95
Иная ситуация сложилась в контрольной группе, с которой бизнес-
тренинг не проводился. Там количество сотрудниковс люмпенизированным
типом мотивации сократилосьвсего на 6,6%; с инструментальным типом на
3,4%. Количество респондентов с профессиональным типом мотивации
увеличилось на 6,7%, с патриотическим на 3,3%. Количество сотрудников
организации из контрольной группы с хозяйским типом мотивации не
изменилось (20% на обоих этапах исследования).
Результаты исследования по второй методике - оценки корпоративной
культуры OCAI - в экспериментальной группе также изменились: по графе
«теперь» – клановый тип культуры увеличился на 13,3%, адхократический
тип увеличился на 3,4%, рыночный тип уменьшился на 6,7%,
бюрократический тип уменьшился на 10%. По графе «предпочтительно» –
клановый тип культуры увеличился на 10%, адхократический тип увеличился
на 13,3%, рыночный тип уменьшился на 10%, бюрократический тип
уменьшился на 13,3%.
В контрольной группе результаты на констатирующем и контрольном
этапах исследования почти не отличаются: по графе «теперь» – клановый тип
культуры – 30% (увеличилось на 3,3%) , адхократический тип – 23,3% (без
изменений), рыночный тип– 26, %7 (без изменений), бюрократический – 20%
(уменьшилось на 3,3%). По графе «предпочтительно» – клановый тип
культуры – 40% (увеличилось на 3,3%), адхократический тип– 16,7% (без
изменений), рыночный тип – 23,3% (без изменений), бюрократический – 20%
(уменьшилось на 3,3%).
Проанализировав данные исследования по третьей методике
(исследование мотивационного профиля личности Ш. Ричи и П. Мартина)
экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапах, мы
определили, что некоторые категория мотивационного профиля
уменьшились взначимости для сотрудников организации после проведения с
ними бизнес-тренинга, такие как «вознаграждение» - на 9 баллов, «условия
работы» - на 2 балла, «структурирование работы» - на 4 балла, «признание» -
96
на 8 баллов, «достижения» - на 7 баллов, «власть и влиятельность» - на 17
баллов. Другие же категории мотивационного профиля возросли в
значимости, а именно: «социальные контакты» - на 6 баллов,
«взаимоотношения» - на 1 балл, «креативность» - на 5 баллов,
«самосовершенствование» - на 19 баллов, «интересная работа» - на 8 баллов.
Без изменений по значимости осталась категория «разнообразие».
Результаты контрольной группы на констатирующем и контрольном
этапах исследования практически идентичны.
Проанализировав данные по трем методикам экспериментальной и
контрольной групп, проведенных на констатирующем и контрольном этапах
исследования мы видим, что результаты в экспериментальной группе на
контрольном этапе значительно отличаются от начальных результатов, что
указывает нам на эффективность проведенного бизнес-тренинга. Также об
эффективности бизнес-тренинга можно судить попочти не изменившимся
результатам в контрольной группе респондентов, с которыми не проводился
разработанный нами бизнес-тренинг[29, стр.175].
Таким образом, проведенный формирующий эксперимент
поповышению профессиональной мотивации Автономной некоммерческой
организации дополнительного профессионального образования «Академия
прикладной психологии и менеджмента» можно считать эффективным и
успешным.
97
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авидон И. Тренинги взаимодействия в конфликте: материалы для
подготовки и проведения / И. Авидон, О. Гончарова. – СПб. : Речь, 2017. –
190 с.
2. Адизес, И.К. Управление жизненным циклом корпорации / И.К.
Адизес.– СПб. : Питер, 2017. – 383 с.
3. Анаркулова Г. М., Кулиева Ш. Х., Расулова З. Д. Методологические
основы системного подхода при подготовке учителей профессионального
обучения // Молодой ученый. — 2015. — №13. — С. 588 –590.
4. Аронсон, Э. Социальная психология. Психологические законы
поведения человека в социуме / Э. Аронсон, Т. Уилсон, Р. Эйкерт. – СПб.,
2015. – 560 с.
5. Бавыкин, В.К. Новый менеджмент. Управление предприятием на
уровне высших стандартов / В.А. Бавыкин. - М. : Экономика, 2018. - 198 с.
6. Базаров, Т.Ю. Управление персоналом. Практикум: Учебное пособие
/ Т.Ю. Базаров. - М.: Юнити, 2017. - 223 c.
7. Бакли, Р. Теория и практика тренинга / Р. Бакли, Дж. Кэйпл. – СПб.:
Питер, 2016. – 352 с.
8. Белановский, С.А. Индивидуальное глубокое интервью /
С.А.Белановский. – М. :Никколо-Медиа, 2015. – 161 с.
9. Берч, П. Бизнес-тренинг / пер. с англ., под ред. И. В. Андреевой. –
СПб.: Издательский Дом «Нева», М.: «ОЛМА-ПРЕСС Инвест», 2016. – 160 с.
10. Блинов В.И. Методика профессионального обучения. Учебное
пособие для мастеров производственного обучения и наставников на
производстве/ В. И. Блинов. − М. :Юрайт, 2017. − 254 с.
11. Большаков, В. Ю. Психотренинг. Социодинамика, упражнения,
игры. / В.Ю. Большаков. – СПб., 2016. – 384 с.
12. Бухалков, М.И. Управление персоналом: Учебник / М.И. Бухалков.
- М.: Инфра-М, 2015. – 288 c.
98
13. Быков А.К. Методы активного социально-психологического
обучения.- М., 2015.– 160 с.
14. Бычков, В.П. Управление персоналом: Учебное пособие / В.П.
Бычков, В.М. Бугаков, В.Н. Гончаров. - М.: Инфра-М, 2018. – 352 c.
