессио-
нальной самореализации руководителей коммерческих организа-
ций…………………………………………………………………………..
2
1
2.2. Ситуационно-психологические факторы успешности профессиональ-
ной самореализации руководителей коммерческих организаций…
2
7
Выводы……………………………………………………………............
3
0
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛО-
ГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
6
САМОРЕГУЛЯЦИИ….....................................................
3
2
3.1. Методы исследования психологических факторов успешности про-
фессиональной саморегуляции………………………………………..
3
2
3.2. Результаты исследования и их интерпретация……………………..
3
6
Выводы…………………………………………………………….............
4
1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………
4
3
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………..
4
6
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………..
4
9
7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Во всех сферах деятельности чело-
века становится актуальным повышение профессионализма и успешности. Для
решения глобальных проблем государству необходимы активные, творческие и
успешные специалисты, так как именно они являются трансляторами знаний и
инновационных идей.
Происходящее в настоящее время социально-экономические, культурные,
политические изменения оказывают влияние на все стороны личностного раз-
вития и взаимосвязи человека с окружающим миром и людьми. Кардиналь-
ность этих перемен настолько велика, что не могла не оказаться, в том числе и
на выборе профессии и карьерных ориентациях людей, их общении со своей
профессиональной группой и близкими. Современная социальная ситуация
требует формирования не только активности, но и гибкости поведения, устой-
чивости к социальным изменениям в сочетании с самореализованностью и с
социализированностью.
Проблема самореализации личности всегда была одной из самых острых
в философии и психологии (А. Камю, А. Мунье, Э. Фромм, А. Маслоу, К. Род-
жерс, Г. Олпорт, Л.А. Анцыферова, А.В. Петровский, Д.А. Леонтьев, А.Н.
Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.С. Братусь, Э.В. Галажинский, О.В. Питерская,
И.Ф. Исаев, В.И. Слободчиков, А.А. Мелик-Пашаев, Г.А. Цукерман, Л.А. Коро-
стылева и др.). Однако современная социальная ситуация требует пересмотра
традиционных подходов к ее пониманию и наполнения понятия самореализа-
ции новым содержанием. Это происходит на основании расширения понятия
«активность», которая проявляется не только в индивидуальном характере ре-
акций и способов взаимодействия с внешним миром, но и в конструировании
субъективного образа этого мира (Мацумото, 2003). Определение личностной
самореализации, как результата конструирования социальной реальности, бази-
рующейся на факторах социальной активности и самоэффективности, находит
8
свои истоки в концепции конструкционизма (П. Бергер, Т. Лукман, П. Бурдье и
мн. др.).
Анализ теоретических и эмпирических работ показывает, что большин-
ство исследований личностной самореализации и самоактуализации рассматри-
вают ее только в парадигме индивидуального развития, не соотнося с процес-
сами социализации и профессионализации, в том числе и с близким по смыслу
процессом становления профессиональной идентичности. В то же время вопро-
сы организационной социализации, организационной культуры и карьерного
роста рассматриваются только в рамках социальной психологии без соотнесе-
ния с проблемами личности и личностного роста, что, во многом лишает дан-
ные исследования конкретного предмета.
В связи с этим появляется немало чисто психологических вопросов, ка-
сающихся труда руководящих работников в новых условиях. Эти вопросы,
прежде всего, связаны с организацией труда руководящих работников, их лич-
ностным и профессиональным ростом, активностью, творческой продуктивно-
стью, подбором и расстановкой управленческих кадров. Решение большинства
названных вопросов невозможно или крайне неэффективно без учета психоло-
гических качеств руководителя.
Должность руководителя в коммерческой организации предоставляет
большие возможности для саморазвития человека и реализации творческого
подхода к выполняемым функциям, в сочетании с высоким доходом и статус-
ными отличиями. С другой стороны, характер данной деятельности предъявля-
ет объективные требования к руководителю и тем самым ограничивает свободу
самовыражения. Стремление к достижению больших прибылей подчас реали-
зуется в ущерб личным интересам и самореализации.
Профессиональная самореализация как теоретический конструкт недо-
статочно точно определена в психологии труда. Отсутствие однозначных трак-
товок объясняется его сложностью на феноменологическом уровне. Комплекс-
ное изучение различных аспектов профессиональной самореализации позволяет
9
обобщить достижения в изучении данного вопроса.
Знание психологических факторов, детерминирующих особенности про-
фессиональной самореализации руководителя коммерческой организации, поз-
воляет спрогнозировать и скорректировать процесс профессионального разви-
тия субъекта управления. Выявление психологических детерминант успешной
профессиональной самореализации руководителя способно обеспечить высо-
кую личную эффективность руководителя, а, следовательно, и эффективность
организации в целом. Исходя из этого, представляется актуальным анализ пси-
хологических факторов успешности, которые способствовали бы профессио-
нальной самореализации руководителей коммерческой организации.
Актуальность данной проблемы и ее недостаточная практическая разра-
ботанность обусловили выбор темы выпускной квалификационной работы
«Психологические факторы успешности профессиональной самореализа-
ции».
Объектом исследования выступает профессиональная самореализация
руководителей среднего звена.
Предметом изучения являются психологические факторы успешности
профессиональной самореализации руководителей среднего звена.
Гипотеза исследования. Успешность профессиональной самореализации
руководителей среднего звена детерминирована такими психологическими
факторами, как личностные черты, смысложизненные ориентации, удовлетво-
ренность социальными достижениями.
Практическое значение работы заключается в том, что ее результаты
расширяют и углубляют знания о психологических факторах успешности про-
фессиональной самореализации руководителей среднего звена, а также пред-
ставляют основу для практической деятельности специалистов служб персона-
ла по психологическому сопровождению профессиональной самореализации
руководителей среднего звена.
Целью исследования является анализ феномена профессиональной са-
10
мореализации и исследование психологических факторов, детерминирующих
тип профессиональной самореализации руководителей среднего звена.
Исходя из объекта, предмета, гипотезы и цели дипломной работы, нами
были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать основные подходы к изучению успешности профес-
сиональной самореализации.
2. Сформировать комплекс методик для изучения психологических фак-
торов успешности, влияющих на профессиональную самореализацию.
3. Провести эмпирическое исследование, направленное на выявление
психологических факторов успешности профессиональной самореализации.
4. Обобщить результаты эмпирического исследования. Выделить и опи-
сать его основные результаты.
Методы исследования. Для проведения исследования были выбраны ме-
тоды, отвечающие его целям и задачам. В работе использовался блок методик,
направленный на изучение личностных и мотивационных характеристик: 1) ме-
тодика изучения мотивации профессиональной деятельности (Замфир); 2) ме-
тодика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач (Т. Элерса); 3)
методика диагностики личности на мотивацию к успеху (Т. Элерса). В работе
использовались методы математической обработки количественных результа-
тов исследования.
Результаты исследования могут быть использованы в практике повыше-
ния профессиональной подготовки руководителей среднего звена.
Структура выпускной квалификационной работы. Дипломная работа
состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источни-
ков и приложения.
Информационная база исследования. При написании дипломной рабо-
ты было использовано 28 наименований научных литературных источников
(учебные пособия по психологии, научные статьи, словари).
11
Глава 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ
В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
1.1. Психологическая основа профессиональной самореализации личности
В современных условиях глобализации и единого межкультурного про-
странства качественно новым образом встает проблема развития и реализации
человеческого потенциала. Предъявляются более высокие требования к про-
фессиональной личностной компетентности специалиста, вызванные происхо-
дящими в обществе изменениями, поэтому проблема самореализации личности,
развитие и использование ее потенциала является очень актуальной в настоя-
щее время. Самореализация личности может осуществляться по нескольким
(взаимосвязанным) направлениям – это профессиональная, личностная, соци-
альная, творческая самореализация.
В психологических исследованиях профессиональной составляющей
личности приоритет обычно отдается профессиональному выбору и професси-
ональному становлению человека. Однако вопрос последующего построения и
реализации профессионального развития до последнего времени оставался вне
поля зрения исследователей. С введением в научный оборот понятия «самореа-
лизация личности», с определением ее видов, компонентов и факторов, стано-
вится возможным изучать психологические особенности и закономерности
профессиональной самореализации личности.
Современные подходы к изучению саморазвития и самореализации лич-
ности, разрабатываемые такими учеными, как К.А. Абульханова-Славская, Б.Г.
Ананьев, Л.И. Анцыферова, В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский, И.Д. Егорычева,
Л.А. Коростылева, Д.А. Леонтьев, Д.И. Фельдштейн, С.И. Кудинов, И.В. Коста-
кова (Клочко, 1994; Коростылева, 2001; Леонтьев, 1997; Фельдштейн, 1996; Ку-
динов, 2007; Костакова, 2008).
Для определения сущности профессиональной самореализации личности
необходимо проанализировать ее содержание и основные характеристики, опи-
12
раясь на классические и современные подходы к ее изучению.
Термин «самореализация» впервые, как отмечает Л.А. Коростылева, был
приведен в словаре по философии и психологии, изданном в 1902 г. В Лондоне,
при этом через 55 лет в его переиздании это определение повторяется дословно
(Коростылева, 2001) [12]. С середины ХХ века в зарубежной науке вопросы о
сущности и сущностных силах человека об осуществлении им своего человече-
ского потенциала стали предметом пристального рассмотрения и изучения
представителей гуманистической (К. Гольдштейн, К. Роджерс, Э. Фромм, А.
Маслоу) и экзистенциальной психологии (Дж. Бьюдженталь, Р. Мэй, Э.
Шостром, Г. Олпорт), которые расценивали стремление к самоактуализации
(выступающей в их работах в качестве синонима самореализации) как врож-
денное и проявляющееся в естественном «разворачивании во времени» зало-
женных в индивиде потенций.