15. Вачков, И.В. Окно в мир тренинга. Методологические основы
субъективного подхода к групповой работе / И.В. Вачков, С.Д. Дерябо. –
СПб.:Речь, 2017. – 272 с.
16. Веснин, В.Р. Управление человеческими ресурсами. Теория и
практика: учебник / В.Р. Веснин. - М.: Проспект, 2015. – 688с
17. Галашкина Ю. М. Теоретический аспект компетентности. Виды
компетенции. Формирование компетенции как фактора
конкурентоспособности работника // Вопросы экономики и управления. —
2016. — №5. — С. 138 – 142.
18. Гончаров, В.В. В поисках совершенства управления: руководство
для высшего управленческого персонала / В.В. Гончаров. − М. : МНИИПУ,
2017. − 79с.
19. Дуракова, И.Б. Управление персоналом : учеб.пособие / И.Б.
Дуракова. - М.: ИНФРА-М, 2017. – 546 с.
20. Дятлов, В.А. Управление персоналом : учеб.пособие для студентов
экономических вузов и факультетов / В.А. Дятлов, В.Т. Пихало. − М. :
ПРИОР, 2017.− 219 с.
21. Егоршин, А.П. Управление персоналом / А. П. Егоршин. - Новгород
: НИМБ, 2017. – 311 с.
22. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение.
Л., 2016.– 168 с.
23. Журавлев, П.В. Технологии управления персоналом : учеб.пособие
/ П.В. Журавлев, С.А. Карташов, Н.К. Маусов, Ю.Г. Одегов. - М. : ИНФРА-
М, 2017. – 576 с.
99
24. Зайнетдинова И.Ф. Оценка деятельности работников организации :
учеб.-метод. пособие / И. Ф. Зайнетдинова. — Екатеринбург : Изд-во
Урал.ун-та, 2016. — 120 с
25. Зайцев, Г.Г. Управление кадрами на предприятии : персональный
менеджмент / Г.Г. Зайцев, И.С. Файбушевич. − СПб. : Изд-во Санкт-
Петербургского университета экономики и финансов, 2018. – 87 с.
26. Зенько, Н. Н.Теория и методика тренинга. Общие основы
организации: практическое пособие / Н. Н. Зенько; Гомельский гос. ун-т
им.Ф. Скорины. – Гомель : ГГУ имени Ф. Скорины, 2018. – 47с.
27. Истомин, А.Л. Управление трудовыми ресурсами в высшем
учебном заведении/ А.Л. Истомин // Управление персоналом. − 2017. − №5. -
С. 41−43.
28. Каган М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган.- СПб., 2017
–205 с.
29. Калашников, А.И. Наука побеждать: тренинги лидерства и
преодоления конфликтов / А. И. Калашников. – СПб. : Речь, 2016. – 213 с.
30. Караваева С.В. Сократ в философских школах поздней античности
// Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2018. №3-2C 5 – 13
31. Кибанов, А.Я. Основы управления персоналом : учеб. / А.Я.
Кибанов. − М. : ИНФРА-М, 2017. − 304 с.
32. Кипнис М. Апельсиновый тренинг 18. Игры и упражнения на
знакомство / М. Кипнис – М. : Издательские решения, 2017. – 60 с.
33. Киппер, Д. Клинические ролевые игры и психодрама / Д. Киппер. –
М.: Независимая фирма «Класс», 2016. – 224 с.
34. Кларин М. Инструменты развития бизнеса: тренинг и консалтинг /
М. Кларин. – М.: Независимая фирма «Класс», 2016. – 189 с
35. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения:
Учеб.Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. А. Климов. – 2-е изд.
испр. –М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 343 с.
100
36. Коробкин С. В. Обучение персонала на предприятии: концепции,
виды, методы, оценка эффективности // Экономическая наука и практика:
материалы V Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2017 г.). – Чита:
Издательство Молодой ученый, 2017. – С. 74 – 77.
37. Колесников, А. В.Корпоративная культура : учебник и практикум
для академического бакалавриата / А. В. Колесников. — Москва :
Издательство Юрайт, 2018. — 167 с
38. Котухов А. Н., Моисеев А. А. Профессиональная направленность:
сущность и структура // Молодой ученый. — 2017. — №12. — С. 182 – 190.
39. Лебедева Т.Е., Голубева О.В., Фокина Т.А., Васильева Т.Н.
Тренинговыепрограммы: подходы и алгоритмы разработки // Интернет-
журнал «Мир науки» 2016, Т4, №2– 11 с.
40. Ленская И. Ю., Шиндряева И. В., Ширяева В. А Управление
персоналом организации: конспекты лекций. Учебное пособие –М.: Мир
науки, 2017. –127 с.
41. Макаров Ю.В. Технологический подход к психологическому
тренингу // Известия Иркутского государственного университета. Серия:
Психология. 2017. №. 19 — С. 48 – 58
42. Макарова, И.К. Управление человеческими ресурсами: пять уроков
эффективного HR-менеджмента / И.К. Макарова. − М. : Дело, 2018. − 232 с.
43. Мезенцева Л.В. Обучение взрослых: о формах и методах // Вестник
ВУиТ. 2015. №4С 57 – 64
44. Мелихов, Ю.Е. Управление персоналом: портфель надежных
технологий: Учебно-практическое пособие / Ю.Е. Мелихов, П.А. Малуев. -
М.: Дашков и К, 2015. - 344 c.
45. Минева, О.К. Управление персоналом организации: технологии
управления развитием персонала: Учебник / О.К. Минева, И.Н. Ахунжанова,
Т.А. Мордасова . - М.: Инфра-М, 2017. – 539 c.