Особенностями такого подхода к проблеме самореализации, на наш
взгляд, является то, что здесь отсутствует стремление к определению точных
научных категорий и понятий, а рассмотрение вопроса ограничивается описа-
нием авторского понимания, без раскрытия механизмов, видов, уровней и дру-
гих составляющих данного понятия.
Несколько иной методологической подход имеет место в современной
отечественной науке. Здесь проблема самореализации наиболее подробно изу-
чена с позиций социальной философии, отдельные ее вопросы рассматривались
в социальной психологии, что и определило развитие представлений о самореа-
лизации в целом.
Многие ученые указывают, что самореализация личности – проблема не
только междисциплинарная, но и межпарадигмальная, в силу того, что в насто-
ящее время не существует единой парадигмы представления о самореализации
личности (Коростылева, 2001). А.К. Исаев говорит о самореализации как о со-
циально-индивидуальном процессе осознанного целеполагающего опредмечи-
вания сущностных сил на основе жизнедеятельности данного конкретного че-
ловека (Исаев, 1993). Л.А. Цырева определяет самореализацию как раскрытие в
13
деятельности человека его сущностных сил (Цырева, 1991). Г.К. Чернявская
понимает под самореализацией «практическое осуществление человеком его
задатков, способностей, дарований и черт характера через ту или иную сферу
социальной деятельности с пользой для самого себя, коллектива и общества в
целом…, самореализация… продолжается всю… жизнь, но в ней можно выде-
лить ряд конкретных актов – «пиков» глубоко индивидуального процесса само-
реализации…» (Чернявская, 1994). Здесь можно провести параллель с выше-
обозначенными подходами к проблеме самоактуализации в зарубежной психо-
логии. Суть самореализации (самоактуализации) сводится к являющемуся есте-
ственным и обязательным в жизнедеятельности человека проявлению, реализа-
ции неких «сущностных сил», задатков потенциала личности.
В отечественной психологии предпринимались попытки раскрытия де-
терминант самореализации. В своих работах Э.В. Галажинский и В.Е. Клочко
рассматривают самореализацию человека с точки зрения теории психологиче-
ских систем, в основе которой лежит синергетическая парадигма (Клочко, 1994)
[11].
Л.А. Коростылева определяет самореализацию как сбалансированное и
гармоничное развитие различных аспектов личности путем приложения адек-
ватных усилий, направленных на развитие индивидуальных и личностных по-
тенциалов. Рассматривая самореализацию личности в профессиональной сфере,
она выделяет такие этапы: профессиональное самоопределение, становление в
профессии и профессиональный рост. Ею также отмечается особая роль смыс-
ложизненных ориентаций в процессе профессиональной самореализации (Ко-
ростылева, 2008).
Д.А. Леонтьев связывает проблемы самореализации с вопросами о проис-
хождении, сущности и характере творческих сил человека и возможности их
деятельной реализации (Леонтьев, 1997) [18].
В русле целостно-функционального подхода С.И. Кудинов обозначает
самореализацию как совокупность инструментально-стилевых и мотивационно-
смысловых характеристик, обеспечивающих постоянство стремлений и готов-
14
ность к самовыражению личности в различных сферах жизнедеятельности в
процессе онтогенеза, и выделяет виды самореализации: профессиональная,
личностная и социальная. Профессиональную самореализацию определяет как
самовыражение в различных видах деятельности, обеспечивающее высокий
уровень профессиональной компетенции (Кудинов, 2007) [17].
На наш взгляд, в исследовании профессиональной самореализации лич-
ности следует опираться на системно-функциональный подход и, в связи с
этим, компоненты и структуру профессиональной самореализации личности
рассматриваем как идентичную общей самореализации личности.
Проанализировав эти авторские подходы, мы можем сделать вывод о
том, что в них самореализация в целом и, в частности, профессиональная само-
реализация рассматривается как деятельность (психологическая категория).
Таким образом, раскрыв содержание и особенности профессиональной
самореализации личности, можно экспериментально изучить ее особенности.
1.2. Основные факторы, детерминирующие успешность профессиональной
самореализации личности
В данном параграфе рассмотрим, какими факторами детерминирована
профессиональная самореализация.
В общенаучном плане фактор определяется как движущая сила какого-
либо процесса, определяющая его характер или отдельные его черты. Среди
факторов, детерминирующих различные аспекты труда, исследователями
называются внутренние факторы – мотивы, уровень притязаний, самооценка,
здоровье человека, психофизиологические факторы, уровень развития позна-
вательных способностей, представления человека о профессии, критерии оцен-
ки человеком самой профессии, профессионализма в ней, а также критерии
оценки профессионала в себе; внешние факторы – социально-профессио-
нальная среда, тип профессиональной организации, профессия, требования об-
щества к ней, социально-экономические факторы, события и обстоятельства
(Н.А. Журавлева, А.К. Маркова). Р.А. Зобов и В.Н. Келасьев выявили две